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1、对不爱说话的孩子心理辅导设计一个方案不 爱 说 话 孩 子 的 辅 导 班级： 姓名： 学号： 想要解决这个问题，首先就要找到造成幼儿不愿意说话的原因，排除生理方便的原因如智商低下，从心理上讲，有以下两方面： 1、不喜欢表达。有的宝宝不爱说话是由于不喜欢表达，多是有自身性格引起的，有的宝宝内向，容易害羞或者性格孤僻。有的宝宝说话比较晚，语音口齿不清，常引成大人的笑话，也会使宝宝形成怕说话的心理。爸爸妈妈经常指责宝宝，对宝宝要求过严格，都会造成宝宝不爱说话。 2、不擅长表达。这样的宝宝，往往是缺乏语言环境的刺激，从而影响语言发展。当爸爸妈妈不爱说话，宝宝得不到语言坏境的刺激，没有说话的模仿对象，
2、也就变得不爱说话，或者爸爸妈妈理解太快，在宝宝还未说话前已经将事情包办代替，久而久之，宝宝虽然能表达，但也不太爱表达了。 如今家长对待孩子都会有点过分保护。从而使幼儿很少能与外人接触。久而久之就造成了孩子性格内向、沉默寡言的性格特点。特别是儿童时代，由于生活经验不足，所以自信心也不易建立起来。 想要改变孩子，不能只靠在园期间教师的教育。家长也要参与进来，做好家园互助，齐心协力帮助幼儿。 在班级时，教师多多创造锻炼幼儿表达能力机会，处处给于鼓励，增长其自信心。并且要了解这个孩子在班有没有好朋友。当孩子拥有大量朋友的时候，他的内心是安定的。他们往往不怕失败，始终保持积极的态度。相反，孩子没有一个朋
3、友，在办理向一个陌生人一样，没有与之沟通的同伴，沉默寡言就是不可避免。这是老师就要尽快让孩子交上一个朋友。最好的表现欲强的幼儿，有一腔带弱的形式，幼儿之间直接进行熏陶学习。 家长方便，教师要细心的与之探讨给予建议，并鼓励家长试行，如多让孩子参加一些社交活动，参与接待客人，可使孩子感到自己被父母和外人所承认，从而对自己逐渐建立信心。有时还可有意识地让孩子独自看家，或者让他多干一些与外人接触的事。这样便扩大了还得活动范围。家长也要及时表扬孩子。 另外，干家务活也可以增强孩子的自信心，媒体爱你带孩子去采购东西，在自选商场买东西的时候，可让孩子帮忙，必要时还可让孩子自己挑选。可让孩子自己去买喜欢的东西
4、，孩子一定会高兴地答应。在孩子没有习惯的情况下，每次最好只托他买一样东西，而且最好不需要找钱。等等诸如此类能够锻炼到孩子表达能力的事情，请家长及时反馈，看方法是否适用，相信家园真正联系起来，孩子不爱说话的问题就能够解决。 问题描述：不愿交往 关键策略 心理断乳 问题诊断 顺其自然 有些幼儿不愿意与同伴交往，即使在外边，也只和大人在一起，不主动去找小朋友。有的甚至当同伴主动找到他时，他也采取“回避政策”。这类幼儿不愿交往的原因可能有三。 1、缺乏交往动机。有些家庭一孩子为中心，对孩子的各种需要几乎是无条件满足，而且总有人陪儿童游戏。当幼儿总有人陪伴在身边时，他们难以产生找同伴游戏的动机。还有些幼
5、儿只愿意与成人交往，是因为成人总让着他，与同伴交往，他就是需要协调、商量，甚至还要想办法解决冲突，为了“省事”，他宁可与成人交往。 对于这类幼儿，家长应及时对其进行“心理断乳”。也就是说，家庭不应以幼儿为中心，而应“人人平等”。当幼儿长到3岁左右，有了一定的独立能力时，就应给他一个简单的时间表，让他明白，家庭成员又聚在一起的时候，也有各自工作、游戏的时候，彼此之间不能互相干扰。幼儿“心理断乳”的及早进行，不仅有助于他们产生同伴交往的动机，而且是促进其独立性发展的“关键策略”。实践证明，及早进行“心理断乳”，也有助于缩短幼儿刚入幼儿园时产生的“分离焦虑”时间。 2、有过失败的交往经历。有些幼儿由
6、于有过负面的交往经历，比如被同伴欺负过，而不愿意在与同伴交往。他们采取回避的方法，目的在于保护自己免受伤害。对于这类问题，家长应细心观察，找出问题的症结，然后“对症下药”。孩子若是被同伴欺负过，家长不直接带领孩子与同伴交往两三次，为幼儿“壮壮胆”，当幼儿学习到交往技能，体会到交往的乐趣后，家长就可以撤了。 3、个性原因。有些幼儿由于受遗传后自身个性特点影响，比较内向，不愿与人打交道，而只喜欢与物打交道。对于这类幼儿家长可以引导，但不要指望一蹴而就。家长要尽可能引导幼儿与同伴多一些交往，否则孩子就失去了一个很重要的学习途径。 学要说明的是，年龄较小的幼儿不愿意交往是正常现象，因为这是他们还处在“
