对外汉语教学40基本语法和教案.docx

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1、对外汉语教学40基本语法和教案基本语法项目 l 主语 谓语 宾语 我 学习 汉语 l 定语、状语、补语 我的朋友学习汉语 他认真地学习汉语 他学得很好 1用疑问代词的疑问句:他是谁?/ 这是什么书?/ 你去哪儿?/ 怎么去? 2正反疑问句:1你是不是中国人?/ 你去不去商店?/ 你忙不忙? 2你是中国人不是?/ 你有没有词典?/ 你有词典没有? 3用“还是”的选择疑问句:你喝咖啡还是啤酒?/ 你去商店还是书店? 注意区别:A还是B ? / A或者B 4定语:1的 + 名词:这是我的书,那是他的笔。 2不用“的”:这是中文书。/ 他是汉语老师。 他是我爸爸。/ 那是我们学校。 3动词的+名词:这

2、是我买的书。/ 看电影的人很多 5状语: 1副词作状语:我常去商店。 2双音节形容词作状语:他高兴地说:“”。 3单音节形容词作状语:你快走!/ 我要多听多说。 4形容词前有程度副词:他们很认真地学习。 5介词短语作状语:我在中国学习。/ 我在他那儿看电视。/ 我从美国来。 / 我跟中国老师学汉语。/ 我给他写信。 / 你往前走 / 我对他说 6存现句:处所+动词+名词 1表示存在:墙上有一幅画。 2表示出现:前边来了一个人。 3表示消失:停车场上开走了一辆车。 7动态助词“了”:动词+了: 1昨天我去了书店,他没有去书店。 2明天我吃了早饭去书店。 3每天我吃了早饭就去学校。 8语气助词“了

3、”:句子+了: 1现在他去书店买书了。 2昨天你去书店了没有? 9语气助词“了”:名词 / 形容词 / 句子+了: 1春天了,天气暖和了。 2他现在是大学生了,可以独立生活了。 10表示很快会发生:“要-了、就要-了、快-了、快要-了”: 1要下雨了。/ 新年快到了。/ 汽车快要开了。 2我明天就要回国了。 11动态助词“了”+ 数量词 + 语气助词“了”: 1现在,我学汉语学了一年了,我还要学一年。 2我学汉语学了一年了,以后不学了。 12动态助词“着”:动词+着: 1外边下着雨,刮着风。 2教室里的窗开着,门关着。 13动态助词“过”:动词+过: 1我去过日本,没有去过美国。 2正反问:你

4、去过北京没有? 14表示动作的进行:“在、正、呢、在-呢、正-呢、-着-呢”: 他在看书。/ 他正看书呢。/ 他看书呢。/ 外边下着雨。 15连动句: 昨天他去书店买了一本书。 16兼语句:第一个动词是表示要求、命令的“请、让、叫”等: A请 / 让 / 叫 B + 动词 我请他来。/ 老师让学生写作文。/ 爸爸叫儿子去买东西。 17简单趋向补语: 动词后有宾语,趋向补语是“来 / 去”: 1宾语是处所词语:动词 + 处所词语 + 来 / 去。 明天他回北京来。/ 刚才他进图书馆去了。 2宾语是事物词语,有两种形式: * 表示完成:动词 + 来 / 去 + 事物词语。 昨天我借来一本书。/ 他

5、拿去了那支笔。 * 表示要求:动词 + 事物词语 + 来 / 去。 客人已经来了,你快倒茶来! 18复合趋向补语:动词 + 上、下、进、出、回、过、起 + 来/去 1宾语是处所词语,“来、去”也在最后。 他走回家去了。/ 他站起身来 2表示完成,事物宾语前有数量词,一般有两种形式: 他拿出来一本书。/ 他拿出一本书来。 3表示完成,事物宾语前没有数量词:他拿出书来。 4表示要求:你拿出书来! 动词:懂、见、完、到、开、上、给、在、成 19结果补语:动词 + 形容词:对、错、好、清楚- 20可能补语:动词 + 得/不 + 结果补语 / 趋向补语: 1能力:这本书我看得懂 / 这个字我总是写不对

