小 学 语 文 毕 业 总 复 习 计 划.docx

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1、小 学 语 文 毕 业 总 复 习 计 划小 学 语 文 毕 业 总 复 习 计 划 五坡小学：杨明林 一、指导思想： 以教学大纲、教材和新课程标准为依据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，对班级的学生状况做简单的分析,采取切实有效的措施，使好、中、差不同的学生都能得到提高。 二、复习目标： 、基础知识方面 1、能利用拼音帮助识字、阅读和学习普通话；能根据拼音正确地写出已学过的汉字。 2、掌握本册学的174个生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并会规范地书写，能正确认读学过的多音字。 3、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。 4、辨别同音字、

2、形近字，进一步提高正确使用汉字的能力。 以上部分较差同学：谢定虎、吕自魏、李小丽、陈风、彭成富、唐忠利、张平。张强。 5、掌握405个词语，理解词义，一部分会口头或书面运用。 6、进一步掌握部分词语的近义词或反义词；掌握已学的成语；了解和认识一些常用的格言。 7、能够改写句子、修改病句和缩句；能正确使用一些常用的关联词。 8、进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。 、阅读方面：会背诵指定的课文；能借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事实和联想；了解科普文章的语言特点，学会阅读科普文章。学会积累词语，养成良好的读书习惯。 、作文方面：掌握有详有略地记事和先概括后举例写人的写

3、作方法，能写感谢信和修改自己的作文。 三、复习内容： 基础知识 1、汉语拼音 汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。主要题型如：选择正确的读音 给专用名词加上声母 看拼音写字、词、句 确定字的音序、音节等。 2、汉字 对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。 1 了解形声字的构造。能区分常见的同音字、形似字；书写时做到笔画清楚，字形规范，不写错别字。掌握常见字的音、形、义；特别要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。主要题型如：把字写得正确、端正、匀称改错别字确定字的部首，除部首外还有几画辨字组词

4、 多音字组词选择正确的字填空等。 3、词语 理解、掌握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一些近义词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。主要题型如：把词语补充完整，并解释所填字的意思照样子写词语根据意思写词语用词造句找近义词或反义词选择恰当的词语辨别每组词语中不是同一类的词把可以搭配的词语用线条连起来等。 4、句子了解常见的句式及其作用。了解句式变换的几种形式；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式。 认识句子中所运用的修辞手法比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。 能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。 要能正确地

5、修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习。 扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。复习的时候，要讲清要求和方法。 5、标点：正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特别要了解分号、引号、省略好号、破折号的作用。 阅读 主要是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。 2 1、课内阅读 落实背诵和默

6、写把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句 进行按原文填空的练习。背诵与默写要使学生基本做到人人过关。 2、课外阅读 、阅读能力的培养落实于平时的教学积累中，必须扩大课外阅读。 配合单元的阅读重点，巩固并提升学生的阅读能力，有意识地选择了较为典型的阅读材料。如“找出短文的中心句、体会中心”的片段，“分辨事实与联想”的片段，“理解含义深刻的句子”的片段等。 写作 从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想，有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事，有写景。从习作的

7、命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。十二册语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事、科学小实验；二是应用文，包括感谢信、毕业赠言等。 四、复习方法 1、主要采用集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法，对学困生进行个别辅导，努力提高及格率；多让学生自主复习，提出自己需要了解的问题；要多种方法交替使用，学生复习得轻松，效率又高。 2、讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。 3、善于利用教材。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习

8、，把方法转化为比较熟练的技能。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。 4、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊，教师应帮助他们回忆一下课文和重点训练项目。如十二册第一单元要求学生“借助中心句，领会中心思想”；第四单元要求学生“分辨文章中的事实与联3 想”等等，把典型的课例再温习一遍。在此基础上，引导学生开展小组和班级的合作讨论、交流、归纳、梳理，对有效的信息进行加工处理，帮助学生领会整体把握课文思想内容的基本方法。课外阅读应根据单元重点选择典型材料，结合复

