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1、小学人教一年级下全册语文教案大课题 导学内容 本节内容 20课司马光 第1学时 课新学型 授 时 共2学时 第1学时 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良课程标准 好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 1认识“司、假”等13个字，会写“别、到”等6个字。 2正确、流利、有感情地朗课文。背诵课文。通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。 3能借助课文插图学习观察人物的表情、动作、神态。 遵循学生的认
2、知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际,理解词义。 知识与能力 导学目标 过程与方法 情感态度与 启发学生遇到问题时，开动脑筋想办法，养成积极动价值观 脑的良好品格。 重点 导学重难点 难点 通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。 认识生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。 导学设计意谈话导入，揭示课题初读课文，整体感知精读课文，理解内容总结全文 图 教具准备 人物头像 多媒体课件 导学设计过程 个性设计 一、谈话导入，揭示课题 以人物1小朋友，你们知道司马光
3、吗？谁知道？给学生根据课前收集的材料头像导大家讲一讲好吗？ 说一说。 入能吸2师介绍：司马光 引学生教师导学活动 学生学习活动 1 是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。 板书课题：司马光 二、初读课文，整体感知 1播放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。 2提问：课文讲了司马光小时候的什么事? 3学生自由读课文。要求：读准字音，读通句子。画出带有生字的词语，读一读。标出课文有几个自然段。 4师检查读文情况。出示词语，指名认读。出示生字，学生交流识记方法，“开火车”认读。分段读课文，集体评议、订正。 三、精读
4、课文，理解内容 1学习课文第一段。 引读第一小节。 读了这句话你知道了什么? “古时候”是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候? 2学习课文第二段： 自读，标一标有几句话。 指名读，想一想：“他”指的是谁? 出示句子，比较：这两个句子有什么不同? 他跟几个小朋友玩。 他跟几个小朋友在花园里玩。 花园里有什么? 这是一口怎样的水缸？缸里的水多不多？从课文中措出有关的句子读一读。 3学习课文第三、四段。 这时发生了一件什么事?学生自由读第三段。 看见一个小朋友掉进水缸里了，别的小朋友怎么样？ “慌了”是什么意思?学生自由读，用“”画出小朋友表现的句子，圈出表示动作的词语。 4学习课文第五段。
5、司马光是怎么做的? 出示句子：哪句话好?为什么? 2 边看边听边思考问题 学生概括故事 自由读课文 认读生字与词语 学生看图回答问题 自读课文 学生练读、评读 通过朗读，体会句子的异同 角色扮演，学生边读边做动作 的好奇心和注意力 学与做同时进行，加强学生的他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。 他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。 在句子中找出表示动作的词，标出。 把自己当成司马光，边读边做动作。 5学习课文第六段。 指名读，想想结果怎样? 用轻松愉快的语气读一读。 6有感情地朗读全文 四、总结全文 1谈收获：你喜欢司马光吗?为什么?从这个故事中你学到了什么? 2如果当时你也在场，你会
6、想什么办法救人 课后反思 、 3 学生通读完课文后，谈收获与感受 记忆 德育教育 大课题 20课司马光 共2学时 课新学型 授 时 第2学时 本节内容 第2学时 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良课程标准 好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 1认识司、假”等13个字，会写“别、到”等6个字。 知识与能2正确、流利、有感情地朗课文。背诵课文。通过朗力 读，感悟司马光勇敢、机智的品格。 3能借助