6、2可能:他们明天回得来,我们明天回不来。 禁止:你病了,不能出去。/ 我知道这件事,但是不能说出来。 比较 没办法:外边在下雨,我没有伞,出不去。/ 我知道,但是说不出来。 21程度补语:动词+得 / 不 + 形容词 1动词后没有宾语:他学汉语,他学得很好。 2动词后有宾语的三种形式:他学汉语学得很好。 汉语他学得很好。 他汉语学得很好。 22时量补语:动词 + 时量补语: 1持续性动词有三种形式:我学汉语学了一年。 我学了一年汉语。 汉语我学了一年。 2非持续性动词的形式: 他离开中国一年了。 3宾语是人称代词的形式:我等他等了十分钟。/ 我等了他十分钟。 4副词或能愿动词放在重复的动词前:

7、我学汉语只学一年。 23动量补语:动词 + 动量词“次、遍、下-”: 1动词 + 动量词 + 事物宾语: 我看了一次电影。/ 他看了一遍课文。 2动词 + 人称代词宾语 + 动量词:昨天,我找了他三次。 24用“比”字句表示比较: 1A比B + 形容词:我比他高。/ 我不比他高。 2A比B更 / 还 + 形容词 / 心理类动词: 形容词:我很高,他比我更 / 还高。 心理类:我喜欢锻炼,他比我更 / 还喜欢锻炼。 3A比B + 形容词 + 数量 / 一点/一些 / 得多/多了: 我比他高五公分 / 一点/一些 /得多/多了。 4A比B早 / 晚 / 多 / 少 + 动词 + 数量: 我比他早来

8、五分钟。/ 我比他多学了三篇课文。 5A比B + 动词 + 程度补语,有两种形式: 我比他来得早。 我来得比他早。 25用“A跟B一样 +”表示比较: 我跟他一样高。 26用“A有B这么/那么 + 形容词”表示比较: 他有我这么高。/ 我没有他高。/ 他有你高吗? 27“把”字句: 1形式:主语 + 把 + 宾语 + 动词 + 其他成分 2语义:说明移动、变化、产生的结果 我关了门我把门关了。 3动词+“了”、“结果补语”、“趋向补语”、“宾语”等,不能用可能补语。 我把门关了。/ 我把作业做完了。/ 你把箱子拿上来。/ 你把这本书给他。 不能说:今天,我把这书看得完。 4宾语一般是确指的、双

9、方都知道的:你把这本书给他。 5能愿动词 / 否定词 / 时间副词在“把”的前边: 我要把这本书给他。 6动词后有结果补语“在、到、给、成、作”,一般要用“把”字句: 我把汽车停在学校门口。/ 我把汽车停到学校门口。/ 我把笔还给老师。 我把这本英文书翻译成中文。/ 王老师把学生看作是自己的孩子。 28被动句: 1“被”字句:主语 + 被 / 让 / 叫 + 宾语 + 动词 + 其他成分 我的词典被借走了。 我的词典被人借走了。 2意义上的被动句:信写好了。/ 练习做完了。 29“是-的”: 1强调已经发生的动作的时间、地点、方式等: 他是昨天来的。 / 他是从北京来的。 / 他是坐飞机来的。

10、 2表示态度、观点: 你打人是不对的 / 我认为这样做是有道理的。 30动词重叠: 1还没有发生,单音节动词之间可用“一”:这个问题,我要想想。 2已经完成,单 / 双音节动词之间要用“了”:这个问题,我昨天想了想。 3双音节动词之间不能用“一”:这个问题,我们要研究研究。 4表示“正在”的意思,动词不能重叠:他正在听音乐。 31形容词重叠: 1单音节:AA / 双音节:ABAB 2重叠的形容词前不能用“很”:她穿得干干净净的。 3单 / 双音节形容词重叠作定语,或单独作谓语,后边要用“的”: 一双大大的眼睛 / 一个干干净净的房间 / 他的脸红红的 / 他们都高高兴兴的。 32概数: “多”

11、: 数词后是“0” :-多+量词:三十多斤 数词是“19” :-量词+多:三斤多 33“就”和“才”的区别: 1“就”表示早、快:学校八点上课,他七点半就来了。 2“才”表示晚、慢:学校八点上课,他八点半才来。 34“又”和“再”的区别: 1表示“过去”重复用“又”:他前天来了,昨天又来了。 2表示“将来”重复用“再”:今天我来了,明天我要再来。 3表示“有规律”地重复:明天又是星期天了。/ 明天他又要来。 35“有一点儿”和“一点儿”的区别: 1有一点儿+形容词:这本书很好,可是有一点儿贵。 2有一点儿+动词:他们想去公园,我也有一点儿想去。 3动词+一点儿:我会说一点儿汉语。 4形容词+一

