《实小黄淑敏.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《实小黄淑敏.docx（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、实小黄淑敏 教学案 学校 课题 单元主题 东山实小 年级、学科 一年级数学 教师姓名 黄淑敏 准备课：比多少 经历观察的过程，会用一一对应的方法比较物体的多少，能够用不同的1、比较物体多少时，会使用常用的方法：一一对应法。 方法数出物体的个数。 学习目标 教学重 难点 学习准备 2、会用数学语言描述生活中事物的多少关系。 3、通过操作、观察，初步体验数感，体验合作学习的乐趣。 重点：知道“同样多”“多”“少”的含义。 难点：会比较物体的多少。 1、会按顺序数数：从左往右数，从前往后数，注意不要重复和遗漏。 2、学具准备：圆形、三角形、五角星、红花、黄花卡片各10个。 1、学习新课。 小同学，请
2、你阅读课本第6页到第8页，了解我们将要学习“比多少”的哪些知识。 2、我学会了比较。 连一连。 摆一摆，比一比。 预习设计 比 比 和 3、通过预习，我知道了比较两种物体个数用的方法，比较的结果有三种可能，分别是、和。 4、我不明白的地方是： 。 教 学 过 程 1、预习情况反馈交流。 学生拿出预习提纲，先在小组内交流，再汇报总结： 当和一一对应后，还有剩余，就说多，少。 当和一一对应后没有剩余，就说和同样多。 (预设：学生可能不会说一一对应，初步引导他们说出1个对着1个。) 学生简单互评：我们发现，小组内哪些同学课前预习最认真，哪些同学碰到难题，他她什么地方还不会。 2、学习目标。 教师引入
3、课题比多少，出示学习目标。 我会用一一对应法比较物体的多少。 我会说一说：谁和谁同样多，谁比谁多，谁比谁少。 我会和同学友好合作。 3、自主先学 再次阅读课本第6页，选择图中两种物体，说一说谁和谁同样多，谁多，谁少？ 在小组内用两种卡片一个对着一个摆一摆，比一比，说一说。 在红花下面摆黄花，黄花要和红花同样多。 在红花下面摆星星，星星多些。 教师巡视，帮助动手操作能力较差的学生一起摆。 自选两种卡片，同桌合作一边摆一边比多少，小组里互相交流。 4、小组学习。 小组内按照导学步骤展开学习。 5、展示后教 认识 “一一对应法”：把两种物体一个对应一个地进行比较。 小组汇报刚才是怎么摆卡片的，教师：
4、比较时，1个对着1个，就叫一一对应法。 教师适时点拨，例：比较时，1个红花对着1个星星，星星有多余的，所以星星多，星星比红花多。 使用规范的语言说一说。 小猪少，就说小猪比木头少；椅子多，就说椅子比桌子多你能像这样说一说吗？ 创设情境，让学生体会一一对应有什么好处。 课件出示几幅图，有一堆一堆的也有一个对着一个的，学生比赛说出物体谁多、谁少、谁和谁同样多，谈谈感受。 小结：比较物体的多少时，不要只凭直觉观察，采用一一对应的方法，才能进行准确的比较。 用儿歌归纳学习方法： 两种物体比多少， 一一对应方法好， 有剩余的物体多， 没有剩余的物体少， 这种方法要记牢。 6、当堂检测 课本第7页第3题。 课本第8页第7题，在多的的下面画“ ”。 此题是在同一排中比多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄珠子，所以黄珠子多红珠子少。 让学生说说是如何比较的。 画一画。 画的的和同样多。 画的比多一些。 画的比少一些。 教师巡视，当堂针对检测情况，选择有共性的错误进行矫正，如果是个别错误则在练习中个别矫正。 预设：检测效果较好时，则加强学生说哪种图形比哪种图形多，这样的语言比单独说哪个物体多难度更大。 7、课堂总结 今天我们在比较物体的多少时，使用了什么方法？ 你和同学在小组里合作愉快吗？ 注：1、小学语文教学案需要设计“语文主题学习”拓展阅读所链接的篇目。
