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1、小学新生入学适应的现状调查及策略研究内容摘要：近年来，对学习适应性以及对由于学习适应不良导致的学业不良的研究越来越引起人们的重视。本调查通过与新生入学适应过程的前线人员（小学一年级的老师、家长、学生，幼儿园大班的老师、家长）开放性的个别访谈、团体访谈以及调查问卷等形式，探求小学新生入学适应过程中所遇到的问题，并通过对文献资料的整理，对实践经验的总结，从学校、教师和家庭三层面，提出新生入学适应的指导策略。关键词：小学新生入学适应现状调查策略研究一、缘起与目的每年金秋九月，都有一批学龄儿童背上小书包，带着兴奋与憧憬跨进小学的校门，踏入人生路上的一个新起点。然而，近几年我校对新入学的儿童进行了调查统
2、计，发现有34%以上的新生有不适应现象，表现出学习兴趣低落、恐惧、焦虑以及攻击性等行为发生。这些不适应严重地影响了孩子自信心的树立及良好学习、生活习惯的养成。据近年一项追踪调查表明，在学习困难的学生中有87不是由智力因素而是由心理问题引起的。其中交友障碍、社会退缩、不受欢迎、违纪、攻击行为等适应不良引起的障碍竟占整个心理问题的25。另外，一项对小学新生家长的调查表明，家长对孩子开始上学读书，觉得压力大的占53%，觉得压力很小的只占3.8%。在社会升学就业的激烈竞争中，家长惟恐自己的孩子处于劣势，因此，家长对孩子的态度变得严厉无比，这种变化会使孩子不知所措，甚至恐慌，妨碍孩子对学习的适应，对孩子
3、是相当不利的。至于幼儿园和小学老师也存在不少冲突与迷惑，引发了汉语拼音、口算等基础知识学前该不该教与该怎么教的问题探讨。可见关注小学新生入学适应性问题的研究，是小学教育教学实践迫切需要解决的问题，也是教育教学理论迫切需要研究的课题。它可以为家长、学校提供科学的依据，使他们对学生入学后可能会遇到的困难有所了解，使家庭、学校能采取最为有效的措施帮助小学新生迅速适应小学生活。那么，小学新生入学前后，在适应新环境的过程中到底会遇到哪些困难？作为老师、家长该如何帮助孩子克服这些困难？新生怎样才能与新环境取得平衡？等等此类问题，引发了我们进一步调查、研究和思考的兴趣。二、新生入学适应现状的调查为了更深入了
4、解新生入学适应过程中的“问题”所在，我们透过开放性的个别访谈、团体访谈以及调查问卷，与新生入学适应过程的前线人员（小学一年级的老师、家长、学生，幼儿园大班的老师、家长）进行对话，收集丰富的研究背景资料，进行整理与分析，为本研究踏出第一步。（一）、访谈记录1、小一老师：怨与愿我们尝试从六位教学经验丰富的小一老师访谈里，寻找有关新生入学适应的讯息，发现他们对小学一年级新生的表现有些抱怨，也有些期待（1）、基础悬殊，教学进度难调控小一老师抱怨说： “对于拼音教学，你会发现一班里面有二分之一以上早就学过了，这就是一年级老师的困扰，已经学过的学生，课堂上缺乏兴趣与挑战，老师就得多一倍的精力去引起他的注意
5、。而且有的学生读音不准，纠正起来比较困难。” “有的新生幼儿园阶段就已认识七百字，有的却只认识几十个字，这就造成我们教学进度安排上的困扰。”可见，提早学习汉语拼音未必对孩子有益，幼儿园阶段的学习内容过多或过少，都会造成老师教学上的困扰，这也是老师和家长所关注的问题之一。（2）、提前写字，握笔姿势难纠正对于上小学之前提前握笔写字的问题，小一老师的看法相似，态度坚决，语气肯定：“很多小朋友握笔姿势是错的，他们在幼儿园的时候手部发展可能还没有到那种程度，你让他提前写以后握笔方法常是不对的，到了我们小学就很难改” “小学课程有既定的进度，它有作业，学生必须规规矩矩完成作业！像幼儿园可以写或不写，可是小
