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1、家庭环境对孩子成长的影响哈浅议家庭教育对个人成长的影响 高一班 凌畅 家庭环境与一个人的成长有着密不可分的关系。家庭教育环境的优劣程度，直接影响着一个人的健康成长。我国古代“孟母三迁”的故事证明了古人对家庭教育环境的重视程度，给我们许多教育启示。在物质条件不断丰富，精神世界日益充实的今天，注重家庭教育环境建设，营造民主、和谐、健康、科学的家庭教育环境，有着十分重要的现实意义。 一、家庭环境对个人成长具有重要的影响 良好的家庭教育环境是孩子健康成长所必需的“土壤”。有了这块养料充足、根基肥沃的土壤，再加上充足的光照，适宜的空气和水分，家园里的小苗才能成长得更加茁壮。 心理教育学家斯特娜夫人曾说过
2、：“孩子的心是一块神奇的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得品德的收获；播上品德的种子，就会获得命运的收获。”家庭是孩子生长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。善于模仿是孩子最大的特点，孩子总是喜欢模仿父母，以期从父母身上学到更多东西。父母的价值观念、工作态度、兴趣爱好、言谈举止、待人接物、生活方式，甚至举手投足，都可能成为孩子模仿和学习的榜样。托乐斯泰说过：“全部教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结到榜样上，1 归结到父母自己生活的端正和完美上。” 斯特娜夫人说得更透彻：“孩子是父母的影子。为了培养孩子的品德，父母亲的行为要自慎，应处处作孩子的表率。孩子好
3、的行为或坏的行为都是父母教育的影响的结果。” 良好的家庭环境总是与优良的家风相互并存着。家风是一种综合的教育力量，它是思想、生活习惯、情感、态度、精神、情趣及其他心理因素等多种成分的综合体。如语言环境、情感环境、人际环境、道德环境。家风通过日常生活影响孩子的心灵，塑造孩子的人格，是一种无言的教育、无字的典籍、无声的力量，是最基本、最直接、最经常的教育，它对孩子的影响是全方位的，孩子的世界观、人生观、性格特征、道德素养、为人处事及生活习惯等，每个方面都会打上家风的烙印。好的家风是孩子健康成长的营养液，滋润着孩子的心灵，亮丽着孩子的人生。 二、不良家庭环境对成长的不利影响 大量调查显示：问题儿童多
4、来源于 “不良家庭环境。不良家庭环境带给孩子的影响，不仅体现在学习、生活、健康等方面，更为严重的是对孩子的情感、个性、品德等方面造成恶劣影响。常见的不良家庭环境主要有： 1.家庭成员中消极扭曲的“三观”。人生观、世界观、价值观是一个人生活态度、人生追求，价值取向等的直接体现，在不同的教育 2 环境中，青少年的“三观”会直接或间接地受到影响。比如，有些家长消费畸形、挥金如土、漠视法律，在为人处世中表现得极为高傲、玩世不恭。受此影响，这些家庭中的子女也会受到耳濡目染、潜移默化的影响，逐渐形成挥霍浪费、目无法规，自恃清高等不良习惯；还有一些领导干部家庭，父母自身修养不高，不能率先垂范，以身作则，给孩
5、子做出好榜样，而是利用职权，以权谋私，行贿受贿，满足一已之私利。子女受其影响，倍感“优越”，目空一切，不学无术，很容易在思想上滑坡，有的甚至被一些行为不端的孩子拉下水，成为“问题少年”。还有一些父母自私、任性、思想偏执，是非观念不强，缺乏起码的做人准则，处世态度卑劣，对孩子的成长造成不良影响。 家庭不和，战事不断。孩子是家庭幸福指数的“晴雨表”。一个家庭里，父母感情是否融洽，家庭的和谐度高低，会对孩子带来不同的影响。如果一个家庭里，父母关系紧张，经常战争不断，硝烟弥漫，那么，孩子的情绪就会长期低落，倍受压抑，注意分散，情绪异常，喜欢独处，不善交往，缺乏少年应有的朝气与活力。有些家庭因为父母关系