9、习资料和课外作业运用所学的方法。5、作文复习时，不管哪一种命题形式，一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。善于比较，找出异同。如好 -是十二册第二单元的习作训练题，要求用先概述后举例的方法写一个人，写出人物优秀品质。细细回忆一下，发现在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是类似的。比如我熟悉的人、一个-的人、我尊敬的人、我的好-等。又如记事：第十册第一单元的习作训练题是暑假中的一件事，要求写清楚事情的起因、经过和结果。注意语句通顺。在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是与其类似的，如这件事-、一件难忘的事、记亲身经历的一件事、童年趣事。 五、复习重点： 从整个学习内容来看，阅读和

10、作文是重点。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力和探究重点字词句的能力，提高学生的分析问题、解决问题的能力。作文方面重点是：命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；应用文中的“格式”训练等。 六、复习中注意事项： 1、教师本人要多参考教育教学资料，提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。 2、对照新课标，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”，认真上好每一堂复习课。 3、减轻学生负担，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争让他们真正在宽松、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。 4、转

11、变观念，不单纯看学生的测验成绩，要注重其方法的培养。 七、复习时间安排： 4 1、以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，适当练习测验，加深学生的巩固与理解，分单元复习。 2、以拼音、字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别类进行复习，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。 3. 模拟考试。x月x日x月x日 3、查漏补缺，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，解决疑难问题。 4、学生自行进行复习，教师进行考前教育。 复习课 第一部分：拼音王国。 复习内容：拼音。 复习要求：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；

12、认识大写字母，熟记汉语拼音字母表；能借助拼音认读汉字，纠正地方音。 复习重难点：y和w的使用，jqx和的拼写规则，隔音符号的使用，标调方法，儿化韵。 复习时间：5课时 第一课时 复习内容：声母、韵母和整体认读音节。 复习要求：能正确地有序熟记，认读，书写。 复习过程： 一、声母 B p m f d t n l g k h j q x zh ch sh z c s y w 分清鼻音n和边音l. 分清平舌音zcs和卷舌音zhchsh. 二、韵母 单韵母：a o e I u 复韵母：ai ei ui ao ou iu ie e 鼻韵母：an en in un n ang eng in gong特殊韵

13、母：er 注：分清前鼻韵母和后鼻韵母的读法。 三、整体认读音节 整体认读音节：就是把一个音节作为一个整体去认读，不要拼读。 zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying 5 四、作业。见参考资料 第二课时 复习内容：大写字母及使用，声调及标调方法。 复习要求：能正确使用大写字母，读准声调，掌握标调的方法。 复习过程： 一、大小写字母 a b c d e f g h i j k l m n o p Qq Rr Ss t u Vv Ww Xx Yy Zz 熟记大小字母的顺序及书写，便于用音序查字法查字典。 纯拼音文章，每句开头的

14、第一个字母大写；诗歌注音，每行第一个字母大写。 专用名词，如国名人名地名商标路牌等书写时每个词的第一个字母用大写。 二、声调。 语音高低升降的变化就叫声调。普通话4个声调。 一声：高平调，声音高而平，用“”表示。 二声：中升调，由中度向上升到最高度，用“”表示。 三声：降升调，先降后升，用“”表示。 四声：全降调，由最高度降到最低度，用“”表示。 标调的方法：只能标在韵母上。可用口诀记忆：由找无找并列标在后，单个韵母不用说，上标调吧点去，遇到轻声就空着。 三、作业：见参考资料 第三课时 复习内容：隔音符号，轻声，变调。 复习要求：能正确使用隔音符号，正确读轻声。 复习过程： 一、隔音符号。 a

15、oe开头的音节连接在其他音节后面的时候，为了避免音节界限发生混淆，要用隔音符号“ ”将其隔开。如“皮袄 aoe开头的音节即使音节界限不会发生混淆，但为了看得清楚，也要用隔音符号加以隔开。 上两点省略规律：和jqx相拼时，上两点要省略。 i和u开头的韵母单独成音节时，将i改为y u改为w 二、轻声 重叠式名词的后一个音节读轻声，如妈妈 星星 娃娃。 重叠式动词的后一个音节读轻声，如看看 走走 问一问。 6 肯定、否定相叠的动词或形容词，后边两个音节念轻声，如行不行 好不好。 趋向动词念轻声，如跑出来 爬进去 方位词念轻声，如床上 公园里 名词后面的“子 儿 头 吧”等念轻声，如儿子 石头 尾巴。