7、课文插图学习观察人物的表情、动作、神态。 导学目标 遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以 学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、过程与方和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织法 学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际,理解词义 情感态度与 . 启发学生遇到问题时，开动脑筋想办法，养成积极价值观 动脑的良好品格。 重点 认识生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。 导学重难点 通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。 难点 导学内容 导学设计意巩固识字指导写字背诵课文实践活动 图 教具准备 课本图片 导学设计过程 教师导学活动 一、巩固识字 1问答对唱：学生分两小
8、队，老师进行指挥。先由师唱“什么字竖心旁?谁猜对了谁就走”。唱完，每排第一名同学接着唱，对答老师“慌字是个竖心旁，我猜对了我就走”，回答完毕回到座位。 2读一读数量词：一座假山、一口水缸、一块石头、一个小朋友。 二、指导写字 1出示生字，引导学生观察，找出规律。 2师范写，学生观察，练写。重点指导写好双耳旁。 3展示、评议。 三、背诵课文 4 学生学习活动 巩固识字里的识字游戏 通过朗读，感受数量词 观察生字的构字规律。 练写生字 个性设计 教每生起游戏学让个学都动来 叙述故事，合作背诵课文。 1指名看图叙述故事。 2同桌合作背诵。 3自由背，喜欢背哪部分就背哪部分。 4指名背诵全文。 四、实
9、践活动 1积累词汇： 找出课文表示数量的词。谁还能说几个这样的词语?自由说。 口头扩展词语，如：司司机、公司用“慌、假、别、吓、块、救”口头组词。分小组讨论、积累，再大组比赛，指定时间内，看哪组组的词最多。 2创新故事会：学生交流有关司马光的故事。 课后反思 5 找出课文其他的表示数量的词。 口头扩展词语 互相讲司马光的故事 这些学方符合年级生年特点 教法低学龄导学内容 大课题 本节内容 21课称象 第1学时 课新学型 授 时 共2学时 第1学时 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，课程标准 书写规
10、范、端正、整洁。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 知识与能力 导学目标 1认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。能用“一边一边”说话。 2正确、流利地朗读课文。 3理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。 遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际,理解词义 过程与方法 情感态度与 培养学生良好的读书习惯和善于观察，勤于动脑的良好品质。 价值观 重点
11、 导学重难点 难点 导学设计意图 教具准备 黑板粉笔 识字、写字和朗读课文，通过朗读了解曹冲称象的方法。 通过朗读了解曹冲称象的方法。 谈话式导入初读课文读书讨论，比较称象方法演示称象过程，体会曹冲的聪慧课外活动 导学设计过程 教师导学活动 一、谈话式导入 同学们，你们见过别人称东西吗?板书：称。人们称一件东西是想知道什么?你们见过别人称大象吗?今天我们来学习一个古时候称大象的故事。 二、初读 课前同学们读过课文，现在我请一个同学把课文读给大家听听，希望读准字音，不加字，不丢字。 三、读书讨论，比较称象方法 1曹操为什么要大家想办法称象？请大家读读第二自然段后回答。 2曹操听了官员们的议论，便
12、问：“谁有办法把这头大象称一称?” 请你们看第三自然段，跟我学读这一句。 3曹操提出这一问题后，官员们是怎么议论的? 6 学生学习活动 被指定的学生读后，其他同学给他正音 个性设计 学生给自己纠错，能让大家都能认真地听课 边读边讨论老师所提出来的问题 思考： 官员们想用什么办法称象? 曹操听了他们的称象办法后是什么态度? 四、演示称象过程，体会曹冲的聪慧 1师过渡：官员们提的两个办法都不好，曹操不同意，曹冲听了官员们的议论后他是怎样说的? 2曹冲的这个办法是用几句话说清楚的? 师生合作，边叙述边利用投影片进行演示曹冲称象全过程。 这四句话里的第一句告诉我们什么?在哪画线? 在船舷的什么地方画线
