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1、家园的呼唤家园的呼唤 单元目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵日积月累中的古诗。增强环保意识，懂得保护环境从身边做起，从小事做起，了解环境保护的途径和方法。 2、继续练习写复杂的提纲。体会举实例、列数字、作比较、打比方等说明方法的表达作用、 3、理解遨游、和蔼、渺小、资源、恩赐、慷慨、节制、生态平衡、目睹、枯竭、侦查、忧郁、呜咽等词语在课文中的意思。 4、写摘录笔记，独立识字学词。 5、开展主体综合活动，加深对家园，对环境 对地球的热爱之情，增强保护环境的自觉性。 6、编写集体活动的佳作选。 单元重难点： 1、继续练习写复杂的提纲。体会举实例、列数字、作比较、打比方等说明方法的表达作
2、用、 2、理解遨游、和蔼、渺小、资源、恩赐、慷慨、节制、生态平衡、目睹、枯竭、侦查、忧郁、呜咽等词语在课文中的意思。 3、写摘录笔记，独立识字学词。 4、开展主体综合活动，加深对家园，对环境 对地球的热爱之情，增强保护环境的自觉性。 5、编写集体活动的佳作选。 课时：10课时 只有一个地球 教材分析 本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭
3、的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。 教学目标 1学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。 2能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。 3理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。 4培养学生收集整理
4、材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。 课时：2课时 第一课时 教学目标： 1、 学会本课的生字，并能正确书写。 2、 初读课文，了解课文大意。 3、 理清课文脉络，能给课文分段，并说出段落大意。 教学重难点：学会本课的生字，并能正确书写。初读课文，了解课文大意。 预习指导： 1、读熟课文，注意读准字音。 2、找出多音字。 3、找出形近字 教 学 过 程 导入课文。 我们大家都生活在地球上，每年的x月x日是世界地球日。我们所生活的地球是怎样的？我们应该怎样对待地球呢？ 今天我们学习的只有一个地球向我们介绍了有关知识。 范读课文。 想一
5、想课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？ 让学生初步感知课文内容，从整体上了解文章。 检查预习： 读准字音 本课生字较多，有些字音不易读准，教师要重点指导，使学生准确掌握生字的读音 3、解释词语。 天际、遨游、映入眼帘、晶莹透亮、纹痕、摇篮、和蔼可亲、璀璨、慷慨、滥用、枯竭、目睹。 理清文章结构。 1自由读课文，想一想文章从几个方面向我们介绍地球的？ 2讨论分段并概括段意。 3订正： 第一段：讲地球很小，地球上可供人类活动的范围更小。 第二段：讲地球上的自然资源有限，有些资源已遭到人类的破坏。 第三段：讲在宇宙之中，可供人类生存的星球是地球。 第四段：讲宇航员的感叹，呼吁人们要精心地保护地球，保
6、护地球上的生态环境，为子孙后代造福。 读课文，提出疑难问题。 作业。 1抄写生字词。 2朗读课文。 课堂反思：教学本课的重点是引导学生在自主阅读的过程中领悟只有一个地球的道理。可先让学生通读课文，至少读上两遍，是学生大体了解课文内容，并理清课文脉络。然后，从体会课文为什么以只有一个地球为切入，引导学生细读课文，并在细读课文的基础，组织学生交流、讨论。通过交流。讨论，是学生从多方面领悟只有一个地球的含义。 第二课时 教学目标： 1、运用多种形式读课文，深入领会作者的思想感情。 2、提高学生的质疑能力，使学生掌握质疑的好方法。 3、理解地球的资源是有限的。 重难点： 1、运用多种形式读课文，深入领
7、会作者的思想感情。 2、提高学生的质疑能力，使学生掌握质疑的好方法。 3、理解地球的资源是有限的 教学过程 讲读第一段。 我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢？我们随宇航员到太空看一看。 学生读课文用笔画一画有关词语，然后讨论出地球的特点。 提出问题，学生讨论： 1、为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”？ 2、为什么说地球是渺小的，人类活动范围更小？ 3、作者运用什么方法说明地球小，人们活动范围更小。 指名读第一段，加深理解。教师小结引出下文。 通过对这部分知识的学习，我们知道了地球是美丽的、壮观的，然而它又是渺小的，我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它，爱护它。但有些人却