6、学一定要写，所以有些孩子就会排斥写字或是说他不愿意写。” 可见，提早与过度的学习反而造成学生学习的负荷，也影响学生学习的态度与成效了. （3）、作息转变，课堂注意力难集中从许多对话里反应出从幼儿园到小学作息、上课形式与空间的转变都让一年级学生产生适应问题： “一年级有上下课，许多学生觉得不习惯，很多新生上课的时候注意力难以集中，小动作不断。他们常常将手头的物品当作玩具玩，一根毛线头、一张小纸片，甚至手指头、铅笔、橡皮都玩得津津有味。上课时容易被外界事情干扰，可一到下课，玩过头都不知道要回来，所以常看到我们刚开学的时候要去找学生。”“小朋友上课的时候会不断地说，老师我要去上厕所，只要有一个人出去
7、，就有一批的人都要去”可见，由于在幼儿园时孩子以游戏为主，玩是课堂上“学习”的主要任务。虽然人在小学课堂，心却还在幼儿园里，于是，也就有了以玩为主的各种行为。然而小学毕竟与幼儿园不一样，长此以往，学习进度跟不上，便会埋下学习困难的隐患。（4）、丢三落四学习用品带不全“一年级新生总是忘带学习用品，今天忘带课本，明天忘带铅笔，开学没几天，家长就几次来学校给孩子送学习用品。“这是由于幼儿园里这些事几乎都是父母代劳的，所以有的孩子常常忘记这忘记那，家长应该指导孩子准备好第二天所需的东西，让孩子养成每天作业完成后及时整理的习惯。”（5）、环境陌生同学之间难交流许多性格内向的孩子来到陌生的环境，看到的是一
8、些陌生的面孔，一下子觉得走到了一个没有朋友的地方。而越是这样，他就越是不敢与其他小朋友交往，所以总是有一种寂寞感，在心理上与同学有了隔膜。 （6）、提早训练，幼小衔接呈缓坡小一老师希望幼儿园老师能做一些提早训练，将在幼小两阶段间的阶梯变成一个缓斜坡，有助于小一学生的适应，例如：排队，打扫，聆听 “我觉得幼儿园可以做一些聆听的训练，有很多小孩不把老师的话放在心里，就当耳边风，他们说的很多，听的很少，小学各门课程特别像语文课都非常注重聆听2、小一家长：过来人的心声我们个别访谈七位小一家长，从他们的分享中，真实反应了他们一路走来的心路历程：（1）、提早学习汉语拼音的意见持正反两面的看法。“我的孩子提
9、早学习了拼音，所以进入小学他没有问题。其实我觉得孩子上一年级前先学习拼音对孩子来说蛮好的，即使学不好也没有关系，上小学一年级后可以第二次学习，有多一次学习机会总比只有一次机会好。”“我的孩子在上一年级以前没有学习汉语拼音，所以刚开学时放学后常要留学，回家后家长要花比较多的时间辅导作业，不过持续的时间不长，只是刚开始会有一点压力，现在已没有什么问题了。所以我觉得孩子可以不用先学习汉语拼音，只要他认真学习就可以了。（2）、孩子坐不住，不想写作业的现象对家长造成了困扰。“他上小学的困扰是坐不住，还有回家不太喜欢做家作，放学回家时就想玩，教他做作业时很辛苦。”“他回家时总是玩，要家长再三提醒才开始做作