16、 部分代词、副词的后缀读轻声，如他们 这么 那么 助词“的 地 得 了 着 吗 吧 呀 哇 啦”一般念轻声，如好的吃了 看着 好吧 人们语音中习惯读轻声的一些双音节词，如大方 本事 葡萄 骆驼 朋友 耳朵。 三、变调。 四、作业：见参考资料 第四课时 复习内容：看拼音写字词句。 复习要求：能正确拼读音节。 复习过程： 一、拼音的要领： 把声母和韵母急速连读，拼合成音节就叫拼音。拼音的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 二、拼音的方法： 两拼法：即声母跟韵母拼读。先念声母后年韵母快速连读然后拼出音节，要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 三拼音法：即声母、介母、韵母三者连起来拼读。要领：声

17、轻介快韵母响，三拼连读很便当。 直呼法：不需要采用拼读的方法而直接读出音节来。 四、读拼音时注意。 看清每一个字母和声调，读准音。 必须读准声调。 能给汉字排序。 五、作业：见参考资料 第五课时 内容：拼音部分专项检测。见参考资料 第二部分：汉字乐园 复习内容：汉字 复习要求：能正确地书写理解运用汉字，能查字典。 7 复习重难点：理解运用汉字，能查字典。 复习时间：6课时 第一课时 复习内容：笔画 笔顺 汉字结构。 复习要求：能弄清笔画名称，能按笔顺书写汉字，掌握汉字结构。 复习过程： 一、笔画. 写字的时候，由起笔到收笔叫做一笔或一画，通称笔画。笔画时汉字的最小构成单位。 八种基本笔画：点

18、横 竖 撇 捺 提 横折 竖钩。 记住特殊常考的笔画：横折提 横折弯钩 横折折折钩 二、笔顺。 一个字的笔画先后顺序叫做笔顺。 笔顺规则： 先横后竖 如：十 先撇后捺 如：天 从上到下 如：豆从左到右 如：做 从外到内 如：句 从内到外 如：函从外到内再封口 如：国 先中间厚两边 如：水 三、汉字结构。 独体字：如 水 左右结构：如 群 上下结构：如 思 左中右结构：如 做 上中下结构：如 冀 全包围结构：如 园 半包围结构：如 庆 品字结构：如 磊 四、作业：见参考资料 第二课时 复习内容：偏旁部首与查字典 复习要求：能正确找出偏旁部首和会查字典。 复习过程： 一、偏旁部首。偏旁是由笔画组成

19、的，比笔画高一级的构字单位。汉字按形体分，可分为独体字和合体字，偏旁大都是由独体字演变而成的，是构成合体字的重要部件，部首是同一偏旁字归类的结果。 偏旁一般用于识字，部首一般用于查字典。独体字演变为偏旁部首后，有的偏旁部首保留了原来的形体，有的略有变化。 二、查字典。 学会查字典，能帮助我们准确地掌握字的音形义，了解它的用法，从而学习常用的词语，丰富我们的知识。 当你知道一个字的读音，而不知道它的意义时就用音序查字法。基本步骤：首先在字典的“汉语拼音音节索引”中查到音序；然后再每个字母下面按顺序找到后8 面的几个字母，查到音节；最后根据“索引”提供的页码，看到正文部分相应的页码，就可以查到该字

