《家庭作业的布置一定要贴近孩子的实际.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《家庭作业的布置一定要贴近孩子的实际.docx（3页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、家庭作业的布置一定要贴近孩子的实际家庭作业的布置一定要贴近孩子的实际 近日，成都李女士李女士向记者展示了一份让她头疼的幼儿园作业：“各位亲，请在国庆放假期间，为幼儿准备不同肤色的小朋友、中国有名的建筑、世界有名的建筑以及国旗国徽图片，并丰富幼儿的相关知识，以图文并茂的形式，做成简报。”“简直就是宏大命题。”李女士告诉记者，这种作业一看就是“考父母”，在幼儿园并不少见。孩子的事不可能不做，而且还不能太过敷衍的做，最终，她找到自己在广告公司做美编的朋友协助她完成作业。对此，不少幼儿园孩子的爹妈吐槽“求放过孩子”。 家庭作业作为课堂活动的延伸和继续，应紧密结合学校的教学内容，进一步复习巩固和提高，并
2、适当布置一些与儿童自身能力相匹配的实践类作业，以增强他们动手操作的能力以及观察力、思考力、创新力。作业内容的设计最好能紧密结合学生的最近发展区，让他们跳跳就能摘到桃子，否则，无论怎么跳也都无济于事，那么这样的作业就失去应有的意义。 有些老师在家庭作业的布置上力图别出心裁、与众不同，争取最大限度的发展学生的能力，这种愿景是好的，但做任何事情一定要有针对性，要量体裁衣、对症下药，否则，就只能变成盲人摸象、对牛弹琴，不仅无益反而徒劳。目前，在幼儿作业的布置上普遍存在以下几种不良的倾向，需要引起我们老师们的注意。 作业内容的布置偏难怪，严重超越儿童自身的实际能力，属于“拔苗助长式。正如报道中所提及的那
3、些奇葩作业，让学生“造电视”能看能发声，“画家里的平面图”，等等，如此作业别说是幼儿园里的小朋友，即使是家里的大人，能认真完成的又有几人？虽说是培养学生创新能力的题目设计，但要求一位农民去造原子弹，赶鸭子去爬树，这可能吗？显然是滑稽可笑的。即使学生能够完成，但也并非他们自己的功劳，而是家长多方努力的结果。这样的作业，除了给学生家长增加无谓的负担外，没有任何的实际意义。 作业布置知识化倾向严重，有“超纲助跑”的现象。有些幼儿园不顾儿童身心发展的规律，在幼儿课程的安排上实行的是小学化教育，因此，在布置作业的时候基本上和小学的内容大同小异。这样的内容好布置又容易检查，又能适合家长的心理需要，似乎是“
4、皆大欢喜”的模式，但这种催生幼儿早跑的做法，违背了儿童的天性，客观上会造成孩子厌学、扼杀了孩子的创造力、想象力，结果往往是得不偿失，缘木求鱼。 作业布置的随意性大，缺乏一定的依据和规律。不仅幼儿园如此，中小学老师普遍都存在着这样的情况。好多家庭作业的布置都是代课老师临时起意，临到学生放学的时候，才想起要布置作业的，于是，随便拿起课本胡乱布置一通，有的是重复性的知识类的题目，学生本来已经掌握，但依然要做；有的是家庭实践类的，但都是老调重弹，要么是帮妈妈洗脚，帮爷爷奶奶捶背等等，不管年级高低，学生大小，莫不如此，这种布置方法无非是一种形式化的素质教育。这类作业都是学生自愿性的，做不做无关紧要，事后
5、老师不做任何形式的调查和检查，学生也并未放进心里去。往往是达不到任何实质效果。 家庭作业的布置，看似小问题，但意义重大。学生在家有很大一部分时间归自己掌握，如果不通过家庭作业做一些适当的调节和要求，听之任之，也是一种不负责任的表现。在家庭作业的布置上，老师要做到以下几点。 做好充分的规划。家庭作业的布置本身是教师备课任务的一部分，然而，在许多老师的备课上往往体现不出来，即使有也都是象征性的，语文大多都是读背课文、抄写词语、做试卷类的；数学一般都是练习题，有的是课后，有的是练习册，内容笼统，大而无当，缺乏科学性、系统性。 做好认真的反馈。作业如果不做检查，布置不布置意义不大，学生不知道对错，无法查缺补漏，久而久之，学生摸准老师的底细了，可能就不再做了，使作业的布置成了放空炮。 作业的布置要有“质”有“量”。每一种类型的作业，要做到举一反三，帮助学生起到知识的迁移作用，不能重复机械，做无用功，不仅耽误了学生的时间，还损害了他们的饿身体健康。 教育无小事，事事需经心，类似于报道中的作业布置的现象就不要再有了吧，否则太有点贻笑大方了吧！