6、恶化，导致家庭破裂，夫妻离异，孩子在情感上找不到依靠，情绪低沉、抑郁寡欢、个性压抑，自卑感强、不合群、学习成绩下降，严重的还可能出现心理障碍。 不同教育观念的巨大冲突。教育是一种资源，只有合理利用，才能发挥更好的效果。在一些家庭里，由于教育观念的不一致，家庭教育冲突不断，将有限的教育资源白白浪费，实在可惜。在这些经常 3 发生观念碰撞的家庭里，孩子得不到良好教育，一方严格教育，一方倍加袒护；一方溺爱，一方严管，无法达成教育共识，形成教育合力，孩子的教育正是在这样的拉锯式的冲突中被耽搁着。 家庭成员的不良嗜好。在一些家庭里，赌博、玩牌、打麻将、酗酒等吵杂声不绝于耳。在这种烟雾缭绕，嬉闹声不断的环
7、境下，孩子根本没办法安心学习。还有些家长成天痴迷于游戏、麻将等“精神鸦片”，对孩子的学习不闻不问。这不仅干扰了孩子正常的学习和休息，而且还直接给孩子提供了无所事事、不思进取的样板，埋下了赌博的隐患。 不健康的家庭文化。一个家庭的文化氛围，是其家风的具体体现，取决于家长的兴趣、爱好 、素质和修养。家庭文化对于孩子的成长有着特殊的意义。健康的家庭文化可以丰富孩子的精神生活，促进孩子的身心健康发展。无节制的家庭娱乐活动必然会分散孩子的注意力，干扰学习情绪，对孩子的精神构成污染。不健康的家庭文化主要有：过度地贪看电视，尤其是一些爱情片；无节制的娱乐活动；泛滥的卡通、电子游戏等。 不良的教养方式。国外流
8、传着这样一首育儿歌：“挑剔中成长的孩子，学会苛责；敌意中成长的孩子，学会争斗；讥笑中成长的孩子，学会羞怯；羞辱中成长的孩子，学会自疚；宽容中成长的孩子，学会忍让；鼓励中成长的孩子，学会自信。”这首育儿歌，含有 4 丰富的哲理，说明家长的教育思想、教育态度和教育方法等，对孩子的身心发育都有密切的关系。不良的教养方式主要有以下几种表现： 一是过分溺爱。主要表现有：过分担心、包办代替、全力满足、姑息迁就、许愿哄骗。溺爱压抑了孩子的创造性和进取精神，滋长了孩子的依赖心理而限制了独立意识，容易形成任性固执、唯我独尊的个性，缺乏抗挫折的能力和责任感。他们对社会缺乏责任感，对他人缺乏爱心和同情心，凡事多从个
9、人角度考虑，自私任性。这种未成年人进入社会后，当他们的个人利益和需要不能得到满足时，很可能不顾社会道德和法律规范的约束，从而发生违法犯罪行为。 二是简单粗暴。许多家长不懂得如何科学地对孩子施教，而是态度粗暴，方法简单。有些家长发现孩子出错误以后，不能冷静对待，合理处之，而是只图自己一时之痛快，无视子女的自尊心和人格，想打则打，想骂则骂，对孩子的自尊造成很大伤害。这种简单粗暴的教育方式，很容易使孩子形成残忍、粗暴、无礼、好斗的性格，养成通过暴力来解决问题的思维习惯，如果孩子再大一些，则容易引发孩子的逆反心理，造成父子、母子关系紧张，感情破裂，形成情绪对立、互不信任的被动局面。修改倔强的孩子甚至会
10、因为家长极端的教育方式而离家出走，流落社会，被坏人所拉拢，卷进犯罪的泥潭。 三是疏于管教。不少家长会以“工作忙，抽不开身”为借口，逃避对孩子的教育责任；有的家长甚至以自己“不懂教育”为理由，请5 求老师在学校里多加管教自己的孩子，有的干脆将孩子的教育义务转嫁到老人身上，以求自己清闲。在这样的家庭里，教育形同虚设，孩子无法形成良好的生活习惯、学习习惯、卫生习惯，极易形成冷酷自傲、狂妄自大、自以为是、玩世不恭的不良性格。 四是情感饥渴。孩子需要的不仅是物质性的东西，还应有心灵上的爱抚和情感上的寄托，只有在爱的环境中，他们的身心才能健康发展。相对于丰盈的物质条件而言，孩子们其实更期盼心灵上的关怀与慰
11、籍。从调查来看，孩子们缺乏的正是来自父母的交流、沟通，渴望的是真情的雨露。在一些家庭里，父母一方或双方长期忙于工作、生意、应酬，跟孩子在一起的时间非常有限，在情感上就容易疏远了孩子。由于长期情感饥饿，孩子容易出现抑郁、敏感、多疑、易怒、冷漠、孤僻、缺乏责任感、同情心等人格缺陷。 由此可见，不良的家庭环境对个人成长的不利影响是深远的。 综上所述：家庭教育环境是一个人身心健康发展的根本保障。家庭教育能否顺利进行，教育效果是否满意，子女的身心能否得到充分发展，发展水平能有多高，朝什么方向发展，最后能不能成才等等，从一定意义上说，是由家庭教育环境决定的。也可以说，有什么样的家庭环境，就有什么样的家庭教育。营造健康向上的家庭教育环境，普及家庭教育常识，提升家庭教育水平，对子女身体的发育、知识的获得、能力的培养、品德的陶冶、个性的形成，都是至关重要的。 6
