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1、赴华东师范大学大学进修学习总结汇报作为2009年 “国家教育部支援新疆汉语教师”的受益者，我有幸参加新疆首批赴华东师范大学骨干教师进修学习班,感到无比光荣和自豪,在此非常感谢各级领导和全体同事的信任与支持。在华东师范大学进修学习期间, 始终不敢忘怀赴华师大大学学习的三大目标：提高和拓展专业知识，学习新课程的体系建设；开阔视野，提高教学水平；寻求新的课题切入点，定位中学化学教学具体领域。 回顾华师大一年的校园学习和生活,经历了从不适应到适应和珍惜留念的过程,最大的感觉是仿佛又回到了学生时代宿舍教室图书馆三点一线的单一生活,每天的行程是重复的,但学习的内容却是不断更新的。欣慰的是自我感觉珍惜了每一
2、天的光阴,学习也是按照研修计划的要求和具体实施步骤展开的。并获得华师大骨干教师培训班优秀学员称号。这次进修学习是我大学毕业多年后重返高校脱产学习专业知识时间最长的一次(整整一年),受益匪浅,感触良多。这既是组织对我的培养,也是我提高专业水平、锻炼个人能力的一次重要机会。在此,对我的学习和进修的情况向各级领导作一个汇报。第一阶段学校邀请上海的知名的教育专家、教授开展相关领域的学术讲座，主要进行现代教育理论和实践等介绍，多媒体教学课件制作技巧与艺术，上海二期课程改革发展情况。其中给我影响较深的是：冯大鸣教授 有效教师的专业标杆 气 术 道 势上海市教育科学研究院 王 洁没有教师的发展，就没有学生的
3、发展对学生的成就来说，教师质量这个变量远比其他变量重要的多黄向阳博士 从全员德育到全方位德育赵其坤 提 高 人 文 素 质 唤 醒 教 育 之 魂 上海市教委教研室/赵才欣 中小学新课堂教学评价与教学反思“世上最危险的职业有两个，一个医生，一个是教师。庸医害一个人，庸师害一群人：毁的是孩子的精神和心灵” 李家声成功的课堂教学（特征）学生敢置疑、会置疑，课后有问题，学生自己有想法，能表达思想学生充满自信，敢说话，不怕说错；教师对教材敢于调整、置疑教师充满活力；师生关系和谐；课堂非常开放，教师不包办代替课堂能让学生活动起来；在小组合作中，能很好调控给学生独立思考的时间与机会；教学内容能与生活结合起
4、来关注每位学生，不同学生不同要求；学生学得轻松，压力不大学生敢于对教师说不；学生之间经常有问题争论学生敢和教师开玩笑；下课了，学生围着教师，不想走开对新课程相应的课堂教学以学生发展为本，适应全体（不同）学生发展的需要体现教学目标的多元整合（知识技能、过程方法、情感态度价值观） 为学生营造基于资源（信息资源）的学习氛围 注重学生多样化的学习经历（接受、实践等），有效的学习方法 引发学生问题生成与探究意识（启发问题），提高学习能力 体现适应教学实际状态变化的教学机智引导学习训练方式的改革（联系实际、实践应用、开放性等） 体现过程性、发展性的教学评价（无有、少多、低高、简单复合） 体现教学民主的课堂
5、环境研究不同学生的需要设计教学因材施教关注学生实际过程的应变意识教学机智引导学生朝培养目标主动发展情感激励“把我捏碎了塑成一个你”课堂观察与分析: 听评课的理论与实践 教师走进他人的课堂，可能会因此而发现他人的课堂经验，也可能总结出他人的课堂教训；但对于自己来说，既然主动地走进了他人的课堂，当自己走出他人的课堂时，也就得问自己一句话：我在他人的课堂中得到了什么？这才是课堂观察最为根本的目的。观察他人的课堂，鼓励他人是非常重要的，但最终还是要服务于自己的课堂，不仅仅要丰富自己的课堂经验，修正自己的课堂教训，还有必要加深自己对课堂教学的理性认识。 王建军副院长哲学博士（香港中文大学）有效教师专业发
6、展活动应具有的特点n 采取“大愿景、小步调”的策略：高效的教师专业发展活动既不失长远的追求，又务实地从日常专业实践中的细节改进做起，既不淹没于专业活动的细枝末节之中，又不奢望“一口吃成个胖子” 。n 具有参与性和合作性：在专业发展活动过程中，教师应有机会参与相关问题的界定和解决，也有机会进行反思并尝试运用所学，重塑（reshape）自己的观念和实践 上海市新中高级中学 徐阿根 坚持在教学研究的实践中提升自己的研究能力q 选准选好突破口宏观着想微观着手，体现教学价值q 把握研究过程的科学性符合认知规律，符合实际，符合研究步骤q 严密思维分析、结论具有逻辑性待添加的隐藏文字内容3胡东芳 博士过去的