20、的形和义。 当你知道一个字的部首，而不知道字的读音和字义时，就用部首查字法。基本步骤：定要查字的部首，在字典的部首目录中找到这个部首的起始页码数清部首以外的笔画数，按顺序找到该字所在正文的页码按页码数就能在正文中找到这个字。 关键：有些字难以确定部首，应注意几点：见全掌握的22页 当你遇到不容易确定部首，又不知道读音的子时，就用数笔画查字法。基本步骤：先数清这个字的总笔画数，再在难检字笔画索引中去查。 三、作业：见参考资料 第三课时 复习内容：形声字和多音字。 复习要求：能辨别形声字和多音字。 复习过程： 一、形声字。 形声字都是合体字，占汉字中的绝大多数。它是指一个字由两部分组成，一部分表示

21、这个字的意义，叫形旁；一部分表示这个字的读音，叫声旁。 形声字的类型： 左形右声：请 惜 姑 沦 ；上形下声：花 笆 巅 雾； 右形左声：飘 顶 期 功 ；下形上声：盅 裘 想 梨 内形外声：闻 闷 辨 辩 ；外形内声：店 围 裹 衷 二、多音字。 具有两个或两个以上不同读音的子叫多音字。多音字由两种情况： 一是：读音不同，意义也不同。如：参观 人参 参差不齐。 二是：读音不同，意义相同或相近。如：血液 流血 三、作业：见参考资料 第四课时 复习内容：同音字 音近字和形近字。 复习要求：能正确辨析同音字 音近字和形近字。 复习过程： 一、同音字 音近字。 读音相同，自行和字义不同的字，叫同音字

22、。声母、韵母相近，读音区别不大的子就是音近字，如：花 化 华就是音近字。在阅读、写作时，一定要结合具体的语言环境进行辨别，读准字音，认清字形、了解字义，回避同音、音近字代替而造成错别字。 9 二、形近字。 六书：汉字有六种造字法，古代称六书，即象形、指事、会意、形声、假借、转注。这就是形成了汉字中有大量结构相近的字。也是我们运用汉字的一个难点。 形近字：字形相近的字叫形近字。主要类型：笔画数不同 如 要 耍笔画长短不同 如 由 申 甲个别笔画不同 如 外 处个别部件不同 如 席 度偏旁部首不同 如 抗 炕 坑 伉结构方式不同 如 叨 召 呆 杏。 三、作业：见参考资料 第五课时 复习内容：错别

23、字的类型及纠正 汉字书写。 复习要求：正确书写汉字，不写和纠正错别字。 复习过程： 一、错别字。 错字类型：笔画增减用错偏旁移位换形前后字相影响。 别字类型：形体相近而误用音同伙相近而误用受前后字偏旁的影响而误用对词义或字义不了解而误用。 纠正、避免的方法：抓字音 记字形抓字义 记字形抓 结构 记字形抓少数 推多数抓练习 勤比较。 详见：全掌握的20页 二、书写。能用钢笔写字，并做到字迹工整，行款整齐。 三、作业。给足时间，形式多样，反复练习。见参考资料 第五课时 复习内容：多义字。 复习要求：能在不同的语言环境理解字义。 复习过程： 一、多义字：具有两个或两个以上意义的字。由于多义字的不同意

24、义是在不同的语言环境中表现出来的，因此理解多义字必须在具体的语言环境中完成。 理解的方法：据偏旁悟字义在语言环境中认识字义查字典。 二、作业。见参考资料 第六课时 内容：汉字部分专项检测。见参考资料 第三部分：词语森林 复习内容：词语 复习要求：能正确读写学过的常用词语，联系上下文理解其意思，大部分会正确运用。能在一定语言环境中辨析10 词语，能恰当搭配词语，正确使用关联词。积累常用的成语、谚语和歇后语。了解构词规律，懂得各类词的特点，能按一定要求对词语进行归类和按顺序排列。 复习重难点：了解构词规律，懂得各类词的特点，能按一定要求对词语进行归类和按顺序排列。理解词语。 复习时间：6课时 第一