10、业，觉得他很懒!”（3）、因为幼儿园与小学作息和上课模式的不同，孩子在适应上产生问题。（4）、对小一老师有些期许：给孩子多些机会与鼓励，与孩子更亲近些小一家长一路陪伴孩子，他们关心孩子汉语拼音的学习，感受到幼儿园与小学上课模式的差异对孩子的影响，促使他们对小学师生互动的方式有所期许，这正反应出幼小衔接的范围和新生适应内容。3、小一学生：小小新鲜人的内心话 一年级学生回想起刚入学时的小学生活，话题总是围绕着“作业”和“玩”，尽管玩的时间少了，回家要做作业，但多半还是喜欢上小学一年级的。“上小学很好呀！老师会教我们许多知识，作业也不会很多。只是上课不像幼儿园可以自己选择作业，小学大家都做一样的。”
11、“上一年级很好呀！不过要做作业，还要复习课文，不像幼儿园没有功课那么好。还有中午不午睡，和幼儿园不一样。”“小学有下课比较好，就是有时上课时间太长了。”孩子们的反应直接又肯定，诚实地反映出内心的想法，以及幼儿园和小学生活与学习型态的差异，话题中总避免不了“作业”的影子。4、大班家长：害怕孩子输在起跑线上在我们安排的一次团体访谈会里，七位幼儿园大班家长出席，面对孩子即将上小学的阶段，他们的担忧写在脸上，焦虑隐含在分享中。（1）、他们的焦点话题围绕着汉语拼音的学习，他们的想法是：“我的孩子在幼儿园里没有学过汉语拼音，而别的小朋友在大班就开始学了，那他们到时候学习上就比我的孩子快，孩子就会有挫折感，
12、比较害怕。”“可否建议暑假办学前班，可让孩子先学习，因为孩子暑假有空学习，比较理想。”（2）、担忧之外的期待“我担心孩子是否能主动和同学打交道。”“建议升上大班后，调整孩子的作息，延长在校时间，提前让孩子做小学生活适应。”5、小结从小一老师、家长和学生的言谈中，呈现出幼儿园与小学的差异。而且，小一老师对幼儿园老师在课程安排、生活作息、学生自理能力训练等各方面都有明确的建议；小一家长对小一老师也有出自内心的期许，大家的出发点都是希望孩子升上小学能适应良好，这些建议与期许是我们进行策略发展时的重要参考点。（二）、问卷调查综合文献探讨以及访谈内容，我们进行了问卷编拟，希望透过问卷调查了解教师与家长对
13、新生入学适应的困惑与经验，将大家所关心的适应课题加以聚焦，并更广泛的收集情境资料。本问卷所得聚焦点，成为后续进行策略制定的重要依据。1、问卷设计原则：以个别访谈及团体访谈记录为主，文献资料为辅编拟问卷，问卷内容包含“学习适应”与“生活适应”两方面。填答方式采用半开放性，填答者依实际情况进行勾选(复选)，每题最末皆附“其他”栏位，以弥补选项不足的缺失。 2、问卷形式：本问卷依不同填答对象区分为四种：小一教师篇，幼儿园教师篇，小一家长篇，幼儿园家长篇。(详细内容见附录)3、抽样：本校抽样对象： 一、二年级全体教师，一年级家长每班十人。他校抽样对象：江山市XX小学及XX幼儿园为抽样对象，小一教师与幼
14、儿园教师全数为样本，小一家长每班六名，幼儿园大班家长每班十名。4、统计结果：从结果统计表中不难发现，虽然，我校与他校各项的调查结果不尽相同，但大方向是一致的，现将各题前三五名的选项统计如下：表一：小一教师感到困扰的新生生活适应问题不知道如何结交新朋友；上课才要上厕所；上学常迟到感到困扰的教学方面的问题不懂得聆听他人说话；上课时间每节长达40分钟，坐不住；学习汉语拼音就幼小衔接，对幼儿园教学内容的建议数字认读活动；培养学习动机；聆听训练对幼儿园应培养的生活能力的建议主动参与清洁活动；会妥善保管自己的物品；会整理/准备自己的物品表二：小一家长开学初（前十周）令您困扰的事情学习汉语拼音；常遗忘/遗失
