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1、小学一年级语文识字二教学设计 小学一年级语文识字二备课内容 主备单位：淄川区实验小学一年级语文组 设计理念： 1.语文课程标准在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。低年级识字教学要力求爱护学生的好奇心、求知欲，牢牢地抓住学生的年龄特征，充分激发学生识字的主动意识和进取精神，做到入情入境。 2课程标准指出：语文是母语教育课程，学习资源无处不在，教师要做课程资源的开发者和利用者。执教者要充分利用孩子们生活经验，用他们熟知的事物作为新的课程资源，利用形象直观的手段引导孩子们在生活中识字，创设丰富多彩的教学情境。 3.学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心
2、发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，倡导自主、合作、探究的学习方式。让他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。 4识字教学更主要的是给学生一种识字规律，让学生发现汉字的规律。在今后的学习中，引领学生发现更多的构字规律，感知汉字文化，激发学习汉字的兴趣。 教材分析 比一比选编目的：本课展示了美丽的农家小院，美丽的生活场景。主要通过对小院里
3、具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。这课课题为“比一比”，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求。 自选商场选编目的:本课是看图归类识字课，通过图画帮助学生了解自选商场,根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。 菜园里选编目的：本课也是看图归类识字。通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。 日月明选编目的：本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，让
4、学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。 总体构想 整个单元的教学分为五个部分： 一：激趣识字。创设情境，走进商场，走进农村，并出示相应的事物名称，让学生对身边的事物有一个整体的感知。 二：归类识字。出示课文词语，鼓励学生认读，由教师指导个别字的识记方法，小组合作学习其余生字。教师归纳识字方法。 三：巩固识字。走进课文，朗读感悟，体会情感，巩固认读，快乐书写。 四：实践识字。创设模拟超市，将识字与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，倡议学生多在生活中识字。 五：绘本阅读。 学习总目标 1.认识本单元53个生字，会写15个生字。认识“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头
5、”、“风字框”三个偏旁。 2.掌握“多少、”“大小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。 3.了解课文内容，体会文中情感。 4.生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。 一年级上册识字二第一课比一比教学设计 主备人：淄川区实验小学 车迎迎、李翠文 教学目标： 1认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。 2掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。 3正确、流利地朗读课文。 教学重难点： 重点：认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词。
6、 难点：通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。 教法学法： 教法：引导法 学法：小组合作法 课前准备： 课件、生字有关的小图片 教学时间： 两课时 一、创设情景，导入新课 同学们，秋天是个收获的季节，最美的地方莫过于农家小院了，今天我们就一起去看看吧。 看图，说说你看到了什么？ 1、出示生字，让学生根据拼音读词。难读的多读几遍。 2、看着课后生字表，把要求认读的生字画出来多读几遍，并说说你记忆的好方法。 3、小组合作进行认读，看看哪一组人得快。选出较难的字，一起来读。 4、游戏：比一比，看谁读得好。小组展示。 二、学习韵文 同学们，通过刚才的比一比，我们发现每个小组都很努力，今天