25、课时 复习内容：理解词义。 复习要求：能在不同的语言环境理解词义。 复习过程： 一、理解词义。 词语的含义：词的本义词的引申义词的比喻义。如：野花眼花小花猫寻花问柳 理解词义的方法：查字典或词典解释词语 “三步解词法”整体理解逐字解释找延伸 用观察和想象的方法理解 想象当时的情境来理解 用举实例的方法来理解 运用近义词或反义词来解释词义抓重点词素分析综合来理解 结合语言环境生活实际来理解。 详见全掌握的32页。 二、作业。见参考资料 第二课时 复习内容：词语搭配。 复习要求：能积累和仿写词语。 复习过程： 一、仿写词语的类型。 1、叠词的形式：AABB干干净净 ABAB 商量商量ABAC有权有

26、势 AABC恋恋不舍 ABB静悄悄。 2、什么怎么样什么怎么样：头重脚轻 语重心长 3、什么怎么样：手脚发软 四肢无力。 4、并列的四种食物：天地山水 花木禽兽 笔墨纸砚。 5、两个相关的动词相连：敲敲打打。 6、由反义词组成的词语：顾此失彼 有口无心 7、给一种状态加深程度：烫 热 8、事物这种事物所呈现的色彩：瓦蓝 梨黄 11 9、颜色叠词：红彤彤 绿油油 10、两个反义词组成的词语：出没 涨落 11、两个近义词组成的词语：开放 凋谢 12. 由近义词组成的词语：调兵遣将 报仇雪恨 13、后部分对前边补充说明的词语：听得清楚 吃得饱 计算正确 14、行为动作支配的对象的词语：举重 发言 开

27、车 放心 看书 15、陈述和被陈述的关系的词语：头痛 地震 眼红 农业丰收 经济发达 16、并列关系的词语：人民 朋友 强大 生产 雄伟壮丽 17、修饰与被修饰、限制与被限制、补充与被补充的词语：雪白 提高 崇高品质 精心照顾 巨大的成就 热烈地鼓掌 二、作业。见参考资料 第三课时 复习内容：“的 地 得”的使用和词语的逻辑归类。 复习要求：能正确使用“的 地 得” 和词语的归类。 复习过程： 一、“的 地 得”的使用。 “的”的使用特点： 的 如：美丽的花 壮观的瀑布 的 如：东方的巨人 前面的人 总而言之，在名词的前面应用“的” “地”的使用特点： 地如：飞快地跑 勇敢地冲上去 一般情况下

28、，动词的前面使用“地”。 “得”的使用特点： 得 如：吃得饱 跑得快 喝得好 得 如：好得很 动态组词：着 了 过 语气组词：呢 么 吗 哩 吧 啊 二、词语的逻辑归类。 1、剔除法：给一组词，划去其中一个不属于这类的词。 如：高原 山地 平原 森林 盆地 2、对应法：表明事物之间对应关系。 如：人对营养正如作物对聪明对勤奋正如对 3、排列法：把同类的词按照一定顺序排列归类。 12 如：海洋 山泉 江河 小溪。 4、把几类不同词语混合在一起，然后进行分门别类。 5、根据一类事物的总称，写出几个属于这一类事物的词语。 6、给出某一类事物中的一个词语然后请按要求再写出几个同一类的词语。 详见：资料

29、 三、见参考资料 第四课时 复习内容：近义词 反义词 褒义词 贬义词。 复习要求：能正确地辨析。 复习过程： 一、辨析近义词。 1、意义相同的词。 如：老师教师 生日诞辰 2、意义相近的词。 如：聪明聪颖 呈现出现 3、辨析的方法： 范围大小。如：战争战役战斗 程度轻重。如：请求恳求乞求 感情色彩。如：成果后果结果 运用对象、场合不同。如：关心关怀 文体风格不同。如：小气吝啬 二、辨析反义词。 意义范畴相同，词性相同的词，才能构成反义词。 注意：找近反义词一定要词性相同，字数相等，意思相近或相反。 三、褒义词 贬义词 褒义词：含有肯定、喜爱、赞许色彩的词。如：牺牲 丰满 贬义词：含有厌恶贬斥感