15、物品；不喜欢做作业；早上起不来迟到；不习惯老师的教学风格一学期后，仍然令您困扰的事情不懂得聆听他人说话；不知道如何结交新朋友；常遗忘/遗失物品；不会做作业；不习惯老师的教学风格就幼小衔接，对幼儿园教学内容的建议培养学习动机；基本加减法；汉语拼音认读活动对幼儿园应培养的生活能力的建议会妥善保管自己的物品；主动参与清洁活动；会自己穿脱衣服表三：幼儿教师就幼小衔接，对幼儿园教学内容的建议培养学习动机；数字认读活动；汉语拼音认读活动对幼儿园应培养的生活能力的建议会妥善保管自己的物品；会自己穿脱衣服；会整理/准备自己的物品表四：大班家长孩子就要上小学了，最担心的事情上课时间每节长达40分钟，坐不住；不知
16、道如何结交新朋友；需要和同学比较成绩；学习汉语拼音；不习惯老师的教学风格就幼小衔接，对幼儿园教学内容的建议汉语拼音认读活动；数字认读活动；基本加减法对幼儿园应培养的生活能力的建议会妥善保管自己的物品；会大方表现自己；会自己用餐三、新生入学适应的指导策略根据以上对小学新生入学适应状况的调查，结合本地一些学校开展新生入学适应教育的经验，我们梳理了一些认识，特提出以下入学适应指导的操作策略：（一）、学校层面、环境陶冶，缩小一年级学生入学反差一个布局合理，既美观又舒适的校园环境，是学生学习、生活休息的重要条件。为了避免学生从幼儿园进入学校产生过大的反差，如果给他们创设一个家园化的教室，他们在情感上必然
17、产生亲切感，这是教师在孩子入学前就应该考虑和布置的。（1）、合理设计色彩。色彩对人的情绪、行为有明显的影响作用。我们教室内的墙面可以是淡雅的米黄色和浅绿色，对学生的心理活动有缓和作用。（2）、美化教室环境。用一些装饰品(如玩具、工艺品)来点缀室内，可以活跃气氛，增强生活气息。在教室的右边有一个小小的书架专门用来陈列学生制作的手工艺品和学生感兴趣的书籍或者养小金鱼、小乌龟以丰富学生的课余生活。、制定要求，指导一年级学生积极发展 为帮助一年级学生顺利度过转折阶段，我们可以根据学生特点，提出一些具体要求： ()、主动适应新环境、新生活，乐于和老师、同学交往，对人说话和气，会使用礼貌用语，能听从师长的
18、正确教导。 (2)、养成基本的学习习惯，上课铃响进教室，做好课前准备，上课不做与学习无关的事情，不影响他人的学习，学会按要求完成作业。 (3)、学会安全过马路，好好走路，不奔跑，不追逐打闹；课间活动守秩序，和伙伴一起玩游戏能遵守游戏规则。 （4）、能借助拼音读带有插图的儿童读物，读后能够把这个故事的大意讲给父母或伙伴听，读书做到不折书角，保持书的平整和干净。 （5）、以实际行动争取加入少先队，在老师指导下，学习队的知识，做到“四知道”、“四会”、“一掌握”。 （6）、每天按时起床，自己穿衣、叠被，刷牙洗脸，独自睡觉；双休日在父母的帮助下整理房间。 （7）、把在校学的新本领讲给爸爸妈妈听，愿意与
19、师长和伙伴一起分享成功的快乐。 （8）、在班级找到一个小岗位，体验服务伙伴的快乐。 、依托活动，创造一年级学生成长时空 喜爱活动和游戏，是儿童的天性。丰富有趣的活动是符合少年儿童生理、心理发展的一种特有的教育形式，是儿童认识世界、模拟改造世界的一种重要的途径和手段。对于一年级学生而言更是如此。 （1）、“大手拉小手” 刚进小学，一年级学生对身边的环境较为陌生，我们可以组织开展“大手拉小手”系列活动，邀请高年级学生指导一年级的小弟弟、小妹妹学跳短绳（长绳），学做广播操，一起玩游戏，同读一本书帮助一年级学生消除内心的孤独感。 （2）、小岗位活动 根据班级工作的需要和班集体形成的阶段性要求，我们提出