8、不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源是有限的，是不能够随意破坏的。 讲读第二段。 指名读第二段。边听边思考：这部分是围绕哪句话来讲的？画出来。 什么是有限的？ 人类对自然资源的破坏表现在哪里？其结果如何？ 什么是“节制”和“不加节制”呢？ 出示小黑板，解决思考练习的第2题。 指名读句子，注意黑体字的部分，再举个具体例子说说你对这两句话的理解。 自由读这部分内容，概括地说一说。 板书： 讲读第三段。 面对这些问题，我们应该怎样做呢？地球在宇宙中这样渺小，自然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到别的星球上去。这样的说法能行吗？为什么？ 根据文章内容，学生讨论自由发言。 这部分
9、用什么告诉人们移居到别的星球上去是不可能的。 学生边讨论教师边板书： 教师引读，帮助学生加深对文章内容的理解。 讲读第四段。 实际上我们不能移居到别的星球上去，如果我们破坏了地球，我们就别无去处。我们人类赖以生存的只有一个地球。我们应该如何做呢？齐读最后一段。 自由读最后一个自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么关系？能试着说一说吗？ 对照板书，总结全文。 本文列举了大量事实数据，一层一层地让我们了解了地球的知识，告诉我们所拥有的自然资源。我们人类赖以生存的只有这么一个地球，如果不精心加以保护，那将会给我们人类带来严重的威胁。我国*把环境保护作为基本国策，作为新时代的少年，应该从我做起，从
10、现在做起，自觉地担负起保护地球的重任。 谈感受。 1有感情地朗读全文。 2谈一谈自己学后的感受。 引导学生结合自己的生活实际，将自己的真实想法说出来。大家要畅所欲言，为练笔服务。 解决课后练习第3题。 1读词语并用带点的词造句。 2理解“渺小”和“贡献”的词义，体会这些词在句子中的作用。 举例： 渺小：一个人的力量是渺小的，只有大家团结起来，群策群力，才能战胜一切困难。贡献：学好科学文化知识，锻炼一副好的身体，长大才能更好地为祖国做贡献。 作业。 有感情地朗读课文。 板 书 设 计 只有一个地球 美丽而又渺小 “母亲”和“摇篮”？ 因为有了地球才有人类和一切生命精心保护 造福后代自然资源有限
11、教学反思 五年级学生曾接触过有关的说明文。在本课中除了让学生体验用词的恰当外，课堂中还可以适当的渗透有关说明方法。同时结合课文内容，让学生收集整理有关的材料，完成倾听家园的呼唤语文综合实践活动，将课内知识延伸到课外，锻炼学生的能力。教学过程按设计进行，抓住了重点，引导学生在自由阅读的基础上，理解地球的慷慨与无私，地球的渺小与容易破碎，在此基础上使学生领悟“只有一个地球”的道理。教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一，从而使学生将语文和相关的知识内化为自己的语文和思想认识，实现了教学目标。 鸟儿的侦察报告 教材分析 本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发来的四份侦察报告贯穿全文，诉
12、说鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明了人类滥用农药、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成了严重的破坏，带来了令人心痛的恶果，读后令人警醒。 教学目标 1正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。 2抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。 3引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。 教学重难点 1抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。 2引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，培养学生的阅读理解和概括
