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1、 2014华中师范大学333教育综合真题一、 选择题（每题3分，共30分）教育学研究对象制约教育时也发展的规模和速度的是提高教学质量的关键学校的工作中心活动课程提出者平民教育家国防教育法自我效能感的提出者布卢姆的教育目标认知情感社会契约原则是柯尔伯格的哪个阶段二、 名词解释（每小题5分，共20分)1、 学校教育2、教育制度3、苏格拉底方法4、元认知三、 简答题(每小题10分，共40分)1、教育的生态功能2、德育途径3、蔡元培的教育思想4、心理健康的标准三、论述题（每小题20分，共60分）1、直接经验和间接经验的关系2、卢梭的自然主义教育思想3、试述接受学习与发现学习的异同 2013华中师范大学
2、333教育综合真题一、单选（每小题2分，共30分）1、 教育学的研究对象是（ ）A、 研究教育现象 B、解决教育问题 C、揭示教育规律 D、总结教育经验2、 “实验教育学”的代表人物是（ ）A、涂尔干 B、克伯屈 C、杜威 D、梅伊曼3、 “孟母三迁”的故事说明了影响人发展的重要因素是（ ）A、遗传 B、教育 C、环境 D、人的主观能动性4、 学生运用知识的主要目的在于（ ）A、 引起求知欲 B、理解知识 C、巩固知识 D、形成技能技巧5、 “一把钥匙开一把锁”运用在教育中是强调（）A、 因材施教B、教育影响的一致性和连贯性C、理论联系实际D、在集体中教育6、 唐代“六学二馆”是指（ ）A、
3、地方官学 B、图书馆 C、中央官学 D、私学7、 中国儒家经典四书（ ）A、大学中庸孝经论语 B、论语孟子诗经尚书C、大学中庸论语春秋 D、大学中庸孟子论语8、由维新派创立的学校（ ）A、京师同文馆 B、万木草堂 C、爱国学社 D、南洋公学9、提出教育的最够目标是培养哲学王的教育家是( )A、苏格拉底 B、亚里士多德C、柏拉图 D、夸美纽斯10、近代欧洲自然主义教育思想的代表人物是( )A、卢梭 B、洛克 C、赫尔巴特 D、斯宾塞11、个体利用已有的认知结构将新的刺激整合进自己的认知结构的过程（ ）A、同化 B、顺应 C、平衡 D、整合12、根据佛洛依德的个性发展理论，男孩出现恋母情结的阶段是
4、（ ）A、肛门期 B、器官期 C、潜伏期 D、生殖期13、最早提出中间变量的概念，将S-R变成S-O-R的心理学家是（ ）A、华生 B、斯金纳 C、苛勒 D、托尔曼14、观察者因看到榜样收到强化而简介收到的强化成为（ ）A、一级强化 B、自我强化 C、部分强化 D、替代强化15、“教育应该走在儿童现有发展水平的前面，从而带动儿童的发展”这一观点的理论基础是（ ）A、 维果斯基的“最近发展区”理论 B、列昂节夫的学习活动理论C、皮亚杰的认知发展阶段理论 D、艾里克森的个性发展阶段理论二、名词解释（共20分）1、 体育2、程序性知识3、形成性评价4、白板说三、简答题（共40分）1、 朱子读书法 2
5、、教育的文化功能3、人格发展的一般规律 4、教师的教育素养四、论述题（共60分）1、陈鹤琴活教育思想体 2、举例说明启发性原则在教学中的要求3、加德纳的多元智力理论及其教学意义 2012华中师范大学333教育综合真题一、名词解释（每个5分，共30分）1.学校教育 2.教育目的 3.分组教学 4.讲授法 5.陶冶 6.技能二、简答题（每题10分，共40分）1、上好一堂课的要求2、培养集体的方法3、教师劳动的特点4、影响学习动机的因素三、论述题（每题20分，共80分）1、人的发展的特点及其教育学意义2、陶行知的生活教育理论3、赞科夫的发展性教学理论4、联系实际论述问题解决能力的培养 2011华中师
6、范大学333教育综合真题一、名词解释（每个5分，共30分）1、学校制度2、课程标准3、智育4、分组教学5、陶冶 6、技能二、简答题（每题10分，共40分）。1、我国教育目的的基本精神 2、上好一堂课的要求3、教师的素养 4、培养集体的方法三、论述题（每题20分，共80分）1、人的发展的规律性及其教育学意义 2、陶行知的生活教育理论3、赞可夫的发展性教学理论4、联系实际谈谈创造性的培养措施 2010华中师范大学333教育综合真题一、名词解释（每个5分，共30分）1、学校教育 2、教育目的 3、讲授法 4、学记 5、道尔顿制 6、元知论二、简答题（每题10分，共40分）1、教育的相对独立性 2、上好一堂课的要求3、教师劳动的特点4、影响学习的动机三、论述题（每题20分，共80分）1、人的发展的规律性及其教育学意义2、朱子读书法极其当代意义3、苏霍姆林斯基的个性全面和谐发展教育思想评述4、联系实际论述问题解决能力的培养