20、：一年级班级岗位的设置以“服务性岗位”为主，可以随着班级建设的推进逐步实施，动态调整。具体安排如下：第二周，推出“路队长”、“餐厅小管家”；第三周，推出“图书管理员”和“课前准备小叮当”；第五周：推出“语文、数学小组长”；第八周，推出“课代表”和“课间活动巡查员” 对于班级岗位人选的确定，一开始由教师因岗定人，之后逐渐向师生共同确立岗位人选和学生自主选岗过渡。岗位的起始培训非常重要，它不仅能帮助学生了解岗位设置的作用、岗位的名称与岗位职责的对应关系，还能通过岗位评价帮助学生顺利开展工作，感受成功的喜悦。 （3）、入队教育 入队是一年级新生的一件大事，无论是师长，还是学生，都非常看重，所以充分利
21、用入队教育的契机，可以有效地巩固学生入学适应的成果。 一般学校都会选择在10月13日少先队建队日举行入队仪式。国庆前后，可利用半个月的时间开展入队前教育，邀请高年级学生给一年级小朋友上课，根据学生发展情况因人而异提出在短期内通过努力可达到的目标，例如：在班内交三个新朋友，学会两个新游戏，每天自己理书包等。 之后组织的隆重的入队和队旗下留影仪式，可以激发学生作为一名少先队员的荣誉感和责任感，而且这种荣誉感可以在一个月左右里起到“提及即灵”的作用。 （4）、“我真棒！”常规评比活动 在国庆长假之后，学生的学习表现和习惯养成会出现倒退，需要经历一个“二度适应期”。因为没有了初入学的新奇，所以需要通过
22、外在的激励激发学生的学习兴趣。此时引入“瞧，我真棒！”常规评比活动，可以说正是时候。我们从“关心班级”、“友爱同学”、“认真作业”、“积极发言”、“文明游戏”等方面组织学生开展专项评比，通过雏鹰争章、贴星星、摘果子、送喜报等不同的方式激励学生争做一名真正意义上的“神气、漂亮的小学生”。 （5）、快乐小队行动 入学两个月后，有一部分学生开始先期适应小学生活，各方面表现良好。为了发挥这批孩子的榜样作用，促进学生间的互帮互助，同时也为了引领他们更好地成长，我们以小队为单位开展了海底世界（绘画）、金色的秋天（剪贴画）、快乐的大家庭（照片展）、有趣的汉字（剪贴画）、美妙的歌谣（手抄报）、我的大作（作品展
23、）等活动和整理书包、课前准备、系鞋带等系列比赛。活动中，教师要善于捕捉普遍问题并给予及时引导，同时有选择地参与小队活动，对需要帮助的学生进行面对面指导。在活动进行一段时间后，班主任可联系学校电视台、网站、橱窗等宣传阵地为“快乐小队行动”提供展示的平台，激发学生的成长感。 、关注差异，建立需要帮助学生档案 通过一阶段的学习后，教师再和每个学生“聊天”，基本了解每个学生学前教育情况和家庭教育情况，学生进入小学后的行为特征和心理特征也逐渐明显，教师可以从学习、个性、习惯和心理等多方面，对学生进行分类研究。建立需要帮助学生的档案，研究典型学生，开展针对性教育。 （二）、教师层面大量研究表明，教师的个人
24、行为对小学低年级学生有重要影响。在初入学的小学生看来，老师无所不知、无所不会；老师说什么都是对的，处处都是自己模仿的榜样；老师最有权威，这种权威力量远远超过父母。教师要利用好孩子的这种崇拜，帮助和引导孩子进入小学生的角色。、营造温暖和谐的班集体。教师要帮助新生认识更多的朋友，防止他们出现孤独等不良情绪。有了小伙伴，孩子的焦虑不安就能减少，自然也就觉得在学校是一件开心的事情。、创设集趣味和规范于一体的课堂一年级学生从幼儿园过渡到小学，由游戏为主的活动形式转变为以学习为主的活动形式，要想顺利实现过渡，我们教师就要充分利用课堂这一主阵地，积极创设集趣味和规范于一体的课堂，开展养成教育。（1）、歌谣式
