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1、小人国被俘小人国被俘 教材分析： 作为世人公认的讽刺小说，格列佛游记在第一卷中对宫廷生活的种种丑恶行为进行了无情的揭露，也可以略见官员们十足的派头：“他看上去中年，比跟随他的另外三个人都要高。三人中一个是侍从，身材好像只比我的中指略长些，正替那人牵着拖在其身后的衣服；另外两人分站在他左右扶持着他。”这样才能显示出自己的与众不同的地位与身份，这也为后文格列佛所看到的党派纷争、国王野心勃勃、政客无事生非、官吏投机钻营埋下伏笔。 学情分析： 小说想象丰富奇特，描写细致，学生读此文应会爱不释手，文中有许多地方得以体现。例：小人的出场、外形特点、射箭的阵势、箭落身上的感受、大老爷的出场、局面的改变、小人
2、们提供的食物等，通过“我”的视线一一呈现，可以让学生根据自己喜爱选择赏析。 教学资源：ppt 课时安排：1课时 教学目标 1、走进格列佛小人国奇遇旅程，感受作者丰富而奇特的想象力。 2、通过理清故事情节，体味传奇故事的曲折趣味。 3、通过朗读与片段赏析，了解细节描写的生动性。 教学重点 在初步阅读的基础上，把握情节脉络。 教学难点 作者如何运用细节描写来表现故事的生动性。 一、教学导入： 我们透过格列佛的双眼可以看到什么呢？让我们一起踏上格列佛的旅程吧。播放格列佛游记电影片段，引入教学。 二、初读课文 1、写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点：悖bi 2、积累词语：找出文章中的成语和好词语
3、，并认真抄写： 听天由命 前所未有 饥肠辘辘 有悖礼仪 3、分析课文结构 第一部分：写海难。第二部分：写被俘。 第三部分：写劝降。第四部分：写进餐。 三、再读课文，思维训练 1、从第2段找出两句表现“我”与“小人”身材相差甚远的句子。 他们中有几个因为从我腰部往下跳，竟跌伤了。 其中的一个竟敢走到能看得清我整个面孔的地方，举起双手，抬起双眼，一副惊羡的样子。 2、 “我”睡在草地上，感觉“前所未有的酣甜香沉”的原因是什么？ 原因是“我”疲惫已极。 3、“我觉得有个什么活的东西在我的左腿上蠕动”中“蠕动”本来指什么？这里叙述什么？ “蠕动”本来指动物爬行的动作。这里叙述“小人”的行动，突出他们的
4、渺小。 4、“即刻就感觉有一百多枝箭射中了我的左臂像许多针刺一样的痛，他们又向空中射了一阵，仿佛我们欧洲人放炮弹一般。”这句用了什么修辞手法？其作用是什么？ 对比。 突出“我”对小人们矮小身材的轻视。 5、第3段，“命运却给我另作了安排”中，“另作了安排”指什么？ 来了大量的人，与我交谈，给我食物吃。 6、第3段，“一个看上去像是有身份的人，对我发表了一通长长的演说。”格列佛认为“有身份”的依据是什么？ 那人演说前高喊三声，立即有人将我头左边的绳子割断。 有三个侍从，一个替他牵着拖在其身后的衣服，两个分站左右扶持着他。 他有十足的演说家派头，用了不少威胁的语言，也许诺表示同情与友好。 7、“三
5、人中一个是侍从，身材好像只比我的中指略长些，正替那人牵着拖在其身后的衣服；另外两人分站在他左右扶持着他。”这里作者对他们身材的描写有什么用意？ 通过比较，具体写出小人的身高，说明如此渺小的人也存在严格的等级差别，实在滑稽可笑。 8、试用几个词语概括课文的情节。 海难 被俘 劝降 进餐。 9、 课文用了大量的对比，请举例作简单的分析。 10、“小人国”是虚拟的，文中的“东印度群岛”、“凡迪门兰”都是真实地名。作者这样写的目的是什么？ 虚中有实、实用有虚的写法，增强了小说的趣味性。 11、 用50字写出课文的主要内容。 12、比较鲁滨孙和格列佛的流浪有什么差异？ 鲁滨孙是自己选择流浪的；格列佛的流
6、浪是被动的。 鲁滨孙在流浪中增强了胆识，增长了才干；格列佛亲眼目睹了小人国的社会现实。 四、人物形象 1、主人公格列佛是一个怎样的人，你能结合具体事例谈谈你的看法吗？ 2、你认为作者通过格列佛的游历表达了什么思想？ 五、赏析写作 1、请你就写作上的一点谈谈格列佛游记的艺术魅力。 2、作者以神奇的想象、夸张的手段、寓言的笔法，不留情面的批判，尤其对统治阶级的腐败、无能、无聊、毒辣、荒淫、贪婪、自大等作痛快淋漓的鞭挞。请你任选一个角度，谈谈你的理解。 六、拓展延伸 1、在西游记鲁滨逊漂流记桃花源记镜花缘中任选一部，比较和格列佛游记的异同。 各组交流看法，提出补充意见或不同意见，教师做好引导。 七、课堂小结 1、谈谈通过这堂课的学习，你透过格列佛的双眼看到了什么？从中获取的收获有哪些？ 学生自由发言。教师总结。 八、课后作业 1、阅读鲁滨逊漂流记与格列佛游记，比较两个主人公性格的不同。 2、完成校本练习。