12、点儿:昨天20度,今天冷一点儿。 36越-越-: 1主语相同:风越刮越大。 2主语不同:老师越说,我越不明白。 37越来越-: 1冬天到了,天气越来越冷了。 2我越来越喜欢音乐了。 38一-就-: 1主语相同:我一下课就回家。 2主语不同:老师一说,我就明白了。 39定语的顺序: 名词 / 代词 + 指示代词 + 数量词组 + 修饰性形容词 / 名词 + 中心语 爸爸 这 两个 好 朋友。 公司 那 三个 重要的 部门。 你 这 四本 汉语 词典。 她 那 五件 漂亮的 丝绸 衣服。 40状语的顺序: 时间 + 处所 + 范围 + 程度 + 情态 / 方式 + 介词词组 + 动 / 形 我们

13、昨天 在家里 都 很 高兴地 给他 打了 电话。 我们 前天 在学校 只 十分 简单地 跟他 谈了谈。 他们 都 对我 很热情。 * 关联词语 因为-所以- 不但-而且- 只要-就- 只有-才- 如果-就- 一-就- 不是-而是- 连-都- 既然-就- 即使-也- 无论-都- 备课 1对教学对象与材料的分析 了解学生的实际水平:语言技能、已学知识 分析教材体例:生词、课文、语言点、注释、练习的组合及其编排顺序 * 生词:义项、词性、复现率 * 语言点:个例、多处出现 * 词语例释:单个词语、词语辨析 * 注释部分:句型、文化、科技、经济 * 练习内容:形式、重点、题量 确定学习重点和难点: *

14、 既是课文中安排的,又是学生没有学习过的:是不是是不是 * 学生易受母语干扰的:我是很忙 * 学生不易辨别,或容易混淆的:马上立刻 * 某一种表达功能常用的句式或句子:感谢、道歉 * 有关中国文化习俗或价值观念的:讲人情、拉关系 2选择适当的教学方法 用什么方式引出课文内容、新语言点? 各环节如何过渡? 词汇、语法、篇章各部分如何衔接? 新语言点的学习用演绎法,还是用归纳法、类比法? 怎样设计情景进行训练? 如何检查学生是否明白、会用? 教案的构成要素 1 教学目标与要求 “目标”是笼统的,比如:能正确地辩音辩调,扩大词汇量,掌握新的表达 方式,加强口头和笔头成段表达的技能训练。 “要求”是具

15、体的,如:学习多少个词语,掌握多少个语法点,能运用某种 句式进行会话。 * 可以将目标与要求合在一起写,所用的动词是: 学习、掌握、了解、理解、拼读、区别、分辨、使用、运用、表达 2 课时分配,以及分课时的教学目标与要求 一篇课文需要多少课时,每节课需要完成的内容与达到的目标是什么,教学 的进度该怎样掌握,如何处理预定内容与临时调整的问题 3 教学重点: 要抓语言项目:语音、词汇、语法;功能、意念 主要是动词、形容词、虚词,句型、句式 4教学方法 直接法:用词典上的定义,用学生已学的旧词解释 直观法:教具、图表、动作、表情、多媒体课件 情景法:设计情景、利用实地情景 其他: 模仿、重复、替换、

16、对比;问答、启发、引导、归纳、演绎 5教学环节: 课堂教学的主要环节,以教学过程的“感知、理解、巩固、运用”四个阶段 为基础。语言课的教学有五个主要环节: * 一般步骤:组织教学复习检查讲练新课新课小结布置作业 * 需要确定:各环节所占的时间比重、内容与方式: 1)组织教学:2分钟5分钟 * 点名、问候、用轻松的话题活跃气氛、介绍本节课的教学目标和内容。 * 内容导入:文化导入、旧知导入、情景导入、教具导入、随机导入 方法:提问、回忆、讲述、对比、游戏 2)复习检查:10分钟15分钟 检查与巩固:听写、快速问答、复述、讲解作业中的问题 3)讲练新课:70分钟80分钟 强调精讲多练,注重运用,师生互动;板书设计,情景操练 一般顺序:朗读词语讲解分段提问和回答归纳段落大意 讲授语法点操练 4)新课小结:2分钟5分钟 归纳总结新的语言点、重点内容 5)布置作业:2分钟5分钟 造句、作文、复述、预习

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