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1、学生数学课堂学习状态评价表实验前学生数学课堂学习状态自我评价表 课题 日期 姓名 年级 科目 自我评价总得分： 评 价 评 价 权 重 项 目 A 参 15 与 状 20 态 5、独立阅读思考、作业练习、操作活动等。 1学生与老师交流语言流畅自然，有礼貌。 15 状态 2同学间能开展友好的合作。 1学生能用自己的语言有条理地去解释、表述所学知识。 思维 20 状态 2学生善于多角度思考问题，能主动提出有价值的问题数学问题。 3学生的回答具有自己的思想或创意。 1学生在学习中伴有点头、微笑、眉头紧锁、跃跃欲试等行为或神情，显得既紧张又轻松 情绪 15 状态 2在教师的组织引导下，学生能自我调控好
2、学习情绪，能随着教学进程或解决问题的过程而产生不同的情绪变化，如由争论转入聆听，由激动转向静思。 1学生在学习过程中有满足、成功与喜悦生成 15 状态 等体验，对后续学习更有信心。 2学生能总结当堂学习所得，或提出深层次的问题。 7-6 5-4 3-1 8-6 5-4 3-1 7-6 5-4 3-1 8-6 5-4 3-1 7-5 6-5 4-3 4-3 2-1 2-1 7-5 4-3 2-1 7-5 8-6 7-6 4-3 5-4 5-4 2-1 3-1 3-1 1教师讲解或演示时目光能注视老师。 2听讲、练习或操作时神情专注。 3、参与学习，没有开小差现象。 4、能在小组学习或答问时积极发表见解。 7-6 8-6 7-5 6-5 B 5-4 5-4 4-3 4-3 C 3-1 8-6 2-1 2-1 评 价 指 标 评 价 等 级 实得分 交往 努力的方向