7、单独游戏时期”“平行游戏时期”。但3岁以后，幼儿应表现出逐渐增强的交往需要，如若不是，家长应从以上方面寻找原因。除此之外，家长应考虑“自闭症”的可能，不要讳病忌医，要及早带孩子到专业机构去治病。 问题描述：不敢交往 关键策略 丰富经验 利用年龄优势 有些幼儿害羞、胆小，想与小朋友交往去不敢交往。比如，像交换玩具却不敢说，让父母带。着交往，等等。造成幼儿不敢交往的原因有两个：一是缺乏交往经历和经验，幼儿对于没有经历或经验，幼儿对于没有经历或经历少的事情总怀有恐惧心理；而是不自信。因此，除了多带幼儿进行交往外，比如，到有孩子的邻居家串门，与朋友一起带着孩子出门游玩等，还要重点培养孩子的自信心。除了
8、一般性的培养，让孩子与比他们年幼的同伴交往被证明是一个较为有效的策略，因为年龄的优势为他们带来能力的优势。当孩子在与较小幼儿交往过程中积累其丰富的交往经验、建立起自信时，他们就逐渐干预交往了。 幼儿在3岁左右出现不敢交往的情况比较多，因为这时他们正处于想交往又不会交往的阶段。随着交往经验的丰富，他们会变得乐于交往，如果不敢交往，那么是自信心不足所致。 问题描述：不会交往 关键策略 鼓励反击 自然结果体验 故事讨论 有些幼儿愿意交往，也敢于交往，却由于采取了不适宜的交往行为而在交往过程中经常出现问题。这大致有以下几种情况。 1、被欺负。有些幼儿总被一个或几个孩子欺负，他们不敢反抗，只有回到家里向
9、家长诉说，家长既心疼又生气，但常常不知怎么办才好。此消彼长是一些事物存在的规律，这个规律也同样存在于人与人之间的交往上。当一个幼儿欺负另一个幼儿而没有遭到反抗时，他就会逐渐胆大起来，更加强化了欺负人的行为。其实，幼儿最初的欺负行为都是尝试性的，当这种行为遭到反抗时，他一定会收敛一些。 家庭中 爸妈要花时间亲近孩子 爸妈由于自己忙碌，把孩子丢在一边，不管是看故事书还是玩积木，都让孩子独自进行，很少有时间陪着孩子一起玩，这让宝宝产生一种孤独感。而且，总是独自活动的宝宝缺乏和人交往的技能，而这些技能应该是幼儿早起从爸妈身上学到的。因此，爸妈应该尽量抽时间和孩子一起玩，多一些语言交流和动作上的协作，让
10、他体验与人相处的快乐。 2、和谐的家庭气氛 家庭氛围对孩子作用是潜移默化的，他是一个大环境，身在其中的宝宝如果观察到和感受到的是一个和睦的家庭环境，那么他们也会感同身受，并在以后的日子里也表现出这种和谐。爸妈对宝宝既爱护又尊重，对爷爷奶奶孝敬有方，对邻居热情友好，这些都是对宝宝的暗示，时间久了， 爸爸妈妈的做法。 幼儿园 1、 学会群体的规则 在家里，孩子可能是真个家庭的重心，全家人都围着他转，这让孩子有种优越感。然而到了幼儿园中，群体共处存在着一定的规则，如果孩子还是和在家里时一样我行我素，就不能和其他小朋友有好的共处，也会给孩子带来挫败感。因此，爸妈要让孩子学会群体的规则，和他说明小朋友之
11、间要友好，相互谦让，遵守秩序等。 2、 锻炼交往的技能 爸妈要鼓励孩子在幼儿园中主动和其他小朋友交往，在这过程中，孩子能学到很多交往的技能，比如用自己的玩具和别人的玩具进行交换，或许能交上朋友；如果要参加到其他小朋友游戏中，一定要遵守游戏的规则等等。这些技能都对孩子以后合群性格的发展有着非常重要的作用，因为有些规则，只有孩子的世界才有。 社区中 1、 在社区中，孩子与人交流的机会有很多。在楼上的便利店，鼓励孩子自己去买想要的东西，那么他学会了如何与营业员交流；每天上幼儿园的路上，看到晨练的爷爷奶奶，鼓励孩子主动和他们打招呼；邀请给的同龄宝宝到家里来做客，请孩子招待他的小客人，他就学会了待人之道，诸如此类的机会有很多，要靠家长去发现与把握。 2、 走出家门去公园 节假日或者双休日，爸妈可以带着孩子去家附近的公园走走看看。在大自然中，孩子奔跑、跳跃，完全可以释放自己，同时大自然也能陶冶孩子的情操。游洗是一种开放性的活动，买门票，孩子可以自己来；看到感兴趣的东西，可以和爸妈一起探索；回到家里还可以回忆游戏的过程，这种活动和交际非常相似。因此，多带孩子走出家门对培养孩子的合群性格也非常有益。
