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1、小学三年级语文字词教学课堂初探小学三年级语文字词教学课堂初探 曾令新 小学语文字词教学仍然是中年级语文教学的重点，它是阅读和写作的基础，也是整个小学阶段语文阅读教学的关键。字词教学不扎实，将严重制约阅读教学和作文教学。字词教学的速度和质量，直接影响着语文教学的速度和质量。因此，我们要探索有效的字词教学方法，逐步培养学生独立学习字词的能力。 在课堂教学中，我主要做了以下探索。 一、让学生养成课前预习字词的习惯 三年级学生要逐步学会预习，掌握预习字词的方法。学习新课之前，我要求三年级小朋友预先在家自学新课的字词，每个生字要写出音序查字法和部首查字法分别查什么音和什么部首，读准字音，认清字形，这样能
2、熟练地查字典，然后按生字画出新词，灵活地理解词语的意思，常用的方法是：联系上下文理解，查字词典理解，分解词素法理解，找近反义词理解等。学生根据实际，用自己喜欢的方式理解词语。 二、采用各种方法、措施，激发学生学习字词的兴趣 教师要多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字、主动识字。 1.利用多媒体技术，帮助学生认识生字、词语。教师在黑板上板书有局限性，学生很难看清笔画笔顺，而采用多媒体技术来分解生字的笔画笔顺，大大增强了直观性，安装了书写的软件进行课堂演示，学生能看清生字的笔顺。 2.制作生字卡片，帮助学生记忆生字、词
3、语。低中年级的语文老师普遍要制作生字卡片，卡片正面是生字及其读音，反面则是生字组成的不同的词语，既经济又有效，在课堂上像变魔术一样地出示给学生，让学生读出正确的读音，并用这个生字组成不同的词语，一般叫做“一字开花”，并让学生说出怎么记住，哪里容易写错，增强记忆。 3.组织默写词语竞赛，激励学生掌握词语。早辅导和午自习的时间，组织学生词语学习学完一课默写一课，学完一个单元默写一个单元，反复默写，强化学生的记忆，并且每篇课文、每单元都登记默写的成绩，学生由于年龄小，特别在乎每次的默写成绩，激励他们掌握好词语。 三、教给学生理解词语的方法，让他们自己去理解，去探索 1.让学生联系上下文理解词语的意思
4、。例如，第18课在金色的沙滩上中的“沁出”一词单独拿出来学生可能不理解，但是放在句子中理解起来就方便了，句子是这样的：“太阳越升越高，小姑娘的额头沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。”我让学生联系上下文想想“沁出”的意思，能不能找个词语进行替换？学生很快想出了“冒出”、“渗出”、“流出”等词语。 2.指导学生用分解词素的方法理解词语的意思。所谓“分解词素”就是先理解词语中每个字的意思，再把字的意思合起来理解词语。 3.用近义词的方法，帮助学生理解词语的意思。上文的“举世闻名”还可以用近义词来理解，有世界闻名、赫赫有名、誉满全球等。妈妈，我不是最弱小的中“滂沱大雨”一词，可以用近义词倾盆大雨、大雨如注、瓢泼大雨等理解，这样不仅能理解词语，还能让学生积累近义词。 4.采用选词填空，让学生区别词语的细微差别。“的”、“地”、“得”，“”连续、“继续”、“陆续”，“贮藏”和“蕴藏”、“惊险”和“危险”等，学生不容易区分，采用选词填空练习来理解，能让学生区别词语的细微差别。 5.用所学词语造句，让学生掌握词语的用法。造句就是学习了词语，理解了意思后进行应用。例如家是什么一课中词语比较多，我让学生用喜欢的方法理解了“辗转数地”、“悲喜交集”、“高堂华屋”、“无家可归”等词语后，选一个词进行造句。通过造句，让学生掌握词语的用法。