30、情色彩的词。 如：毙命 肥胖 中性词：介于两者之间不含褒贬色彩的词。如：死亡 四、见参考资料 第五课时 复习内容：成语 谚语 俗语 歇后语 格言 对联。 复习要求：能积累，能辨析，能运用。 复习过程： 一、成语。 成语的来源。 寓言故事的缩写。如：拔苗助长 刻舟求剑 亡羊补牢 滥竽充数 历史故事的概括。如：纸上谈兵 图穷匕现 卧薪尝胆 望梅止渴 13 古书中词句的摘引或改写。如：千钧一发 擒贼先擒王口若悬河 历代俗语流传。如：水落石出 张冠李戴 掌上明珠 锦上添花 成语的特征：意义的整体性结构的凝固性书面语色彩。 成语的基本形式:一般以“四字格”为基本形式，也有三字、五字、六字，甚至更多字的成

31、语。 成语运用：成语的意思不能只从字面上去理解要透彻了解成语的意义。如：斩钉截铁成语的规范性，不能随意换字，增减字要弄清成语的感情色彩不能乱用。如：绘声绘色和天花乱坠书写和读音正确。 二、谚语。 谚语：是一种广泛流传于民间的简练通俗、含义深刻的固定词组或短语。 谚语种类： 1、关于自然和农业生产的。如：庄家一枝花，全靠肥当家。雷公先唱歌，由雨也不多。 2、由关社会生活方面的。如：路遥知马力，日久见人心。遥想人不知，除非己莫为。 三、歇后语。 歇后语：是由两部分组成的一种特殊的固定词组，前一部分是一个打比方，后一部分是对这个比方的解释，正意在后一部分，诙谐而形象。 歇后语的分类： 一类是喻义歇后

32、语。如：哑巴吃黄连由苦说不出。 一类是谐音歇后语。如：强盗进书房尽是书 四、格言。 格言：是人们习惯用的一种言简意赅，富有哲理，具有教育意义和启发作用的短语。如：美是人在劳动中创造出来的。 五、对联。 形式：上联 下联 横联 特点：字数相等，断句一致平仄相合，音调和谐词性相对，位臵相同内容相联，上下衔接。 六、作业：见参考资料 第六课时 复习内容：关联词。 复习要求：能运用。 复习过程： 14 一、关联词的作用：把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合成一个句子 二、关联词的种类。 并列关系：几个分句分别说明、描写几种事物或从几个方面说明、描写同一事物，各分句之间意义上是相关或相对或相反。

33、 常用的关联词： 一边一边 既又 不是而是 一会儿一会儿 一方面一方面 举例：详见全掌握 选择关系：两个或两个以上的分句说出两件货两件以上的事情或情况，并表示要从中选择一种。 常用的关联词： 是还是 不是就是要么要么 或者或者 举例：详见全掌握 转折关系：前后分句的意思相反、相对，后面的分句不是顺着前面的分句的意思向下说而是拐了个弯，意思上做了一个转折。 常用的关联词： 虽然但是 尽管还是可是 然而 举例：详见全掌握 条件关系：前一个分句提出条件，后面的分句表示在这种条件下所产生的结果。 常用的关联词： 只有才 只要就不管总 无论都 举例：详见全掌握 递进关系：后面的分句比前面的分句更重或更大

34、、更深、更难的方向推进一层，分句之间的关系是踢进的。 常用的关联词： 不但而且 不仅还 甚至 举例：详见全掌握 因果关系：一个分句表示原因或根据，另一个分句表示结果或推论。 常用的关联词： 因为所以 由于因此 之所以是因为 既然就 因此 举例：详见全掌握 15 假设关系：一个或几个分句提出假设的情况，另一个或几个分句说明这种假设的情况实现后有什么结果。 常用的关联词： 如果就 既然也 要是就倘若便 即使也 举例：详见全掌握 取舍关系：两种情况舍去一种。 常用的关联词： 取前舍后：宁可也不 舍前取后：与其不如 举例：详见全掌握 三、作业：见参考资料 第七课时 内容：词语部分专项检测。见参考资料

