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1、对违纪学生实施教育惩罚的六个实用技巧对违纪学生实施教育惩罚的六个实用技巧 对犯错误的学生实施一定的惩罚，是教育和管理学生的必要手段，但必须清醒认识到，惩罚仅仅是一种手段，教育才是目的。任何形式的惩罚，都应蕴含丰富的教育内容。“惩罚”不是“体罚”。因此在惩罚的语言、行为上，要慎之又慎，以利于其改正不良习惯为主，应因人而异，适可而止。 1、补偿式惩罚法。职业学校学生犯错更多的是行为失控，规范不够，有的学生在不经意中违反了学校、班级规章制度或程度较轻，老师在处理过程中要为学生创设情境，提供机会，让学生在行动中学会把握行为。魏书生在学生犯了错后，经常采用的是“善意的补偿式惩罚”：犯了小错给全班同学唱支
2、歌；较严重的做一件好事补过。成都双流中学特级班主任黎国胜建议教育惩罚时可以给学生以选择权：比如学生迟到，可以让他选择一是站，二是跑步，三是唱一首歌等，选择时还可以把学生的爱好、强项加进去，甚至可以让学生自己提出教育惩罚方案，既让他知道自己错了，又不至于为难。 2、奖励式惩罚法。学生犯错，有时是自己能够马上就能意识到的，对于这种情况，老师不要急于批评、惩罚，但又不能置之不顾，最好的方法是以“奖”代“罚”，使学生在老师善意的惩罚中明白自己的错误，体会老师的苦心，激化学习的兴趣。如让学生当一回“助理班主任”、慰问一次孤寡老人等，这样，既达到了惩罚教育的目的，又保护了学生的自尊心，效果当然好。 3、劳
3、动式惩罚法。即运用学生可接受的力所能及的体育运动或体力劳动作为惩罚方式。如让犯错误的学生自己去找，去做一件好事。“找”有益于学生发挥主观能动性，增强是非观念，加强人际交流。“做”的过程是一个创设情景学生动手能力的过程，培养学生的劳动意识，更重要的是可以使学生发现一个新的自我；又如利用课余时间让其做一些适当的体育运动。在此过程中，同学的围观可能使其感到不自在，不好意思，进而产生自疚、自责，有促于学生改正错误。 4、写作惩罚法。学生犯错误的原因多种多样，自己往往意识不到或认识不够，对错误所造成的不良影响或危害不以为然。处理之初，可以让学生静坐，静立甚至于面壁以思己过，同时还能起到冷静学生情绪，避免
4、师生对立冲突的发生。在此基础之上，再让学生写思想汇报，写说明书。写思想汇报和说明书时，写的往往是自己，不可能推诿责任，有助于学生深刻地剖析自己，了解自己，认识错误。有的学生甚至于越写越恨自己，所谓记忆犹新，教训深刻矣。 5、处分式惩罚法。纪律处分无疑是对学生违规行为众多惩罚方法中最为严厉的一种。在执行过程中，必须兼顾和确保两种价值取向并存：有助于维持学校正常的教学和管理秩序，有效地实现教育目标，有保障被处分学生的合法权益。纪律处分是一种以教育为主，惩罚为辅的管理手段，其核心在于促使学生纠正不良的行为习惯，培养正确的人生观、世界观。因此，在操作上，必须杜绝学校单方面而作决定，学生被动接受的行为，而应让学生、家长参与其中，让处分的过程成为一个说服教育、澄清事实、明辨是非、成长提高的过程，惩罚的价值才能得以体现、作用得以充分发挥。 6、冷处理法。当学生再次违纪，班主任感到常规办法对其教育效果不大或者没效果时，可试用冷处理，往往能收到意想不到的效果。班主任可将学生找到办公室后，不发一言，沉默较长时间，用平静的目光注视学生。但班主任的目光切不可带有气愤或轻视。这样的沉默可能会让学生摸不着头脑，心中产生恐慌不安，进而反思自责，最后主动承认错误。