7、课程，是信息课程（information curriculum），是为了传递这些信息而存在的。未来的课程，是为着个人发展（personal development）的课程，信息只是一种素材而已。如果在今天及未来，教师仍然把教学定位于“信息课程”的传递，那么不久的将来，学生就可能不需要我们教师了。李伟胜 提升学生精神生命质量创造一个互相欣赏并共同开拓精神世界、提高生命质量的民主集体。个体的发展与班集体的发展成为一个相互依赖、共同促进的过程，学生也由此参与创造新型集体和社会；充分地融入集体和社会生活，也就成为个体获得充足发展的重要条件。第二阶段 主要化学专业课程学习内容 这些课程都是化学教学重要专
8、业课 （共计17位专业教授）, 同时也是自己的学习方向，感到需要加强与完善的课程。授课全部在分别在不同教学楼进行, 每一门课40学时。授课方式各异, 总体而言，对于专业课程老师均以讲授为主,多为专题讨论与研究，主要培养学员在掌握知识基础之上的教学研究与创新能力。以论文答辩为例，在做个人论文研究专题时，都需要阅读大量的参考文献,论文结题和课堂教学设计课要求每一个学员要把说课稿和答辩稿告以PPT的形式展示出来，然后有学员及专家评审团作为评论人对主题发言者的观点、文献或方法、视野进行学术评论,提出自己的观点和意见,最后由老师进行总结，形成讨论和探究的良好风气，课程结束须提交不少与8000字、学术规范
9、的课程论文。这样的学习是重点掌握主要的学术概念、理论框架、研究方法和经典文献,也为专业学习和研究打下了比较扎实的理论基础。不仅培养了严谨的学术规范意识和良好的学术问题意识,也形成了比较开阔的理论视野。第三阶段：在专业学习的空隙，我们参观考察了上海知名中学，走进课堂听课，中学师生座谈交流，参观他们学校的校园文化等活动，考察团一行深受教育和启发，受益匪浅。并给带回华师大二附中校本教材一套40余本赠予学校。（上海华东师大第一附属中学，二附中，上海交大二附中，曹杨二中，上海行知中学）二、阅览专业书籍由于华师大在化学专业、教育管理类的图书资料很丰富，更新也快，图书资源对我们进修教师也免费开放，为我提供了
10、一个极好的系统学习、更新知识和查找资料的机会。在华师大期间我系统地阅读了等60余本专业书籍以及相关的论文（含硕博论文）约1000余篇。这些专业书籍和论文主要涉及:化学专业经典理论（无机化学，有机化学，结构化学，分析化学等）、中学生管理专业最新理论和前沿研究及资料。尽管每本书的阅读精细程度不太一致, 但我对所读书籍都认真阅读 ,重要内容还进行了复印保存（主要化学教育理论与研究）。三、撰写课题论文虽然这次在大学进修学习时间非常有限, 但还是坚持一边听课学习, 一边利用大学电子图书馆丰富的网络资源,有针对性地搜寻和下载了大量的专业期刊文献资料,通过详细认真的逐篇研究,较全面的掌握了我主持的校本课题研
11、究的国内外进展情况,获得了这一研究项目的大部分资料,在掌握充足的研究项目资料的基础上,对所选择的课题做深化论证研究。我得到了化学系教育专家在专题研究论文写作提纲和观点上的指导,这使我的研究上了一个档次。我还结合进修课程及科研方向，通过学习获得的思路与方法，回来后带领课题小组撰写完成了中学小课题的结题工作，这将是我个人在课题改革工作上上的一个新台阶。四、进修学习的几点感受和建议作为一名10几年工作经验的教师的我，对业务过于熟悉但知识结构老化，缺乏挑战，容易失去目标。当代知识的更新十分迅速, 这次进修学习为我提供了一个极好的更新知识的机会。现代信息网络技术已经渗透到现代社会的方方面面,其作用怎么评
12、价都不为过。它为人们学习和研究提供了非常重要的手段。电子期刊、电子图书等电子信息资源提供的手段,确实改变了传统的学习方式，要学会并充分的利用这一手段。作为当代教师，应该学会在网上探索、研究,利用电脑进行资源管理等。更为重要的是为今后工作和进一步学习架设了与外界交流的桥梁,掌握了较先进的更新知识的路径。虽然在学习中具体实践活动少了些，但瑕不掩瑜。但我认为，通过这次学习，使我们新疆教师开阔了视野，夯实了专业基础，整体素质进一步提高，使人才培养模式得以突破，教学质量得到改善，因而，这是一项“利在当代，功在千秋”的伟大工程。再次感谢各级领导为我提供的这次难得的学习机会，让我受益终生。同时也要感谢我的同事们，是你们为我分担了教学工作任务,为我能静下心来脱产学习创造了必要条件。