35、第四部分：句子聚会 复习内容：句子 复习要求： 1、了解机子的基本结构，知道什么是句子，从语气和作用上 了解句子的类型。 2、能用常用的词语造句，做到文从字顺，意思完整。 3、掌握几种常见句式的变换。 4、认识并修改常见的病句。 5、通过缩据练习从感性上区别句子的主干和枝叶；通过扩句练 习，把句子写得更具体生动。 6、认识几种常用的修辞手法。 7、掌握标点符号的用法，会正确使用标点符号。 复习重难点：句式的变换和修改病句。 复习时间：10课时 第一课时 复习内容：句子及其类型。 复习要求：能掌握四种基本句式。 复习过程： 一、认识什么是句子。 句子：就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思

36、 组成形式： 前一部分是“谁”，后一部分是“做什么” 例：小明去上学。墙上挂着横幅。 16 二、四种基本句式。 陈述句：能告诉别人一件事的句子。句末用句号，语调平调。 例：我游览了长城。 疑问句：向别人提出问题的句子。句末用问号，语调上升。 例:日子为什么一去不复返呢？ 祈使句：向别人提出要求，表示命令、禁止、劝阻、商量等语气的句子。句末用句号或感叹号。 例：油库重地，请勿吸烟！ 感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子。句末用感叹号。 例：我们的生活多么幸福啊！ 三、作业：见参考资料 第二课时 复习内容：句式变换。 复习要求：能正确地变换各种句式。 复习过程： 一、同一个意思可以采取多种

37、形式进行表达。表达样式不一 样，语言效果也不一样。变换句式，就是把一个句子改变为另 一个句子，意思不变。 二、常见的句式变换有： 把字句、被字句、陈述句的互换；陈述句、反问句、感叹句的互换；肯定 句、双重否定句的互换；反问句、双重否定句的互换；直接叙述和转述句互 换；把不文明的句子改为文明句子。 三、训练平台。 把字句、被字句、陈述句的互换 “把”字句：用“把”字将动作的对象提到动作前面，并在动作前面加上“把” 字的句型。 “被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面 加上一个“被”字的表示被动的句子类型。 陈述句、反问句、感叹句的互换。 反问句并不是向对方提出问题，

38、需要对方回答，而是用反诘的语气强调 某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在 17 句中，句末用问号。陈述句辨感叹句，一般加“多么”“太”“真”等词，句末 用感叹词“啊” “呀”等，将句号改为感叹号。 反问句和感叹句比陈述句的语调更高表达的感情更强烈。 肯定句、双重否定句的互换 双重否定句式一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事 实，语气更坚定有力。我们所说的“肯定句、否定句的互换”多指“肯定句、双 重否定句的互换”因此在改写时弄清原句所表达的意思，不要把意思改错了。 直接叙述和转述句互换。 把直接叙述改为转述句注意三点：一是改标点；二是人称代词

39、；三是看句子的内 容，有些句子中个别的和少量的文字做改动，但不改变句子的意思。 反问句、双重否定句的互换。 把不文明的句子改为文明的句子。 加上一些文明用语，说话委婉，让人易接受。即可。 通过变化词序来变化句子。 一种：变化词序，意思不变。如：我知道了这件事。 这件事我知道了。 二种：变化词序，意思变了。如：曹操一定不敢派兵出来。曹操不一定敢派兵出来。 四、作业：见参考资料 第三课时 复习内容：几种特殊句式。 复习要求：能正确地仿写。 复习过程： 一、训练平台， 连动式：在一个句子里写了同一个人的两个或两个以上的 连续动作的句子。例：小明拿着扫帚走出教师去打扫公地。 兼语式：一个兼语式可以分为

40、两个小短句，第一个短句的动作对象同时又是第二个短语的主语。例：我叫奶奶看电视。可以分成两个短句，我叫奶奶 。 奶奶看电视。 主谓词组做句子成分：即：大句子中套小句子。例：大象嬉水真有意思。 18 复指句：在一个句子中，两个相邻的词指的同一事物作句子的同一成分。例：母校五坡小学是个美丽的地方。 二、作业：见参考资料 第四课时 复习内容：修改病句。 复习要求：能正确地修改病句。 复习过程： 一、病句：内容和结构上有毛病的句子。 二、常见病句类型; 成分残缺搭配不当重复啰嗦语序颠倒前后矛盾用词不当指代不明分类不当不合事理含糊不清。 三、修改病句的原则：保留愿意，修改精当。 四、基本步骤： 一找：先默