25、课堂教师避免机械枯燥的行为训练和难以理解的行为要求，创造性地把行为上的规范变成了歌诀，一旦课堂上学生出现松懈时就背一背歌诀来进行调整，使学生始终保持旺盛的听课状态。例如，老师如果在课堂上发现学生听了一段时间后，坐姿不端正时就可以立即提醒：“身坐正”，让学生朗诵“身坐正，脚放平，眼向前，手背后”，类似这样的歌诀在课堂上还有许多创造。歌诀式课堂的另一种运用，就是表现在知识的识记上，例如刘老师在教单韵母时就大量采用了歌诀“圆圆脸蛋甩小辫，张大嘴巴aaa，”这样学生不仅记住了a的形象，而且还记住了a的读音，调动了学生学习的积极性，真是一举多得。（2）、游戏式的课堂学生由游戏为主的学习变为小学高效快速的
26、学习，需要一定的过渡，所以在这段课堂上会经常看到要么是创设游戏的情景，在情境中学习体会知识，要么是创设游戏的环节来保持学生的注意力，增强学生对学习的兴趣。（3）、激励式课堂一年级课堂激励的语言和手段都比较直白和浅显，这样，学生看得见，感觉得到，对激发学生的外在学习动机大有好处。例如，课堂上有一个学生今天发言比以往声音响亮，就让同学们齐声说：“棒！棒！棒！你真棒！”，并把一个小星星贴在了他的头上，还说一句“加油”，这不仅让受表扬的同学心里美滋滋的，其他同学也都会流露出非常羡慕的目光。当然，对于适应得比较慢的学生，我们要宽容，要尽量采取鼓励、表扬的方式，只要稍微看到有一点进步就及时地进行表扬，强化
27、孩子的行为，并保护他对学习、学校的信心。（4）、道德渗透课堂对于一年级新生思想道德的培养，不能干巴巴的说教，而要在课堂创设特定的情境，渗透一些最起码的，最初级的思想道德要求，让学生习得道德知识。例如，有位老师正在指导学生书写生字时，有个同学告状说：“老师，*喝水”。正在写字的老师，头也没抬就顺口说道：“是吗？你看老师讲了一天的课，口也很渴，可是在课堂上我都忍着没喝，还有许多同学都没喝。”这些话就是一种非常高妙的激励，它的妙就在于可以激发学生内心向上的需求，从而产生长远的推动作用，可谓是“润物细无声”，对于一个学生来讲真正应该具备的正是这种“求好的上进心”。（三）家庭层面如果孩子从生理到心理上都
28、有家长的辅导，那么来到新的学习环境，就能减少焦虑、不安全感的产生，也就能顺利地适应小学的生活。作为家长，为帮助孩子适应新环境，实现角色的转变，应做好以下几个方面：1、心理上的准备家长应有意识地多向孩子介绍小学的学习、生活情况，必要时也可陪同孩子一起参观校园环境，让孩子了解学生在教室上课的情况与课外活动的乐趣，让孩子认识上学的路线，以及学校的位置，从心理上引导孩子对上学持一种积极的心态，激发孩子对小学生活的向往。在孩子上学后，要经常询问孩子在学校的情况，多与老师交流，关注孩子的情绪变化，及时帮助孩子解决困难、解除困惑。2、生活上的准备由于小学的作息时间与幼儿园的作息时间有所不同，家长应帮助孩子适