7、我们也把小院里的东西拿来比一比怎么样呀？ 板书：比一比 1、出示黄牛和猫的图片，让学生说一说他们可以比什么？出示比大小，教读韵文。 板书：比大小 2、再出示苹果和枣，让学生根据刚才的句式说一说。认识“颗” 3、出示鸭子和鸟的图片，说一说他们可以比什么？出示比多少，教读韵文。板书：比多少 4、再出示杏子和桃，让学生根据刚才的句式说一说。认识“群、堆” 5、练习读韵文，各小组进行比较。小组进行比赛。 三、指导书写和作业 课件演示 “牛、羊”的笔顺，说说要注意什么？试写一个。“牛”的竖要出头，“羊”的竖不能出头。 1、出示“小”、“少”，认识新笔画“亅”， “少” 的“丿”要写得长些。 2、跟老师一
8、起书空，观察该字练写。再在黑板上进行板书。 3、每个生字练习三个。 板书： 比一比 比大小 比多少 第二课时 一、激起导入，揭示课题 背诵上节课学的儿歌，引入课题。 二、开展竞赛活动，复习生字、词语、课文 1小组间开火车，赛读生字。 2指名两组比赛开火车，赛读词语。 3课件示图，师生齐读课文。 三、运用插图、实物进行对比，理解“群”“颗”“堆”的意思和适用对象 1“群” 看图，比较“一群鸭子”和“一只小鸟”，引导学生发现“一群” 比“一只” 多。 出示“一群羊”“一群蚂蚁”“一群企鹅”的图片，帮助学生理解“群”表示数量多的同类事物聚在一起。 拓展说话：一群 2. “堆” 看图，比一比“一堆杏子
9、”和“一个桃子”，理解“堆”。 小组合作，在桌子上摆一摆、说一说自己带来的可以用“堆”表示的东西。 指名汇报 拓展说话：一堆_ 3、让学生读一读，并感知“堆”与“群”的用法。 堆”与“群”，都是表示很多同样的东西在一起，那到底怎么区分呢？“群”是形容会动的，“堆”是形容不会动的东西乱七八糟地放在一起。 4、“颗” 观察并比较实物：苹果枣、西红柿花生、罗汉果莲子、乒乓球珠子，初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。 自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。 拓展说话：一颗“颗”是用来形容比较小的东西，比如说：一颗杏子，一颗红枣。那么我们还可以说“一颗”什么呢？ 四、复习巩固，积累语言 1出
10、示课后练习“我会说”同桌讨论，指名说，齐说。 2小组协作学习：把自己带来的东西摆一摆，说一说。 五、运用语言积累，仿编韵文 1齐读课文 2观看课件，仿编韵文。 情境一：菠萝和梨 情境二：葡萄和桃子 情境三：马和兔 3小组合作，自编韵文。 4指名汇报。 六、写字练习 1课件示生字，伸出食指跟随电脑书写笔划。 2仔细观察，自主探究：怎样把这些字写好？ 3练写生字，展示评议。 板书： 比一比 牛 羊 小 少 杏 红 一年级上册识字二第二课自选商场教学设计 主备人：淄川区实验小学 王慧 一、教学要求： 1认识14个生字，会写中、牙、尺、毛4个 字。认识1个偏旁女。 2观察自选商场，了解自选商场的售货方
11、式，体会它给人们带来的方便。 3正确、流利地朗读课文。通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。 二、教学重点、难点： 正确、流利地朗读课文。通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。 三、教法学法： 教法：讲授法 学法：引导法 四、教学准备： 相关的生字词卡片、图片、实物，文中的插图。 请家长带孩子去自选商场购物，观察商场里的 商品及顾客的购物方式。 让学生收集-些商品包装，认读商品名称。 五、课时：2 第一课时 一、创设情境，谈话导入 1出示自选商场图片，问：这是什么地方?你到这个地方干什么？ 2请学生谈谈自己去自
12、选商场购物的感受。 3过渡：是啊!自选商场里的商品真多，在自选商场里购物又很方便。那你认识了哪些商品呢?向大家介绍一下吧。 二、联系生活实践，交流认识的商品名称 1指名上台交流。当小老师进行领读。 2四人小组交流。 3过渡：大家在自选商场认识了那么多商品，老师在自选商场也买了一些东西，想和大家交流，好不好? 三、认识事物，学习词语 1出示几种商品词语。要求学生借助拼音读词语。 2检查词语的认读情况。 做为商品贴标签的游戏。 3学习给商品分类。 出示三个货柜图和分布三层的货架图，问：如果你是商店售货员。想一想，你要怎么摆放这些商品?为什么?。 四人小组讨论摆放的放法及理由。(分为食品类，日用品类
13、，文具类) 集体交流，课件演示，引导初步学习事物的分类。 四、识记生字 1复习巩固14个生字的读音。 2记忆字形。说说自己的好方法。 3创设语境，增加学生与生字见面的机会，识记商、场、奶、作、东。 问：我把一些生字藏在句子中，你还能认出它们吗? 自主识记其他生字。问：你用什么好办法来记住毛、巾、本、尺、牙等字? 五、指导书写生字 1指导学生观察毛、巾、尺、牙在田字格里的位置，找压线笔画；书空生字笔顺。 2老师范写，学生观察后描红，再独立写两个。 3展评；学生自查自纠。评出写得最好的进行鼓励。 六、读书上的词语，注意词语之间的停顿 板书设计： 自选商场 自选商场里的东西真多。 吃的：面包、牛奶、
