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1、小嘎子和胖墩儿比赛摔跤说课稿小嘎子和胖墩儿比赛摔跤说课稿 一、说教材 这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。 小嘎子是个个性鲜明的男孩子。他“从不单凭力气”跟人硬拼，而是“一向仗着”自己“眼疾手快”，所以，这次跟胖墩儿摔跤，“自然不跟他一叉一搂”，而选择了适合自己特长的“随便摔”的方式。从一开始对摔跤方式的选择，就可见这个顽皮的小男孩富有心计。起初，他依据自己和胖墩儿的体形差异，找准对方的弱点，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵”，采取了围着对手“猴儿
2、似的蹦来蹦去”，“总想使巧招，下冷绊子”的战术。在摔跤中，当小嘎子处于劣势时，他便积极开动脑筋，“推拉拽顶”，想出了各种办法。就是在他与胖墩儿酣战到最后时，他还是“想用脚腕子去勾他的腿”。整个摔跤过程都不见小嘎子的蛮干硬拼硬斗，处处可见他的机灵、敏捷、有智谋。另外，从他时时想把对手打败，又不难看出他争强好胜的一面。 文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。在这当中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，比如，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子
3、已有些沉不住气，刚想用脚去勾他的腿”，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象，显示出作者在人物刻画上的功力。 学习目标 1.有感情地朗读课文，体会小嘎子的性格特点，感受作家笔下鲜活的人物形象。 2.理解课文内容，体会作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法，并学习运用。 学习重难点 感受人物形象，体会人物描写的方法 二、说教法 因为这次教学的主题是在阅读中学写法，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交
4、流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。 三、说学法 根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧，掌握写作中的动作描写等方法。 四、教学过程 教学过程主要有以下3方面。 1、观看录象，感受形象 说说片段中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？ 嘎子：聪明活泼 灵活 顽皮 胖墩：沉稳憨厚 城市 老
5、实 2.你是从哪里看出他们的形象来的？ 3.学生试写 4交流评议 2、出示课文，再现形象 请大家找能体现人物形象的语句。 讨论，反馈：作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。 3、总结拓展 动作描写是体现人物形象的一种描写方法。 修改自己的作文。 五、板书设计 这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，体现了所述事物的特点，又形象直观，条理清晰，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率。 六、感想 因为是阅读中学写法这样一个主题，正好课本上的课文也基本上完了，加上自己也没有看多少课外书，所以选课文的时候实在是没处选。后来无意间看到了这篇文章，就想给学生讲讲动作描写的写做方法吧。 刚看视频马上要他们写下来，而且视频不是很清楚，确实对学生来说难度很大。不过在课堂上，出人意料有同学写的很好。那么在课堂上，由于条件有限，投影仪无法运用，所以同学的作文没能和同学们一起分析，使效果降低了不少。 不过我想，让学生们自己写一写，再和课文对比一下，分析之后，同学们可以更清楚自己的不足，对写作可以有个进步。