29、应小学的生活节奏，在开学前一两周，家长要督促孩子调整生物钟，养成早睡早起的好习惯，严格控制看电视时间，保证孩子有充足的睡眠。临睡前让孩子核对好课程表、整理完书包，不要一大早急急忙忙、丢三落四。同时，家长要为孩子搭配合理的饮食，特别应为孩子准备一份营养丰富的早餐，确保孩子学习之需。3、物质上的准备家长在开学之前就应为孩子准备必需的文具，如：书包（最好是双肩背的）、铅笔、作业本等，这些文具安全、实用最好，不要太过于玩具化，否则在孩子学习过程中易分散他们的注意力。家长应向孩子说明各种学习用具的用途和正确的使用方法，同时，选择合适的灯光照明，适合孩子高矮的桌椅，不要将孩子安排在与电视机同屋的房间，给孩
30、子营造一个安静的学习环境。4、良好习惯的养成一年级正是习惯养成的好时机，家长要严格地培养孩子学习、品德行为等方面的习惯。（）、学习习惯的养成良好的学习习惯有助于孩子日后的学习。可以从以下这些方面着手：第一，姿势端正。写字的姿势、坐的姿势、拿笔的姿势等，都不能够马虎，姿势的正确与否直接影响孩子身体骨骼的发育。第二，学习态度。学习时学习，要专心。家长不要购买过于华丽的文具，如花巧的橡皮等，以免分散孩子的注意力，影响孩子的正常学习。第三，学习方法。低年级孩子的注意力集中时间有限，一般只能维持在0分钟左右。不要让孩子长时间坐着学习，也不能让他三两分钟就走动一次，鼓励孩子在一段适当的时间里专心完成一件事
31、情才休息。（）、品德行为习惯的养成 小学是一个强调集体的环境，现在的孩子多是独生子女，自我中心的情况较为严重。家长要在学前培养孩子谦让、团结等良好的品德行为，以免孩子在学校和同学发生冲突，影响正常的学习生活。另外，小孩子的模仿能力很强，成年人或其他孩子的一举一动都有可能成为他们模仿的对象，所以，家长一定要培养孩子的是非观念，让孩子学会对别人的言行进行分析，做得对的才学，不对的就不要学。此外，还有卫生习惯等，家长也应该在学前就进行培养。孩子从幼儿园到小学的过渡，是他们人生的重要一步，希望每一位家长都能帮助孩子走好这人生的黄金路途。总的来说，小学一年级作为幼儿教育与小学教育管理的衔接时期，是人的一
32、生中人格形成、学习兴趣的培养、学习习惯的养成、心理素质的构建等的关键时期，对学生的成长有着重要的影响。如果管理得当，引导、衔接合理，学生就会平稳过渡，健康成长。否则，学生就会陷入茫然、迷惑，难以发挥自己的潜能和聪明才智，也给老师的教育和管理带来很大不便。因此，每一位有志于此的小学教育工作者都要悉心钻研，拿出切实可行的措施，帮助学生迈好小学第一步。【参考文献】：1、莫雷教育心理学，广东教育出版社，2002年2、赵石屏 小学新生的学习特点和指导特点 载自家庭教育2003年第9期 3、盖笑松 儿童入学准备状态的理论研究与实践运用 2004年 4、林千惠 小学低年级学童书写问题的诊断研究2005年5、
33、蔡春美 幼稚园与小学衔接问题调查研究200年 【附录】小学新生适应现状的问卷调查表“小学新生的入学适应研究课题”问卷调查表（小一教师篇）亲爱的老师：您好！本问卷目的在了解幼儿园与小学衔接现况及收集对该课题的有关意见，我们所关心的是小一学生初入小学时，在生活与教学两方面适应的表现，请依实际情况填答，本问卷结果将成为本研究后续策略规划的重要依据，谢谢您的协助。敬祝 工作顺利！江山市XXX调查小组敬上一、基本资料：您的性别为：男 女您的教龄有：15年 510年 1015年 15年以上您任教低年级的年资有：15年 510年 1015年 15年以上二、一年级新生最令您感到困扰的生活适应问题有哪些 (请最
