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1、寓言两则掩耳盗铃守株待兔教案时间 教学 30寓言二则 内容 教学 引导学生了解课文揭示的道理 重点 教学 同上 难点 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 教 法 朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟 学 法 教 学 能力目标 目 情感目标 标 教具准备 第一课时 一、 导入谈话。 挂图、生字卡 课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。理解“发觉、乐滋滋、掩耳盗铃”等词语 知识目标 1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。 2、有感情地朗读课文。 课型 新授 课时 2 翻开课本读寓言故1）
2、偷铃铛的人明明知道只要用手一碰，学生自主学习的能力。 启发学生由回忆学过哪些寓言故事导入，如：你读过哪些寓言故事，那铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉，那他是想出让学生自主地选择自己喜欢的朗把你喜欢的一则寓言故事讲给同学听，再说说你明白了什么道理。 一个什么办法去偷铃铛的？ 读方式，初步了解课文内容，为二、教师边作图边讲故事，学生猜故事结尾。 三、这个人傻不傻，傻在哪里？ 四、给故事取个题目。 板书课题：掩耳盗铃 五、释题 掩耳：捂住耳朵。 盗：偷。 掩耳盗铃：捂住自己的耳朵偷别人的铃铛。 六、理解故事内容 1、指名读 2、小结：结果当然会被别人发现了：掩住自己的耳朵去偷铃铛，铃铛还是照样
3、会响的，不过只是自己听不见， 别人还是照样听得见的。哪个偷铃铛的人只是自己欺骗自己。 3、用一个成语说说偷铃人的行为。 八、小结：这则寓言故事讽刺了那些想欺骗别人，结果只是欺骗了反复朗读仔细体会 自己的人，所以说是自欺欺人。第二课时 并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。 熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了 2）他的想法对吗？为什么？ 学生后面的学习奠定基础。 3）那个人掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛，结果怎样了望学生对本课生字的认读情了？ 况，培养学生在朗读中主动认字事。 1、指名读第一自然段，结合插图板书“想偷铃铛”。 的习惯。 2、读第二自然段，想想、议仪学生复述
4、这个故事。 学习守株待兔。读第一自然段，感知兔子撞死在树桩上是一件三个句子去掉带点的词语后，意思和原来的句子不大一样基础。 极偶然的事情。要重点理解“窜”的意思。可通过“忽然”一词表了。第一个句子去掉“好像”一词后，就是肯定禾苗没有长 现出事情的意外。有条件的可通过演示兔子“窜”出来的动画课件高的意思了，而原句表达的意思是说禾苗实际是在长的，只抓住词句引导学生理解课文内帮助学生理解。 是由于长得慢，那个人感觉不到禾苗在长。第二个句子去掉容，并认真品味精美的词句，学 读第二自然段要揣摩那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”“焦急地”以后，那个人在田边怎样地转来转去就不具体了。习描写的方法。 的心情
5、和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥就不能表达出他非常急切的心情。第三个句子里的“整天”培养学生自学习惯为终身学习奠幸”的错误。 是说种田人一天到晚地等着，可见他十分愚蠢。去掉这个词定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。 读第三自然段可带点嘲笑的口吻。对课后“泡泡”里的问题：后，种田人什么时间从在树桩旁等着就不清楚了。 “我想对种田的人说”可用角色表演法落实。让学生在表演中 3.让学生说说在学习上和生活中是否见到过类似“、守劝说种田人，在表演中自悟寓意，从而激发学生的学习兴趣。 2.课后“读读想想”的练习，是让学生感悟句子表达的具体性与准确性。 教 学 教 程 板书设计 教学后记 教师的活动及教法 1、 补充资料： 寓：寄托，言：讲道理，寓言是通过一个生动有趣的小故事告诉人们一个深刻道理的文学形式。 掩耳盗铃：把耳朵捕食去偷铃铛，比喻自己欺骗自己，明明掩盖不了的事偏要设法掩盖。 2、语文同步读本指导： 学生的活动及学法 株待兔”这样的事。 设计意图 引导学生自学雕凤凰、桃花心本。通过文章后的“读一读想一想”侧重启发学生抓住文章主要内容，明白故事中蕴含的道理。