41、读病句，找出毛病判断属于哪一种类型的病句。 二改：根据病句类型，对症下药，分别采取填补、改换、删除等方法进行修改。 三查：改完后，读一读，认真检查，看句子是否通顺，还有没有漏改的地方。 五、强调：修改符号。 六、作业：见参考资料 第五课时 复习内容：扩句和缩句。 复习要求：能正确地把句子扩充具体，能正确把握句子的意思。 复习过程： 一、扩句。 扩句就是给句子的主干加上修饰成分，把简单的句子扩充为具体、形象、生动的句子。 方法：先画出句子的主要部分，找到了主要部分就可以明确在哪儿加表示修饰限 制的成分，进而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成分，字迹提一 些问题。如果回答了提出的问题，也

42、就是在进行扩句。 注意：扩句要注意保留句子原来的基本意思。 加上的修饰词语要准确，必须与主干搭配恰当。 二、缩句。 19 缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉句中非主干的修饰限制成分，留下主要部分。 方法： 第一步：先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。 第二步：找每部分的主干部分。 第三步：最后去掉修饰限制词语，把主干词语连接成完整的句子。 注意：败柳句子的基本结构和基本意思。 力求缩到最简。 三、作业：见参考资料 第六课时 复习内容：修辞手法。 复习要求：能正确地判断和运用修辞。 复习过程： 一、小学阶段的修辞方法： 比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、对比、对偶。 二、

43、几种修辞的特点： 比喻。 特点：就是打比方，即用具体、浅显、容易理解的事物去给抽象、深奥的人们生疏的事物打比方。 结构：本体喻词喻体 种类：明喻 暗喻 借喻。 作用：句子形象、生动，具体可感。 拟人。 特点：就是借助想象力，把物当作人来写，赋予它们人一样的思想、感情、语言、动作。 作用：使文章生动有趣，使人觉得亲切，利于抒发感情。 夸张。 特点：是把要描写的事物有意地夸大或缩小使其更鲜明，更突出。 种类：扩大夸张和缩小夸张。 作用：突出事物特征，表达鲜明强烈的感情给人以深刻的印象。 排比。 特点：就是把结构相同或相似、语气一致、内容密切相关的三个或三 个以上的短语、句子排列成一串。 作用：增强

44、语气，充分抒情集中说理、给人以鲜明的印象。 反问。 20 特点：是用疑问的形式表示比肯定更强烈的情感。 作用：加强语气，使人深信不疑。 设问。 特点：就是明知故问、自问自答。即先提出问题，接着把自己的看法说出来。 作用：引起读者的注意，启发读者思考，增强说服力。 、对比与对偶。 特点：对偶着重的是语言形式，它讲究整齐美；对比讲究的是内容。 作用：使描写的人或事物及说明的道理能够鲜明突出。 三、作业：见参考资料 第七课时 复习内容：句子意思。 复习要求：能正确地理解句子的含义。 复习过程： 一、理解句子意思的方法。 1、把握句不离问的原则练习文章的内容，确定句子的意义范围。 2、抓住对句子中关键词语的理解，由表及里分析句子的内涵因素。 3、抓主干，理枝叶。 4、运用关联词，分析前后分句之间的关系，进行理解。 5、有些句子要了解当时的时代背景，才能深刻理解它。 6、有些含义深刻的句子要探求言外之意，透过字面体会深刻含义。 7、反复朗读，体会感情。 举例：详见：全掌握第72页。 二、作业：见参考资料 第八课时 复习内容：调整句子顺序。 复习要求：能正确地调整句子顺序，理解句子。 复习过程： 一、调整句子顺序的作用：