13、能力。 3仿照课文再写一份侦察报告。 第一课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文，学会本课的生字新词。 2、初读课文，初步了解课文内容。 3、通读课文，熟悉课文内容。 重点：正确、流利、有感情的朗读课文，学会本课的生字新词。 教学过程： 导入新课： 同学们，鸟儿是我们人类的朋友，我们都很喜欢它。作者也有这样一个好朋友，它能够飞遍各地，向作者报告各种消息。这一天，他收到了鸟儿朋友发给他的侦察报告。今天我们就来学习一篇童话故事：鸟儿的侦察报告。 自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。 一、生字词的学习。 1、由各小组长组织组员学习本课中重点词语，并进行抽读的检测。 2、每个小组用自己组的方
14、式向全班展示生字、多音字，近反义词以及成语学习成果，其他小组专心听并纠错。 二、读课文。 1接读课文。 2接读的学生要有感情的朗读。 三、展示分享 学生展示搜集到有关濒危物种的名称。 质疑探究：我思考，我收获。 1、鸟儿带回来的报告是什么？ 2、小鸟们现在生活快乐么？ 1、结合实际思考为什么鸟儿会带回来这样的报告 2、 探究点一： 1、 我派信息鸟到外面去侦查什么？ 2、自读侦查报告一 3、为什么野鸡妈妈孵不出小野鸡？ 4、作者在担心什么？ 探究点二： 1、 齐读侦查报告二 2. 燕子为什么哭泣？ 怎样解释“呜咽”？“呜咽”与“哭泣”的区别是什么？“已经不是第一回啦？”说明什么 拓展提升，总结
15、升华 看到鸟儿带来这样的侦查报告，大家有什么想法？ 课堂总结：你有什么收获？ 课堂反思： 上课伊始，我用课件出示曾学习过的与鸟有关的经典诗文，并配以鸟儿图片的方法，图文结合，和学生一起回忆了我们曾一起认识过的鸟儿朋友，这样，既生动形象，又激发了学生的已有情感，自然而然地把学生带入了新知识的传授中，同时，也为整堂课的课堂教学作好了情感铺垫，非常有利于接下来的教学展开。 第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累本课的5个生字以及重点的词语。 2、抓住重点词语、句子，反复朗读感悟，把握作者的思想感情；掌握四份侦察报告所表达的主题，从而认识到保护鸟类、保护生态环境的重要性。 3、引
16、导学生搜集有关鸟类的资料，仿照课文再写一份侦察报告。 教学重难点： 1、抓住重点词句反复朗读感悟，体会鸟儿悲伤痛苦的情感，产生对鸟儿的同情，以及对人类给鸟儿造成伤害感到自责、惭愧、后悔，激发学生爱护鸟类、保护环境。 2、仿照课文再写一份侦察报告。 教学过程： 一、创设情景，激情导入。 播放鸟儿清脆的鸣叫声启发谈话： 听到这清脆婉转的鸟鸣，你有怎样的感受？ 那你们喜欢鸟儿吗？为什么？ 师导：是啊，鸟儿是人类的朋友，谁不喜欢呢？我每当听到这婉转动听的鸟鸣声，便仿佛置身于美丽的大自然，鸟儿们卖弄着清脆的喉咙，唱着婉转的曲子，跟清风流水应和着，呼朋引伴地打着招呼，如同置身于仙境，忘却了世间的烦恼。不由
17、得让人想起那写鸟儿的诗句“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”不仅我们喜欢，连古代的诗人也无比的喜爱，我想若没有鸟儿的身影不知要减少多少诗情呢？可是，在今天这种诗情画意还找的见吗？请大家看鸟儿给我们人类发回的侦察报告 二、朗读课文，整体感知。 1、大声朗读课文，要求：读准字音，边读边画出自己认为生疏的字词并积累到卡片上，想想课文主要写了什么？如：孵、呜咽、胚胎、烟囱等。领读、齐读。 2、交流课文主要内容。 三、合作探究 (一)根据下面的提示，各小组找出自己喜欢的一个报告研读，用简洁的语言概括每个报
18、告的内容或拟小标题，并谈谈读后的感受或发现。自由选择阅读的方式努力读出感情。 1、报告一：野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？她的心情怎样？你明白了什么？该怎样读？ 2、报告二：燕子为什么哭泣？不幸是怎么发生的？你体会到了什么？应怎样读？ 3、报告三：海鸥怎样了？他们的威胁是怎样产生的？你体会到什么？ 4、报告四：加急电报告诉了我们什么？鸟儿朋友为什么遇到这样的不幸？ 展示成果。 1、第一份侦察报告向我们报告了什么？请该组同学分角色读一读，并汇报成果。点拨： 内容是野鸡妈妈因为吃了被农药污染的草籽而孵不出后代或“无法繁殖”。原因：山林被污染。 心情怎么样？从那些词句看出来的？ 我们知道妈妈最大的希望就
