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1、小学三年级爱书进行时主题班会设计方案三班“爱书进行时”主题班会设计方案 一、背景分析 我现在任教的是刚升入三年级的孩子，我将中年级学生基本习惯的养成作为教育重点，经过一年的习惯养成训练，孩子们在坐、立、行、就餐、上课发言等方面已经有了较好的习惯。但近期我发现了我班学生在使用教科书方面的一个新的现象：孩子的新书刚发下去没有几天，而且开学时都已包好书皮，但是没过几天有的孩子的书皮已经掉了；有的孩子书皮完好，但是书页已经被撕破了，更多的是书页卷角、书页脏。 书是伴随我们一生的朋友，尤其在学习阶段，更是我们离不开的朋友。为了让孩子们认识到书-这个重要朋友，需要我们好好爱护，为此我决定召开“爱书进行时”
2、主题队会，引发孩子对爱护书籍的思考，并学会爱护书籍的方法，并逐步养成良好的习惯。 二、设计理念 成功教育从习惯养成开始。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。”可见，习惯的重要性。而中年级是习惯养成的关键时期，如果孩子养成良好的习惯，那么将会终生受益。 三、教育目标 1、使学生感悟到自己的行为给书籍带来的伤害，给自己学习带来的不便，从而认识到爱护书籍的重要性。 2、掌握一定的爱护书籍的方法。 3、引发孩子对读书的兴趣。 四、前期准备 1、学生书的照片：卷角、破损、脏等样子的书照片，以及好书的照片，
3、做成课件。 2、准备包书皮的材料。 3、整理班级图书角的书。 五、活动形式 讨论、短剧、讲故事 六、活动过程 抛出问题，引发思考 1. 请同学拿出自己的语文书，并互相交换，寻找差别。 2. 出示照片：本班学生卷角、破损、脏等样子书的照片，以及使用干净整洁书的照片，使同学更加直观地感受到两者的差别。 师：有什么差别，谁来说一说？ 3. 短剧：来自书的诉说 内容：夜深了，几本书从小明的书包里爬了出来，有的灰头土脸，有的拄着拐杖、打着绷带，还有的在脸上胡乱地划了许多图案他们在一起诉说着主人给自己带来的伤害 4. 交流讨论： 书为什么十分痛苦？ 破损的书给我们的学习带来了那些不方便？ 大家齐动手，把短
4、剧中的书进行修补，恢复原状。 如何做才能把我们的书保护好？ 给书包书皮，轻轻地翻书，不在书上乱画乱涂，看见卷角赶快抚平。 体验实践，引发行动 1. 同学开展护书行动 为书洗洗脸 同学用橡皮擦净书中的污迹。 为书补补衣 同学用胶带对书中的破损处进行修补。 为书平衣角 同学用胶带把已经翻卷的页角粘平。 为书穿新衣 a.小组内互相说一说如何包书皮。 b.每组推荐一名包书皮最好的同学，讲一讲如何才能包好书皮。 2. 运用本领服务同学，感受服务他人带来的快乐 相机环节：教师出示从班级图书角整理的书，请同学们运用所学的护书的方法，为这些书进行修补。 同学以小组为单位，为书进行修补 a.组内进行分工。 b.