14、火腿场 生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉 学习用品：铅笔、尺子、作业本 第二课时 一、复习导入 1举办擂台赛，复习词语，请两人读词语，其余同学做评委，比一比谁读得又快又对。 2听写生字毛、巾、牙、尺。表扬听写全多的。 二、学习短文 1谈话激趣：(出示图)今天有一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物，他有什么感受呢?我们一起来学习短文。 2指导读短文。 自读短文，借助汉语拼音读准字音，读通顺。 指名分段读，相机正音。 3理解短文内容。 提问激趣：如果你是记者，会向图上的小朋友提出什么问题?如果你是图上的小朋友，会怎么回答呢? 同桌练习。 上台演示，指导评价。 4指导朗读。 读好句中的停顿。 指导用
15、惊喜的语气读出东西真多和真方便。自由练读，四人小组练读，互评，推举代表朗读。 齐读词语和短文。 三、扩展活动 举办商品展销会。 1小组派代表介绍自己小组收集的商品包装名称。 2学生给商品包装名称分类。 3选派每类商品的促销员，带领大家认读商品名称，并用一两句话介绍这种商品。 4开展购物活动。能读出商品的名称，就算购买成功。多练习几次。 板书设计： 自选商场 自选商场里的东西真多 在细选商场买东西真方便 一年级上册识字二第三课菜园里教学设计 主备人：淄川区实验小学 周玉平 教学目标： 1.认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一
16、个笔画“卧钩”。 2.能正确、流利地朗读儿歌，会观察和发现蔬菜的特点。 3.培养学生自主识字的乐趣，有主动学习语文的愿望，并对蔬菜产生一定的兴趣。 教学重点： 认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌。 教学难点： 识记生字，写好“心”、“风”两个字。 教法、学法： 1.教法：情境教学法 2.学法：合作学习法，学生尝试自主认字，合作识字，交流识字的学法，让学生在“看看、摸摸、读读、议议、画画、说说、比比、演演、做做、教教、帮帮”的学习过程中，牢固地识记生字，提高识字效率。 教学准备： 1.教师：多媒体课件一组、生字卡片、儿歌配乐、实物展台 2.学生：每个小组准备一种蔬
17、菜，画一张自己喜欢的蔬菜画。 课时：2 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 昨天，每个小组购买了自己小组最喜欢的蔬菜，快点拿出来让我们参观吧！ 1.小组长拿出本小组买的蔬菜，并将写有这个蔬菜名称的卡片一同摆放在桌子上。 2.学生下座位参观其他组买的蔬菜，看一看、摸一摸，再读一读卡片上的字，记住这些蔬菜的名字。说说自己记字的好方法。 二、创设情境，观察插图 你们知道菜市场的蔬菜是从哪里来的吗？好！今天我们一起去菜园里看一看！ 1.认识“菜园”两个字，学生介绍自己的识字方法。 2.指导有顺序地观察图。 3.小组合作有顺序地观察图。 4.汇报合作学习的结果。 三、师生互动，讨论交流 1.指导合作小组观
18、察蔬菜。观察方法:由外到内,从形、色、味等方面观察和体验。 2.巡视指导小组合作情况。 3.交流汇报：每组派2-3名同学拿着蔬菜到实物展台前进行汇报。可以给自己小组的展示活动起个好听的名字,如:“今日说菜”、“蔬菜宝宝的介绍”、“小小推销员”. 四、生生互动，自主识字 同学们，刚才我们看到的这些蔬菜大小、形状、颜色各不相同，表示蔬菜名称的汉字一样吗？一起去看看吧！ 1. 合作交流 它们的名字就在卡片上，读一读，看谁读得准，记得快。 下面就和你的好伙伴一起去吧，会读会记了就回到座位上。 老师在一旁辅助，有困难的找人帮忙。 2.抽测学生对生字的掌握情况。 3认读不带拼音的词语。 去掉了拼音还会读吗
19、？试一试，看谁读得好。你是怎样认识的这些生字的？ 比一比，哪一组的记字方法好？ 4、运用游戏，巩固生字 开火车认读生字，看那组的火车开得又快又好。 五、细心观察，认真书写 1.出示“卜、心”两个字，认识笔画“卧钩”。 2.示范书写生字。想一想：每一笔在田字格里的位置？写好这个字最关键的地方在哪里？说一说：怎样才能写好这个字？写一写：描红、临写，体会“卜、心”两个字的要领。 3.巡视指导学生正确、规范书写。 六、课外拓展，实践活动 1.看一看：跟随父母去菜市场看一看，认识更多的蔬菜。也可以拍下照片，带来学校告诉同学们你又认识了什么蔬菜。 2.问一问：蔬菜都有哪些营养价值呢？ 3.画一画：还可以把
20、你喜欢的蔬菜画下来，写上名称，然后贴在“学习园地”的“蔬菜瓜果园”里。 第二课时 一、体验交流，展示评比 上节课我请你们回家后随父母到菜市场看一看、问一问、画一画，现在就展示自己的作品吧！ 1.小组活动： (1)说一说：随父母去菜市场卖蔬菜的体验。 (2)露一露：把自己的画展示给本组同学。 (3)教一教：教组员认读这些蔬菜的名字。小组展示。 (4)评一评：每组评选“识字大王”、“说话能手”、“绘画能手”“小小摄影师”各一名全班交流。 2.交流评价 二、自学儿歌，朗诵擂台 菜园的美景让我们赏心悦目，优美动听的儿歌更让我们入迷。 1借助拼音，自读儿歌。 课件出示儿歌中的生词，让学生边读儿歌边动笔对