19、是希望自己的孩子健康的成长，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦受难，心疼得不得了；而野鸡妈妈却连自己的孩子都看不见，就胎死蛋中，失去了做母亲的权利，这是多么令人伤心啊！你能带着这样的感情读一读吗？ 再有感情地读课文。 读完这份报告你有怎样的感受？我们一起读一下作者的感受。 过度：作者担心的不仅是野鸡妈妈，而是山林里所有的鸟儿。下一个会是谁呢？ 2、看第二份报告又告诉我们什么？小组人员分角色读，读出语气。 点拨：内容燕子因为吃了打了农药的害虫中毒身亡或“中毒身亡”。原因：农田被污染。 你读懂了什么？体会到了什么？ 教师深情谈话：实际上不光人类有感情，动物也是有感情地，我们一起来看一组图片。可见他
20、们也会伤心欲绝，我们应用怎样的语气来读？ 自己再读一遍。不由得让人感叹：啊！ 过渡：山林中的野鸡孵不出小鸡，燕子死了，作为海洋清洁工的海鸥怎么样了呢？ 3、汇报第三份报告，有感情地朗读或用海鸥自述的形式。 点拨：内容海鸥被海上泄漏的石油粘住再也飞不起来了或“无法飞翔”原因：水受到污染。 读到这里你有怎样的感受？ 齐读作者感受。过渡：正在“我”感到不安时，收到一份怎样的加急电报？ 4、分析报告四：小组派代表有感情地读。 点拨：内容_-报告消息的鸟儿朋友在工厂排放的烟雾中迷失了方向与作者失去了联系。或“迷失方向”。原因：大气受到污染。 当时鸟儿的心情怎样？试着读出这种语气，谁再读一下？ 结果怎样？
21、 5、总结主题： 过渡：此时作者的心情怎样？齐读倒数第二段。 点拨:“吃草籽的鸟儿他们全都受到了死亡的威胁”这些不幸的事件发生的根本原因是什么？ 预设：环境污染，从住的山林、农田，到饮用的水，呼吸的空气，处处污染严重。这四份报告都说明了一件什么事？用自己的话概括。 主题：人类的急功近利、自私自利的行为是破坏生态平衡的元凶。师导：实际上环境的污染不仅仅给鸟类带来了严重的危害，也威胁到了人类自身，如： 四、联系实际，领悟主题。 1、面对如此恶劣的生态环境，如果你是鸟儿，你想对人类说些什么？ 2、师导：这是鸟儿的心声，也是作者的心声，也是我们人类的心声。我真心地希望 3、为了让鸟儿们在洁净的天空里欢
22、乐的飞翔歌唱，你我该怎样做？给鸟儿什么样的帮助？大家商量商量。 如：写标语“劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归”等 五、拓展迁移，深化主题。 1、 师导：你还知道那些危害鸟儿的事？如：乱砍乱伐鸟儿失去家园；土地沙漠化找不到水源；猎杀鸟儿 2、下面阅读保护鸟类这篇文章了解有关鸟类的知识，结合生活中所了解的伤害鸟儿的事情，来仿照文章的写法再写一份侦察报告。 总结：虽然这是一篇童话，但却反映了残酷的现实。我们和鸟类同是自然的儿女，人类不能为满足自私的欲望而伤害其他生灵，多行不义必自毙，人类若不警醒，鸟儿今天的命运也许将是人类明天的写照，让我们爱护鸟类，保护自然，让我们赖以生存的家园到处都是鸟语花香 教学
23、反思： 鸟儿的侦察报告以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，读后令人警醒。本文语言优美，平实浅显，层次非常清晰，结构相当严谨，是一篇对学生进行环保教育的好文章。目前我所教班级的学生朗读水平比较好，所以我设想在教学时引导学生在熟读课文的基础上，抓住关键的语句反复品味，并通过有关图片、配乐、录像等形式，激发学生的学习兴趣，让学生的情感与作者的情感产生共鸣，唤起他们的环保意识。 绿色千岛湖 教材分析： 本文介绍绿色千岛湖的形成与美景，揭示一个道理，与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。教学围绕这一主题展开。 教学目标： 1、正确流利有感情的朗
24、读课文，让学生在输送的基础上积累语言，提高表达能力。 2、在阅读过程中有重点的学习本课的生字。 3、了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。 4、学习课文中运用的举例子和打比方的说明手法，体会作者词语造句的妙处。 重难点：正确流利有感情的朗读课文，让学生在输送的基础上积累语言，提高表达能力。 在阅读过程中有重点的学习本课的生字。了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。学习课文中运用的举例子和打比方的说明手法，体会作者词语造句的妙处。 课时：2课时 第一课时 教学目标： 4、 学会本课的生字，并能正确书写。 5、 初读课文，了解课文大意。 6、 理清课文脉络，能给课文
