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1、家有家规俗话说“国有国法、家有家规”，“没有规矩不成方圆”，在家庭教育中，到底要不要给孩子制定规矩呢?有人说规矩是帮助孩子成长的必要手段，也有人说规矩会损害孩子自由的心灵，那么到底要给孩子制定行为规范还是让孩子自由、自然地成长呢? 先来看正反两方的代表家长都是怎么说的吧 正方：适度规矩帮助孩子找到行为的界限 给孩子制定规矩是保证孩子安全、养成规律的生活习惯、懂得礼数和与他人交往原则的最好保证。孩子的长大是一个社会化的过程，父母有责任让孩子知道，在社会生活中，什么行为可以接受，什么行为不可以接受。 首先，父母应该想清楚希望孩子长大以后是什么样子，行为举止如何。孩子是否能够自律，是否懂得尊重别人，
2、有没有同情心等，这些都是非常重要的品格，而没有规矩的制定与执行，则不能保证孩子良好品格的发展。 其次，孩子需要知道自己行为的界限在哪里。找到一套符合社会准则和公众期望的行为模式，对孩子来说会更轻松、更有帮助，因为在这个行为准则的范围内孩子可以充分自由地发展自己的个性。 最后，孩子毕竟还是孩子，对社会规范和准则的理解还不够。这时候如果给他的全部是自由，孩子反而会不知所措。随着孩子年龄的慢慢增长，父母可以给孩子越来越多的自由和选择的权利，等孩子成人时，他就已经基本具备了判断的能力，而且能为自己的行为负责。 反方：好的亲子关系比规矩更重要 相比起花费心思为孩子建立规矩，如何和孩子建立起良好的亲子关系
3、是更重要的事情，因为从小和孩子建立良好的关系是很花心思的过程，如果这个过程被忽视，后面的事情都会变得很困难。而建立良好亲子关系的过程不是给孩子制定规矩、管制孩子，而是用心观察孩子，注意孩子说的话和他身边发生的事情，以及孩子的反应，继而考虑什么时候、用什么样的方式来跟孩子沟通。 首先，规矩是父母强加给孩子的行为准则。在这个硬性灌输的过程中，孩子很少能经过自己的体验和接受的过程，规矩是父母强加给孩子的行为习惯而已。然而对于孩子来说，硬性灌输是非常困难的，就算孩子听进去了也不一定能接受，就算勉强接受了，也不一定能长久的执行下去。 其次，建立信任感是家庭教育的核心。比起给孩子建立规矩，找机会和孩子在平
4、等的角度探讨行为准则是更加人性化的方法，而这个基础正是信任感的建立，如果父母能以身作则，在这个基础上就能很容易的得到孩子的认可，这时哪怕是给孩子灌输东西，孩子也不会完全排斥。 最后，给孩子自由，激发孩子进行自我管理。要给孩子足够自由和自然的成长过程，在教育孩子的问题上 ，尽量少给孩子一些强制性规则，让孩子主动地控制自己的行为，激发孩子内心自我管理的动机。对孩子来说，让他进行自我管理的感觉比事事都限制在规则的框架中要容易很多，当然，这种字我管理也是需要时间来培养的，当你尊重孩子，孩子又充分信任你的时候，这种自我管理的过程就会顺利很多。 家庭教育中，给孩子制定规矩是个见人见智的话题，每个孩子的个性
5、不同，这就决定了制不制定规矩不是个一概而论的问题，同时，在给孩子制定规矩时，也要遵守以下原则： 1、在制定规矩前，想清楚是否真的需要。决不能一言一行皆有规则，那样孩子会变成木偶； 2、根据孩子的年龄、能力、水平设定规则。我们都希望帮孩子养成良好的生活、学习习惯，但这并不是说要一次性提出所有的要求让孩子遵守，还是应该分阶段，循序渐进来执行； 3、制定规矩必须考虑到执行的难度，这其中包括孩子的接受和家长的坚持。如果难以执行，那么干脆不要制定，否则家长也会失去威信； 4、要求孩子做到的，父母要首先以身作则，在执行规则时，父母不要以“给孩子制定”的为借口，从而放松了自己的执行度，在家庭教育中，父母应首
6、先为规矩买单，孩子才能更好的信服于你； 5、让孩子学会为自己的行为负责，在孩子违反规矩时，父母应想点小技巧帮助孩子遵守，让孩子承担违反规矩的后果，这样可以让孩子更好的学会为自己的行为负责。 一、生活篇 1. 不得窃取别人的东西，贪别人一切的东西。 2. 不许说脏话、骗人或与家人顶嘴。 3. 未经家人批准，不得擅自离开家里，特殊情况除外。 4. 要有卫生的习惯，饭前后要洗手。 5. 不得吸烟或喝酒。 6. 不得在外面闯祸。 7. 不得说伤害人的说话，更不的伤害他人身体。 8. 在未完成丹田的工作前，不得看电视或玩电脑。 犯以上任何一条，打50下。如严重，多加10-50下刑罚。 二、学校篇 1. 每次考试、默书或测验成绩不低於80分，少一分打2下。 2. 一年上学不迟到，不早退，不逃学，上课要认真，要做好笔记、不得在堂上睡觉、不玩手机，不说话，特殊情况除外。如有发现，重打30下。 3. 每天温习当天课业最少45分钟。 三、家规惩罚篇 1. 初犯者按家规惩罚。 2. 每犯家规1条，罚抄此家规50遍。 3. 惩罚方式包括打光屁股、打手心、罚跪、罚站及罚抄。 4. 本家规由XXX负责严厉监督及执行，并拥有最终解释的权利。 5. 日后如需补充，可以附件形式增加，效力相同。