34、多勾选三项)上学常迟到。 没有点心可以吃。不知道如何结交新朋友。 不会使用国小厕所。上课才要上厕所。 上课了不知道要回教室。不会排队。其他。 三、在教学方面，一年级新生最令您感到困扰的问题有哪些 (请最多勾选三项)不喜欢做功课。学习注音符号。上课习惯自由走动。上课时间每节长达40分钟，坐不住。听不懂老师说的话。不懂得聆听他人说话。其他。 四、就幼小衔接来说，您认为幼儿园教学应包括哪些内容 (请最多勾选五项)无须进行特别教学活动。 汉语拼音认读活动。汉语拼音书写练习。 汉语拼音的运用。数字认读活动。 基本加减法。(110)数字写法练习。 汉字书写练习。(例如：姓名)聆听训练。培养学习动机。其他。
35、 五、就幼小衔接来说，您认为幼儿园教育应培养幼儿哪些生活适应能力 (请最多勾选三项) 会自己穿脱衣服。 主动参与清洁活动。. 会整理/准备自己的物品。 会妥善保管自己的物品。 会自己用餐。会主动交朋友。 会主动表达自己的需求。 会大方表现自己。 其他。 六、就新生入学适应来说，您还想告诉我们什么？ 谢谢您的填答! “小学新生的入学适应研究课题”问卷调查表（小一家长篇）亲爱的老师：您好！本问卷目的在了解幼儿园与小学衔接现况及收集对该课题的有关意见，我们所关心的是小一学生初入小学时，在生活与教学两方面适应的表现，请依实际情况填答，本问卷结果将成为本研究后续策略规划的重要依据，谢谢您的协助。敬祝 合
36、家平安！江山市XXX调查小组敬上一、基本资料：1、您与孩子的关系为:爸爸 妈妈 其他 2、您的学历是：大学以上 大学 大专 高中 初中 小学3、您的孩子在幼儿园阶段有以下学习经验吗？ (1)、汉语拼音学习：无有，在哪里学的 幼儿园 在家自行教 培训班(2)、正式握笔写字：无有，在哪里学的 幼儿园 在家自行教 培训班(3)其他 二、您的孩子上了一年级，刚开始(前十周)最令您感到困扰的事情是什么？ (请最多勾选五项) 没有点心可以吃。 不知道如何结交新朋友。 学习汉语拼音。 不喜欢做作业 早上起不来迟到。 需要和同学比较成绩。 不会使用学校厕所。 上课时班上只有一位老师。 听不懂老师说的话。 不懂
37、得聆听他人说话。 不会做作业 动作慢，跟不上一般学习步调。 常遗忘/遗失物品。未能如期传达老师交代的事情。 不习惯老师的教学风格。 其他。 三、您的孩子上了一年级,目前仍然令您感到困扰的事情是什么？ (请最多勾选五项) 没有点心可以吃。 不知道如何结交新朋友。 学习汉语拼音。 不喜欢做作业 早上起不来迟到。 需要和同学比较成绩。 不会使用学校厕所。 上课时班上只有一位老师。 听不懂老师说的话。 不懂得聆听他人说话。 不会做作业 动作慢，跟不上一般学习步调。 常遗忘/遗失物品。未能如期传达老师交代的事情。 不习惯老师的教学风格。 其他。 四、就幼小衔接来说，您认为幼儿园教学应包括哪些内容 (请最多勾选三项) 无须进行特别教学活动。 汉语拼音认读活动。 汉语拼音书写练习。 汉语拼音的运用。 数字认读活动。 基本加减法。(110) 数字写法练习。 汉字书写练习。(例如：姓名) 聆听训练。培养学习动机。 其他。 五、就幼小衔接来说，您认为幼稚园教育应培养幼儿哪些生活适应能力 (请最多勾选三项) 会自己穿脱衣服。 主动参与清洁活动。 会整理/准备自己的物品。会妥善保管自己的物品。. 会自己用餐。 会主动交朋友。 会主动表达自己的需求。 会大方表现自己。 其他。 六、就孩子入学适应来说，您还想告诉我们什么？ 谢谢您的填答!