25、分段，并说出段落大意。 教学重难点：学会本课的生字，并能正确书写。初读课文，了解课文大意。 预习指导： 1、读熟课文，注意读准字音。 2、找出多音字。 3、找出形近字 教学过程： 一、 激发兴趣，导入新课 同学们，我们生活在美丽的地球上，这里有许多美丽的景观。这节课，老师就带大家到美丽的千岛湖，去欣赏那里的美景。 二、 检查预习，整体感知 1、 你都预习了什么？汇报交流。 2、 分组读课文，读流利，读正确。 3、 把不懂的的词语或地方画上记号。 三、 再读课文，了解大意 1、 课文讲了一件什么事？ 2、 千岛湖是什么样子的，你有不理解的地方吗？ 3、快速浏览课文，大体找到说明的段落。 四、再读
26、课文，理清思路 认真读课文，给课文分段，并概括段落大意。 1、 学生自由读课文，分段。 2、 汇报交流。 五、总结：你有什么收获？ 课堂反思：让学生边读书边思考问题，边读边画，为学生创造了一个宽松，自由的与文本直接对话的空间，尊重学生独特的理解与思考，激发了学生的学习热情 第二课时 教学目标： 1、运用多种形式读课文，深入领会坐着的思想感情。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。 教学重难点 1、运用多种形式读课文，深入领会坐着的思想感情。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。 预习指导： 1、熟读课文，联系课文理解词语的意思。 2、学习课文的写法，把观察到的和想到
27、的内容写下来，进行小练笔。 教学过程： 一、导课 同学们都喝过“农夫山泉”吗？你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗？今天我们就一起去绿色千岛湖看看吧！ 二、检查预习 1课文同学们都预习了，你知道为什么叫“千岛湖”吗？ 你读书真细心。 2那为什么又称它为“绿色千岛湖”？ 3水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。那如果说水绿、岛绿、山绿，你觉得怎么样？这样写有什么好处？ 4这个句子读起来也是很有韵味的，齐读句子：“那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。” 5现在，你一定想快点了解千岛湖吧！来打开书，先来看看作者在欣赏了千岛湖之后，是怎样评价它的？ 6在作者眼中，千岛湖是是诗，大家都读过，
28、诗带给你怎样的感受？ 7作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖很美！ 8什么是奇迹？奇迹，你见过吗？ 9作者为什么这样评价千岛湖呢？让我们从文章中找答案。先浏览课文，看看哪几段重点介绍了千岛湖的美？哪几段介绍千岛湖是个奇迹？ 三、学习课文 1请同学们自由的读一读17自然段，一手扶书，一手握笔，边读边找看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美？ 2集体交流： 第1自然段： 学生读第1自然段的第3句话，谈自己的理解。还从哪里能看出千岛湖像诗一样美？ 桂花岛： 这里不仅景色优美，而且还有这些跳跃的欢乐的生命，也使千岛湖显得生机勃勃！ 岛上的动物与人相处的怎样？和谐就是美，美就是和谐！ 梅花鹿和人们合影留
29、念，人与动物真是和谐相处啊！ 3这里的岛屿，有的因动物知名，有的因花树著称，各有特色，可是环绕在这些岛屿周围的湖水中确有一个共同的景观“鱼跃千岛湖”。谁来读一读第7自然段？ 4指名朗读。 5这里的鱼不仅数量多，而且品种多，真是物产丰富，用课文中的一个词语是富庶。 6想看看这个优美富庶的地方吗？请欣赏。 7配乐欣赏，教师相机介绍。 8教师小结：千岛湖真是一首优美的诗，让我们用有感情的朗读来赞美千岛湖吧！从17自然段中选择自己最喜欢的段落自由练习朗读。 9谁想用你的朗读带我们再次走进这诗一般的千岛湖。 10指名读17自然段。 11这么美的千岛湖在作者眼中是一首诗，而且还是一个奇迹，为什么呢？请同学
30、们默读810自然段，看看千岛湖奇在哪？边读边画下相关的句子。 12学生反馈： 第8自然段： 原来一片光秃秃的山地，三十几年后发生了天翻地覆的变化，确实是个奇迹！ 千岛湖是个水库，是个人工湖，这是你预料中的吗？ 相当于3184个西湖的水容量。 水上森林：能在水里泡200天也不会淹死。 建设千岛湖也遇到了不少困难，我们的科研人员都克服了！人类在改造环境方面显示了聪明才智和强大的力量。 第9自然段： 你找的是第9自然段，这段中有一句概括了全段的意思，是哪一句？ 你能快速找出有几方面作用？哪4方面？ 你找的这么快，有什么好办法？ 一项工程有这么多的作用，真是一举多得，确实是一项综合工程！是一个人工创造