13、?再仔细读这一句。 接着，老师用“沿着水面在船舷上画线后接着干什么”、“在什么情况下停止装石头”、“最后怎么知道大象有多重”等问题，诱导学生读懂曹冲说的四句话中的二、三、四句，并分别板书“上岸”、“装石头”、“沉到线”、“称石头”、“石头一共的重量=大象的重量。” 4在此基础上，老师用一组模拟物让学生演示曹冲说的办法。 学生各自准备后让四名学生演示。大家读一句，该生演示这一句的内容。 五、课外活动 同学们，课文里说“石头一共有多重，大象就有多重。”刚才我们的演示没有称给你们看。如果你们有兴趣的话，在课外活动或者在家里，把刚才的演示再做一做，然后把石头称一称，把“大象”称一称，看石头和“大象”是
14、不是同样重，好吗? 读课文第四自然段 读书、画序号、讨论 学生试着读懂曹冲说的四句话中的二、三、四句 学生演示曹冲说的办法 边演边做更直观 课后反思 7 大课题 导学内容 本节内容 21课称象 共2学时 课新学型 授 时 第2学时 第2学时 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，课程标准 书写规范、端正、整洁。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 1认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。能用“一边一边”说
15、话。 2正确、流利地朗读课文。 3理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。 遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际,理解词义 知识与能力 导学目标 过程与方法 情感态度与 培养学生良好的读书习惯和善于观察，勤于动脑的良好品质 价值观 重点 导学重难点 难点 导学设计意与词语。 图 教具准备 通过朗读了解曹冲称象的方法。 识字、写字和朗读课文，通过朗读了解曹冲称象的方法。 复习导入识记生字指导写字。因为是本课的第二课时，侧重于生字田字格生字卡片 黑
16、板粉笔 导学设计过程 个性设计 教师导学活动 学生学习活动 8 一、复习导入 1指名分段读课文。 2自由读第四自然段。 3提问：曹冲想用什么办法称象？ 二、识记生字 1请同学们根据本课生字的特点想办法记字形。 2出示小黑板，上面写着： 上止干杆到倒 你称平秤像象 引导学生用自己喜欢的方法记住生字。 三、指导写字 1出示田字格中的字，让学生进行观察，说出自己认为难写的、易错的地方，进行互相交流、提示。 2重点指导： “点、照”二字的四点底；“象、像”二字指导下面的弯钩，要写美观；“再”字的后三笔笔顺是：竖、横、横，最后一笔横要写长一些，左右出头。注意比较“在”与“再”二字的字义不同。 3学生自己
17、练写，师检查，并个别指导。 指名分段读课文。 读课文之后思考回答问题 开动脑筋记生字 讨论，再各人阐述 学生用自己喜欢的办法记生字 练习写生字 课后反思 9 导学内容 大课题 本节内容 识字6 第1学时 课新学型 授 时 共1学时 第1学时 具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。课程标准 学会运用多种阅读方法。能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 知识与能力 导学目标 过程与方法 1认识“海、鸥”等14个生字。会“沙、海”等6个生字。 2正确、流利地朗读课文，初步感知数
18、量词的用法。 考虑到了儿童识记的一般规律，注意让儿童在语境中识记，按先整体后部分再回到整体的顺序来让他们识记，同时注意多种形式复现和巩固 情感态度与 引导学生留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。 价值观 重点 导学重难点 难点 导学设计意合，拓展延伸 图 教具准备 生字卡片 引导学生通过画图、看图、学词及联系实际来识字。 正确、流利地朗读课文 揭题导入，初读课文；认读词语，自主识字；品读词语，想象感悟；说画结导学设计过程 教师导学活动 一、揭题导入，初读课文 1今天学习“识字6”。有谁发现“识字6”和前面的识字课有什么不一样? 2谁能用数量词说说教室里的事物? 3今天要学的是哪些事物
19、的数量词呢?请借助拼音，自由读课文。 二、认读词语，自主识字 1自由读文，画景物。 读一读：文中写了哪些地方，描述了哪些景物?用横线画出来。 画一画：在黑板上分四个方块，让会画的学生画文中提到的景物。 2认识事物，识汉字。 在学生画的图画下面出示生字卡片。谁会认生字卡片上的哪些字?能说说你是怎样记住的吗? 引导学生发现容易读错的字并正音。 把鼻韵母读准：滩、军、舰、帆、竿。 秧、塘、铜、领 分析字形结构，鼓励学生用多种方法记字。 学生学习活动 比较与以前的识字课的不同 用数量词叙述教室的事物 个性设计 以描述生活中身边的事物老导入新课，直观 自由读文，用笔画出景物。 学生交流自主认识的生字 用
