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1、附4云南师范大学教材使用效果评价表（教师用）（07 08学年上学期）课程名称： 教材名称： 授课班级： 任何教材无论是否列入“21世纪课程教材”或部颁的最新优秀教材，本学期每一位任课教师都要对所使用的教材进行使用效果评价，评价结果将作为下一届选用教材时的参考依据，同时作为学校对学院教学工作考核的依据之一。请任课教师于07年12月21日之前填写完毕并交回所在学院，各学院汇总后于12月28前交教务处教材科。感谢您的支持与合作！一级指标二级指标ABC评价等级ABC思想性坚持以马克思义理论为指导，坚持四项基本原则。宣传爱国主义精神，弘扬民族文化，反映时代特色，符合辩证唯物主义和历史唯物主义。科学性知识
2、体系知识体系完整、严密，学术水平高，科学性强。知识体系基本完整，科学性较强。知识体系不完整，深度和广度不够。内容阐释内容阐释准确，清晰、简明、深入浅出，富有吸引力。内容阐释正确、明白。存在内容简单罗列、阐释不清、论述无据、逻辑混乱等类问题。科学精神体现知识的人文背景，有作者独到的见解，能给学生科学精神的感召。注意在传授知识的同时传授科学方法和科学思想。对知识体系缺乏深刻的理解，不能传达科学精神。先进性内容新颖吸收了该领域最新研究成果，能反映最新研究动态。含有较新的研究成果，不能反映最新研究动态。内容陈旧，缺乏时代气息，甚至保留过时的观点。方法先进运用先进的教育思想，做到启发思维，诱导探索，教学
3、互动，学以致用。注意了启发式教学，但未能贯彻全书，开放性不够。灌输式教学，平铺直叙，不注意学生的认知规律。手段灵活针对不同内容灵活运用多种教学手段，采用信息技术，有利于教师用现代教育技术教学和学生利用计算机和互联网学习。注意了多种教学手段的运用，未利用现代教育技术。看不出多种教学手段的运用，不考虑现代教育技术的运用。适用性取材适当取材适当，重点突出，深度适宜，繁简得当。符合本门课程教学及专业培养目标的要求。取材合理，重点比较突出，深度及繁简尚需斟酌。取材芜漫，枝节横生。方便运用能适用于不同的教学时数，适合教师运用，也适于学生自学。适合教师运用，但不一定适合学生自学。按固定学时编写，不利于教师灵活运用或不便于学生自学。体例周全章节清晰合理，配有教学所需的练习题、思考题，附有参考文献、必要附录、关键词中外文照检索等。章节分配合理，配有练习题等，但体例不完善。体例不全，缺少必要的附件，甚或章节分配不合理。任课教师对教材选用的意见或建议：教师签名： 所在学院： 年 月 日