21、生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。让识字这一训练重点不脱离课文语境。 2小组启思，合作识字。 把自己画出的字词在四人小组中交流，让组员一起想办法帮帮、比比、记记，看谁的记字办法好。 3师生讨论，扩展词语。 先让学生说说认识屏幕上的哪个字，是怎样认识的，再让小组代表汇报记字方法。哪个小组想出的记字办法好，让大家认可，就可争得小红星。 4认记偏旁，了解规律。 这些生字中哪些偏旁我们没学过？学生找出“草字头、走字底、风字旁”大家识记。本课中草字头的字出现较多，这是为什么呢？看看那位同学的说法更有道理进行鼓励。 5、运用游戏，巩固生字。 出示生字课件，做开火车的游戏，看哪组的火车开得快。
22、火车没停的小组可得一颗小红星。为学生创设愉快的学习氛围，营造展示成功的机会。 三、细心观察，认真书写 1.出示“又、风”两个字，认识偏旁“草字头”、“走字旁”。 2.本课中草字头的字出现得较多，这是为什么呢？ 3.示范书写生字。 4.巡视指导学生书写。 四、拓展延伸 讲一讲：把你今天学到的知识，讲给你的家长听。 板书设计： 菜园里 卜 心 一年级上册识字二第四课日月明教学设计 主备人：淄川区实验小学 王丽华 一 、教学目标 1 、认识13个生字，会写7个生字。 2 、正确、流利地朗读课文。 3 、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。 二、教学重点难点： 重点 ： 识字、
23、写字。 难点： 写字。 三、教法学法： 教法：指导探究法。 学法：合作学习。 四、课前准备：课件， 师生每人一套构成本课会意字独体字的卡片。 五、教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、学习“明”字，导入新课： 1、小朋友,我们已经认识了很多汉字,能自己读书,看报,还能自己写句子,真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。点击课件(“日”、“月”变“明”)。认识吗?快拼一拼。让学生说说自己的发现学生总结：“日月明”，教师板书。 2、揭示会意字：熟字加熟字是新字。 3、 你能用明组什么词语？ 4、课件演示晃眼睛的“晃”学生总结：“日光晃” 5、小结。像这样组成的字还有很多
24、呢就在识字(二)的第4课。我们一起读读课题。 二、 学习“鲜、尘、尖” 1、另外有两个老朋友听说日和月交了朋友，它们也飞了出来，一个是鱼，一个是羊。这个字念什么？ 2、你们以前有没有看到过鲜？我们可以组什么词？ 3、你们发现鲜合起来的两个字：鱼和羊味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。 4、学生自学：小土尘，小大尖。交流他们为什么组成这两个字。说说自己的理解。 5、练习用这两个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。 三、举一反三，自学其他小节中的生字。 1、 小组合作学习 2 、各小组汇报，交流学习情况。指导学生编字谜：上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树。这是什么字?拿出卡片,师引说。
25、 3.你能给“众”也编个字谜吗? 四、读课文，巩固认字 1、 集体读课文，要求读得流畅。 2、 游戏：找朋友 3、检查认读情况。 六、作业 用下面的字组词，再说一句话。 森 众 鲜 力 从 明 第二课时 教学过程： 一、导入新课： 上节课我们认识了13个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗？ 二、熟读课文 1 、指学生读课文，评议。说说他的优缺点。 2 、同桌用对口令的方式读一读。 3 、教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。 4 、齐读，边拍手边读。 5 、自己试着背一背。小组展示，进行比赛。 三、完成“我会读” 1 、自读，汇报，交流。 2 、认读新词，并用“”标
26、出生字。 3 、扩展，你能用带点的字组词或说一句话吗？ 四、指导书写“力 手 水 丛 休 明 尘” 1 、出示“力 手 水”三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。 2、 学写“力”字。 a 、学生描红。 b 、指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。 c 、教师示范写，学生观察书空。 3 、学写“水”字。 a 、学生说说压线笔及左边的横撇的位置。 b 、学生书写，教师巡视，个别指导。 4 、学生观察，写好“水”字。 5、用以上方法学写“丛 休 明 尘”。 6 、小组选好的作业，进行展评。说说他们哪里写得好，找找自己的不足。 五、读读想想： 汉字的结构很有意思，很多汉字都是由