5、展示工作成果。 交流心得，感受快乐 a.让学生明白大家共同做一件事时分工合作的重要性。 b.教师检查，向同学们的劳动表示感谢。 实际应用，群策群力 三年级课程中美术、音乐等的教材都是循环使用，大家一起讨论如何使循环用书保持整洁？ 总结归纳出： a.制定使用规则，做到：无破损、无缺页、无污染、无褶皱。 b.交书时组长及时表扬保护书最到位的同学，并告诉任课教师。 引深归纳，促进养成 1. 故事分享，引导同学从爱书到爱读书的转变 保护书的目的是为了我们更好地使用书、更好地读书，自古至今有许多名人刻苦读书的故事，通过故事的分享，让同学感受到读书的重要性。 闻一多醉书 闻一多读书成瘾，一看就“醉”，就在
6、他结婚的那天，洞房里张灯结彩，热闹非凡。大清早亲朋好友都来登门贺喜，直到迎亲的花轿快到家时，人们还到处找不到新郎。急得大家东寻西找，结果在书房里找到了他。他仍穿着旧袍，手里捧着一本书入了迷。怪不得人家说他不能看书，一看就要“醉”。 华罗庚猜书 著名数学家华罗庚读书的方法与众不同。他拿到一本书，不是翻开从头至尾地读，而是对着书思考一会，然后闭目静思。他猜想书的谋篇布局，斟酌完毕再打开书，如果作者的思路与自己猜想的一致，他就不再读了。华罗庚这种猜读法不仅节省了读书时间，而且培养了自己的思维力和想象力，不至于使自己沦为书的奴隶。 侯宝林抄书 相声语言大师侯宝林只上过三年小学，由于他勤奋好学，使他的艺
7、术水平达到了炉火纯青的程度，成为有名的语言专家。有一次，他为了买到自己想买的一部明代笑话书谑浪，跑遍了北京城所有的旧书摊也未能如愿。后来，他得知北京图书馆有这部书，就决定把书抄回来。适值冬日，他顶着狂风，冒着大雪，一连十八天都跑到图书馆里去抄书，一部十多万字的书，终于被他抄录到手。 张广厚吃书 数学家张广厚有一次看到了一篇关于亏值的论文，觉得对自己的研究工作有用处，就一遍又一遍地反复阅读。这篇论文共20多页，他反反复复地念了半年多。因为经常的反复翻摸，洁白的书页上，留下一条明显的黑印。他的妻子对他开玩笑说，这哪叫念书啊，简直是吃书。 高尔基救书 世界文豪高尔基对书感情独深，爱书如命。有一次，他
8、的房间失火了，他首先抱起的是书籍，其它的任何东西他都不考虑。为了抢救书籍，他险些被烧死。他说：“书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮助我在一片烂泥塘里站起来，如果不是书籍的话，我就沉没在这片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。” 师：所以，爱书吧，更爱读书吧！书是我们这一生无可取代的朋友，希望同学们多读书，好读书，读好书！今天的主题班会到此结束！ 七、活动延伸 同学们能够明白爱护书籍的重要性，并能掌握基本的爱护书籍的方法，知道读书的意义，对读书有初步的兴趣。多推荐书，充分利用班级图书角，平时上课检查书，随时提醒，随时督促。 八、班会反思 对于班会、队会，一直以为区别就在于形式上的不同，这次开完班会
9、听王XX老师指导过后才明白，班会是要靠队会来促进的，思路就是“以队促班”，并且界定了班级活动的概念：班级活动是指班级集体教育的经常性形式，班主任对班级构想，有针对性，没有组织教育，培养学生集体观念为主的活动。这个概念强调了“集体教育”，而三年级正处于班级观念逐渐形成的过程，这个时候如果班会紧紧围绕集体教育进行就更好了，比如主题可以借爱书之名改为班级爱书之星。也更加明确了开班会的时间间隔，主题班会就是隔一段时间再开，并且是班主任对学生进行全面发展教育的班会，跟主题队会的形式类似，是以一定目的为指向的班会。 “爱书进行时”参考主题班会的标准，有适宜的目标，主题很集中，过程也相对简洁，但要做到留痕教
10、育，要在学生的心灵留下些值得回味的东西。 类型主要有体验型、讨论型、表演型和叙事型，而现在主题班会提倡的是综合型，我还差一个活动型，如果让全班都来试试把图书角的书修补好，这样离综合型的主题班会就会更进一步。 主题班会还是要借鉴少先队活动辅导方法。准备阶段要“出自孩子”，这次班会方案是由我自己思考和设计的，只是我针对班级学生爱看书但不注意保护书的角度出发自行整合的方案，没有跟一个学生探讨过，这是我的缺失所在，方案的策划和活动的筹备都要从学生中来，这样才能更提高他们参与班级活动的兴趣，这其中班主任起到的辅导力度对于三年级学生来说就是“单手扶”。实施阶段要“符合孩子”，学生很喜欢那部短剧，但短剧后的活动效果不大好，主要是学生不明白短剧中四个孩子各代表什么，问题不够鲜明，如果道具形象些，拿本真实的书，去有针对性的修补，这样后面的护书行动可能效果就更好些，也就是“实效性”更突出。巩固阶段要“服务孩子”，可以留个作业，让学生用今天学到的方法去修补自己的图书，并且时刻检查循环用书的情况。 这次主题班会最大的欠缺是我的牵引作用太过明显，没有来自学生中的主持人，若设立两个主持人来把握场面效果应该会更好，更贴近儿童的心理，更有能让学生领悟活动的主旨，更能达到活动预期的效果。
