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1、寒假中学英语教师社会实践报告寒假中学英语教师社会实践报告 对于刚进入大一的我们来说，这是我们作为大学生的第一个暑假，也是我们步入社会的第一个假期实践。对于大学生而言，接受挑战是一种基本的素质。为了响应院团委的号召，磨练素质，即使烈日炎炎，我毅然踏上了社会实践的道路。想通过亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，想通过社会实践，找出自己的不足和差距所在。我的社会实践单位是江苏省响水教育集团。工作内容是做十五天 的高一班的英语老师助理。 刚开始的时候，我的心中还是有着一丝忐忑。因为我不是师范专业学校的学生，教学的基本专业知识与方法还有许多盲点，就此
2、而言，我还完全是个生手，丝毫没有经验。不过这个疑虑并没有影响我的信心，对我这个十二年寒窗苦读的大学生而言，只要找到正确的教学方法，应该不成问题。把他们教好，启发他们学习的乐趣，让他们真正的学到知识，不辜负家长的信任，这是我对这份工作的决心，也是对我自己的明确要求。 在从事这个岗位时，我很清楚地了解了自己的弱点，巧妇难为无米之炊，我对高中英语课本的认识还停留在几篇经典的课文、一些熟悉的单词上，很难在一两天的时间内迅速融入课本、组织串联这些知识。针对这个问题，我在做社会实践之前就一口气把高中12本英语课本重新研读一边，从中挖掘到了可以传输的宝贵知识。为了了解每个学生的英语学习情况和性格，我特意拜访
3、了我的英语指导老师，和她做了一番深入的咨询。 我决定先从英语指导老师的上课风格入手。既然指导老师教的这么成功，学习她的方法、吸收她的经验自然是一条捷径。实习开始的一周，我便专心听指导老师的课，揣摩她的教学风格。指导老师也很负责，很热心地告诉我怎么听课，在课堂上如何观察学生，如何针对不同的情况作出适当的反应，从而提高教学效果。总的来说，指导老师的教学风格是把课堂话语权交给学生，用她的话说就是一节课能让所有的学生都在听都能听明白都能学到东西，这堂课就算成功了。至于如何把话语权交给学生，主要就是采用教师点拨法，即设问析疑。所谓设问析疑，是教师首先由一篇课文的切入口入手提出问题，然后引导学生回答、分析
4、疑问并由此转入另一问题，最后把学生引导到预定的教学目标中去。法国教育学家第惠多斯说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。那么，怎么去激励、唤醒、鼓舞听课者呢？让他们参与课堂，给予他们更多的机会，惟有这样，学生才会更加的融入课堂，惟有这样，学生的英语水平才会有所提高。设问析疑无疑是一个较好保证学生参与课堂的一种的教学模式。经过多次实践，我发现这种教学模式有颇多好处，具体的说有助于学生思考多方面的意见，增强学生思维的灵活性，发展了学生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于发展学生分析和综合的能力，鼓励学生专心地有礼貌地倾听，使学生的想法和体验得到了尊重，使学生成为知识的共同创造者。总的说来设问析疑可充分增强学生的创造性、口头表达能力、应变能力以及学生的主动性。