27、不同的字组合在一起，表示另一个意思。出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。 1、指学生说说意思，组词。 2 、读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。 3 、把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。 4 、交流。 不正不正，歪歪斜斜。 日光日光，明明晃晃。 三个口字，品尝品尝 。 三个日字，晶晶亮亮 。 5、总结：中国的汉字十分有趣，充分显示了古人的智慧，在今后的学习中我们要有一双发现的眼睛，发现汉字的美，体会汉字独特的魅力。 六、作业 找一找前面学过的汉字，学一学课文的样子,以小组合作的形式,编一篇韵文或字谜。 七、板书设计: 日月明二木林 鱼羊鲜三木森 小土尘一火灭 田力男
28、二人从 人木休三人众 手目看 一年级上册识字二语文园地四教学设计 主备人：淄川区实验小学 翟纯红 一、教学目标： 1、认读带有木字旁的字，引导学生发现，许多字都有相同的偏旁，可以联系起来记。 2 、引导学生在生活中认字，激发学生留心观察周围事物，主动识字的兴趣。 3、学会比较形近字，并能认真书写。 4 、通过读句子和朗诵古诗，达到巩固积累语言文字的目的。 二、教学重难点：培养学生主动识字的习惯。利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。 三、教学准备：课件、图片。 四、教学时间：2课时 第一课时 一、导入新课： 今天，老师要和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。小朋友们认识这个字吗？说说你在哪见过？列举
29、一下。 二、“我会认”出示转盘 过渡：听到同学们的回答，“木字的朋友也来了，你们瞧。 A、你们认识吗？ B 、请34位同学大声认读。 C、学习小组开火车认读。 D 、这8个字里藏着一个秘密，聪明的小朋友一看就知道。 E、为什么这些字里都有个“木”字呢？请各小组的同学讨论。如“机”，原来的意思是织布机，后沿用为机器。“休”，可以理解为人靠在树旁休息。 F、做游戏“玩转盘”，猜字谜。 G 、课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢？ 三、“我会读” 1 、激趣导入：老师要带同学们去一个有趣的地方，在这个地方，有许多小朋友们常见的字。 A 、小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么
30、会读的？说说自己识字的方法。 B 、引导学生观察：标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗？结合图，出示书中的6个标牌，学生自由读。 C 、出示6幅图，学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。 2 、识字比赛。 在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。如果你遇到不认识的字，也可以先问问同学或老师，再把它记下来。最后看哪个小组对的字最多。 A 、分小组活动，讨论，认字，摘卡片。 B 、教师抽查奖励 3 、引导学生发现识字发法。 A 、小朋友们会人这么多字，能不能告诉老师，平时你在什么地方看到过这些字？ B 、原来，在商店的广告牌上，路标上，
31、高楼大厦上，我们都可以认识很多很多的字。如果遇到不认识的字该怎么办？ C 、模拟情境表演：现在我们在大街上，这位同学遇到了不认识的字，可以怎么做？ 4 、巩固练习，做游戏“爬好汉坡” A、每小组发一张空白山坡图，小组的每位同学都贴出几张自己准备的标牌，读一张上一级，看谁先爬到山顶，谁就是可以拿到山顶的“好汉旗” B、各小组做游戏，教师巡视，检查。 四、扩展练习： 从家中的包装袋，废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。 第二课时 教学目标： 学会区分字形相近的字，力求书写美观、工整。正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 教学过程： 一、比一比，写一写 同学们，上节课我们的识字练习很成功，
32、今天，我们来学习书写吧。 1 、出示生字。 A 、请小朋友们仔细比一比，这些排在一起的字有哪些地方不同，自己选择说一组。 B 、学生在小组内自由说，教师巡视、参与。可以引导学生用猜字谜的形式说。如：多一笔：“十”字下面加一横“土” “日”字里面多一横“目”“小字去钩多一撇“少” 变一笔：“天”的捺笔变弯钩“无” “手”的竖钩变弯钩“毛”“田”上出头下弯钩“电” 写字。 A 、强调关键比画。书空练习。 B 、注意强调写字姿势，教师巡视。 C 、请同学把自己感觉最满意的作品摆在实物投影下，让全班同学欣赏、评价。 二、我会读 1、出示三句话。 A 、看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。 B、