31、的奇迹！ 这项工程是人类在无节制的滥用自然资源吗？ 13了解了千岛湖后，你能想想作者为什么说千岛湖是个绿色奇迹吗？ 还记得枫叶如丹中的句子吗？“绿是播种者的颜色，是开拓者的颜色，人们说它是希望、是青春、是生命。” 14教师小结：我们的开拓者建造了这么美的千岛湖，这里到处有跳跃欢快的生命，人与自然相处的如此和谐，在环境日益恶劣的今天，千岛湖的成功改造，带给我们多少希望啊！所以千岛湖是一个 15正因为千岛湖的这些魅力，所以作者要这样评价千岛湖，千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。 16是啊！千岛湖的成功改造，带给我们一个深刻的启示：大自然造福与人类，人类要和自然保持和谐，只要
32、我们与自然保持和谐，就一定会创造出更多的绿色奇迹！ 17现在你希望给什么东西冠以绿色名称？ 只要人类共同携手，就一定能建造出一个绿色家园！ 板书设计： 水绿 岛翠 山青 绿色千岛湖 诗 奇迹 优美 富庶 和谐 教学反思： 本文是一篇比较生动的科普作品，同时紧扣环保主题，深入浅出，发人深省。在教学中，我比较重视对学生的预习指导，引导学生充分搜集了相关资料，学生对绿色千岛湖有了较多的了解，对学习课文产生了浓厚的兴趣。教学中，我根据教材特点，采用了变序教学的方法，抓住“千岛湖是一首人与大自然写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹”这一句中心句直奔主题，再辐射全文，避免了琐碎的、按部就班地讲解课文，我充分让
33、学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。在学生充分理解了课文内容，深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从我们身边环保、生活实际来谈体会，这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣。较好地利用资料、图片等辅助教学突破重点。本课教学中也有许多需要可加以改进的地方，例如有感情地朗读课文，训练还不够。指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要注意行文的严谨，表达出这类作品的逻辑力量。 语文天地 中国人，你
34、为什么不生气 教学目标： 1、阅读中国人，为什么不生气；理解课文内容体会题目的含义。 2、能正确流利、有感情地朗读，体会中国人怕事、自私的弱点，体会环保的重要性与责任感。 一、活动过程： 教师导入 1、题目的意思是什么？ 2、文中举了哪些社会上的不良现象？ 二、学习课文 1、提出要求，引导初读。 自由读课文，试着理解课文的内容。 2、分小组学习，展开讨论。 A、文章中提到了哪几种破坏环保的现象？ 1、往淡水河倒垃圾造成污染 社会现象2、违章出租车造成交通堵塞 3、化学品污染空气和海水危害下一代生命质量 B、文中几次提到“你为什么不生气？”说明了什么？ C、联系实际，谈谈读后感受。 D、结合本单
35、元的课后活动，可开展一个“我很生气！我要说”的环保宣传活动，活动可针对本地破坏环境的现象进行，与“保护我们的家园，要从身边小事做起”。 综合实践 目的 1、了解地球能源凶括煤、石油、天然气等矿物有限，总有用尽时日。 2、了解到我们在家庭，学校或公共场所所用电力是电力公司用水、用煤发电所供应的。 3、了解节约用电之重要。 4、如何节约能源与节约用电。 教学重点 如何节约能源与节约用电。 教学重点 了解能源总有用尽时日。 教学准备 老师 1、视听器材。 2、搜集能源相关网站。 3、制作能源字卡。 学生 1、全班分为八个小组 2、每组一个小白板 教学过程 一、事件引导 教师出示海报小明的生活，并且说
36、明内容。小明为何生活得轻松愉快）。 二、发展活动 活动一：思考一下，分组讨论 请学生分组讨论 教师巡视，并予以协助。 活动二：分组发表 学生汇报结果 教师归纳说明 教师补充讨论中未提到的能源 活动三：电力探讨 让学生发现日常生活中我们最常用到什么能源？ 让学生拿一张学习单请学生在课前就家庭电器进行调查及查询相关数据。 活动四：审查时间 组内学生相互观摩，查一查谁家的用电量最多？ 每组派一名代表上台发表学习单内容： 报告后，学生提问。 教师补充说明 活动五：法宝大公开 请各小组制作一张海报。 三、综合活动 张贴各组海报，提醒节约能源方法。 说出本节课收获和感想。 每人说出一句节约能源标语，并写在联络簿上。 从今天起，把节约能源法宝带回家，以自己影响家人并告诉家人“节约能源做得好，省钱又环保”。
