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1、孩子心智发展的五个阶段孩子心智发展的五个阶段 转载 孩子心智发展的五个阶段 社会学家艾力艾力逊的研究指出，人的一生可以分为八个发展阶段，每一个阶段都有其心智成长的特定目标。如果在该阶段因为某些原因不能正常发展，这个人会在生活上出现一些问题，长大后他就需补回这个过程，但要付出很大的人生代价。 艾力逊的研究结果，被现代的社会心理学家所尊崇，因为它解释了在不同社会里成年人性格和行为上出现种种偏差的成因。 八个阶段的前五个，在一个人的21岁之前完成： 第一个阶段：0至1岁 信任与不信任 第二个阶段：2至3岁自主与羞愧 第三个阶段：4至5岁主动性与内疚 第四个阶段：6至11岁勤勉与自卑 第五个阶段：12
2、至21岁身份(与对角色)的困惑 表3-1指出了在每一个阶段里孩子的需要和家长正确的做法，家长若忽略了便有可能出现的情况，导致他日孩子长大后会出现的个性特征和其他与这个阶段有关的成人心理倾向。 表3-1 出生至21岁的五个阶段 由于孩子的需要未能从家长那里得与此阶段有到满足，长大关的成人心后可能会出理障碍 现以下的个性特征 1表现出一竭力维持毁阶段 若家长未能若在这一阶孩子的需要在这一阶段段孩子的需或行为 满足孩子的要得到满足 需要 第一阶段0肚饿被孩子会觉得孩子会觉得生长在一个生长在一个安全的地方。不安全的地信任与不信受惊被长大后，会是方。 任 拥抱 一个开朗及信任别人的哭泣被人。 拥抱 让孩
3、子知道他的重要性及家长多么需要他。 至1岁 喂食物 灭性的感情关系，而且展示偏执狂症的倾向，如暴饮暴食，或过2拼命地寻分地需要别找一个依赖人的夸奖。 的对象； 3需要别人照顾； 4深信不能信任任何人。 1经常觉得自卑、无用及不可爱； 种异乎寻常及极度害怕被遗弃的表现； 若孩子在这2不相信自成长阶段中己在世界上得不到鼓励，有存在的理不知道自己如果有家长或受到恶意孩子开始学真正需要些由； 支持及受到的批评及嘲习如何控制什么，不能拒尊重的对待，笑，尤其是在3把自己塑绝别人的要第二阶段2自己的生理他会获得充他尝试学习造成一个必求，至3岁 机能及注意害怕有新满自主能力如何控制大到身体的能须依靠别人的经验
4、，害怕的感觉及觉小便的过程自主与羞愧 力及限制(如的人； 面对别人的得他自己对中，他很容易控制大小愤怒。 这个世界有会产生害羞4觉得自己便)。 一份影响力。 及惭愧的感生存的权利觉。 取决于对别人的重要性； 5经常作出不恰当的道歉。 1喜欢幻如果在这阶如果在这阶1害怕犯1不能认识段，家长不支第三阶段4想，创造及按或表达内心错； 段受到家长持他，反而因至5岁 照自己的主的支持，的感受； 他会他作出新的2感到无助意行事； 说出他的想主动性与内尝试而处罚及内疚； 2害怕说出法及表达他疚 2发展出主他，他会觉得内心的事情； 的情绪，并且动性。 内疚、有犯罪3只懂得安他会发展出 感，因而停止慰别人； 3
5、对感情关一份健康的 系负上过分他的主动性，第四阶段6至11岁 这一阶段的示孩子与其忽略了孩子，孩子，会开始2觉得不安2经常拖延他孩子一样孩子会不信 与别人竞争全及不如别及耽搁； 或者有同样的能任自己，及比较。 人； 不会自觉地力，孩子将会勤勉与自卑 3不知如何他会产受到激励而做事。 3对自己或达到目标。 变得有活力。 生不配做某别人吹毛求 件事或不及 疵。 别人的感觉。 青春期： 1不正确地1找出他自表现出青春己怎样去适期的行为； 合这世界； 若这阶段容若家长及身1需要不断边的成人不许他去探索2对自己人地谈恋爱； 支持他，又不2接受自己他自己的梦引导他去探生角色感到身体生理上2需要凭拥想及感觉
6、、改索，而只是过矛盾； 的变化； 有的东西、认变想法及尝早地强逼他3不能订立识多少人及试新的方向，3界定自己进入某一个人生目标； 工作成就去他会发展成对异性的身角色，他会形确定自己的为一个接受份； 成反叛的个4依靠情感人生角色。 自己的人。 性或者变成关系或事业4界定在同一个轻浮的成就去肯定性和同辈里人。 自己的身份。 的身份； 5找出人生应怎样过。 分享 好奇心。 或会秘密地4回避风的责任； 做。 险； 4不断地去5隐瞒错讨好别人。 误。 1避免参与任何的竞赛如果老师和如果老师和家长鼓励孩家长经常严或极度喜欢1凡事要求 完美； 子学习及表厉地批评或与别人竞争；第五阶段12至21岁 身份与对角色的困惑 顶