33、学生自由读，再同桌互相读。 2、教师抽查。 A、指名学生读。 B、这样的句子我们好象在哪里见到过，考考谁的记性好？ C、扩展 加入几幅电脑动画，如：刮风的画面，风越来越大，小朋友的个子越长越高。夏天到了，越来越热。 三、读读背背 1 、激发背古诗的积极性。 过渡：同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们，看看哪位同学记住得最多。 A 、学生自愿参与。 B 、背完后，评选出背古诗的小能手。 2、今天又要介绍一首新的古诗锄禾，一定有同学听到过这首古诗，会的同学可以跟着老师一起读。 A、出示挂图，配乐，范读。 B 、吸、引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。 C、学生自由选
34、择一种方法把古诗读正确。 D、教师抽查。 E 、学生评议，纠正个别读错的字音。 3、感悟诗意。 A 、学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据个人感悟做动作。 B 、学生做擦汗的动作，可以借机点拨，引导学生体会诗意。 C、知道背诵，注意读出诗歌的节奏，避免拖腔拉调的齐读。 四、课后延伸 找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背，看谁记得多 一年级上册识字二语文园地四口语交际教学设计 主备人：淄川区实验小学 翟振叶 口语交际四 我会拼图 教学目标： 1、 用圆或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造能力和动手能力。 2、 能较清楚的向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。
35、 教学重难点： 重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。 难点：学生能清楚的说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和交流。 教法：引导法 学法：小组合作法 课前准备 教学挂图，圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。 教学时间一课时 教学过程 一、导入激趣 同学们，今天，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？这些小纸片啊，可神奇啦！它在聪明的孩子手里，能变成非常可爱的小动物。不信，请看这幅图。 二、观察图画，同桌交流 1、提问，说说你发现了什么?引导学生注意画面上人与物的联系。说说自己的发现：图上有什么？小朋友在干什么？图上的三个小动物是
36、用什么拼成的？ 2、同桌交流：图上的小动物是怎样拼成的？ 教师要引导学生按一定的顺序回答问题。如回答小兔子是怎样拼成的时候，可按“头身腿脚尾”的顺序说：“用一个圆纸片做小兔子的头，用一个长长的半圆做小兔子的腿脚，用一个小小的圆纸片做小兔子的尾巴”。也可以按拼贴时的先后顺序说。只要学生能有序地说清某一图形是怎样拼成的，让人听明白就可以了。 3小结过渡：刚才，同学们通过看图和交流，了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么，还知道了他是怎样拼成的。老师相信，只要你们愿意动脑、动手，就能拼出更多更美的图形。那么，这些小纸片还能拼出哪些图形呢？咱们分组拼一拼，好吗？ 三、分组拼图，小组交流。 同学们，下面我
37、们来练习拼图。 1、分组拼图，想像创作。 教师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁准备在小组内第一个作介绍。并鼓励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工，拼出一个充满童心的奇妙世界。 2、动口说图，选出代表。 学生经历了拼图过程后，教师要引导他们在本组内动口说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的样子。然后各组推选说得好的同学为代表。 3、小组互访，代表介绍本组作品。 小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组在听取意见后可以对图进行修改，或对发言进行调整。 四、展示成果，全班交流 1各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：我们用纸片拼成了什么？是怎样拼成的？ 2同学之间针对作品质疑、答疑。 教师相机规范学生口头语言，并注意培养良好的语言态度和语言习惯。 五、赏评佳作，拓展思路 1选出二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。说说哪个小组是最佳口才小组，理由是什么。 2拓展思路，鼓励创新。 同学们心灵手巧，老师相信，你们不仅能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。请你们回家后再拼一拼，把自己最满意的拼图拿到班里来展示，并告诉同学们你是怎样拼成的，好不好？