20、多种方式记住生字 10 自编谜语记字：每天都有水；干竹子 偏旁联想记字：海、滩、溪；舰；秧、稻；塘；鸥； 熟字加偏旁记字：铜；领 3熟读词语，记汉字。 老师领读，学生当小老师领读，开火车读，同桌互相测试读。 4练习巩固，用汉字。 连线搭配词语。 一只 军舰 一方 稻田 一群 石桥 一把 欢笑 一艘 海鸥 一畦 秧苗 一道 飞鸟 一面 队旗 一片 帆船 一块 鱼塘 一竿 小溪 一群 铜号 一条 沙滩 一座 果园 一孔 翠竹 一片 “红领巾” 互对词语。 师生互对：老师说数量词，学生配上准确的词语。 两两互对：一人说量词，一人说表示事物的词语。 5引导观察，写汉字。 静态观察：读字。 如“竹”字左
21、边是竖，右边是竖钩。 动态观察：看范写。 观察老师范写，注意看清笔顺，如“海”字的右边最后三笔是“、一 、”。 体验观察：临字。 注意指导学生写好三点水，关键是把第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。 对比观察：品字。 写完后，仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味汉字的笔画美、结构美 三、品读词语，想象感悟 1边读边想，感知数量词的表达方式。 2小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。 3自己选喜欢的一节表演读，让大家体验喜爱之情。 4全文朗读。 四、说画结合，拓展延伸 11 熟读词语，记汉字 数量词的练习题检测 学生独自观察田字格里的字，看清字
22、形，找出关键笔画。 学生照样子书写，特别注意老师提示的字。 小组分节朗读词语比赛 读课文 巩固练习 加深对新知识的记忆 培养学生的观察能力 1选择给课文第一节、第二节、第四节中的一节 配上插图。 说话练习 2用数量词说事物，看谁说的多。 3选用所说的数量词和事物说一句话。 4让学生说说自己知道的其它数量词。 课后反思 12 导学内容 大课题 本节内容 22课吃水不忘挖井人 第1学时 课新学型 授 时 共2学时 第1学时 具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。课程标准 学会运用多种阅读方法。能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 培植热爱祖国语言文字的情感，养
23、成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 知识与能力 导学目标 过程与方法 1认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。 2正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际,理解词义。 情感态度与 初步懂得饮水思源的道理。 价值观 导学重难点 导学设计意图 教具准备 重点 难点 认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确流利有感情地朗读课文。 感悟“吃水不忘挖井人”
24、的含义 创设情境、激发兴趣；题目识字、分散难点；初读感知、再次识字；自读课文、自学生字；自主识字、汇报方法；巩固识字、积累词汇；再现生字、指导书写；课外延伸、拓展视野 毛主席的画像。井和人们从井中提水的图片。生字卡片。 导学设计过程 教师导学活动 一、创设情境、激发兴趣 同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。说说你看懂了什么?你对毛主席了解多少?今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。 二、题目识字、分散难点 课题中的这几个生字，谁认识? 点拨：忘：形声字；扩词；用“忘记”说话；书空。 挖：形声字。 井：与“开、并”区别；书空； 说说：井是什么样的?有什么用? 三、初读
25、感知、再次识字 1范读课文，想一想：“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁? 2回答问题时，相机出示：席、战、士 3生识记生字。 点拨：席：形声字；与“度”区别。 13 学生学习活动 谈谈对毛主席的了解 个性设计 音乐导入新课，吸引学生的注意力 认读生字 回答提问 识记生字 战：翘舌音；形声字；与“站”区别。 士：翘舌音；与“土”区别；扩词。 四、自读课文、自学生字 1边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。 2小组交流识字方法。 五、自主识字、汇报方法 1指读课文。 2汇报识字方法。 点拨：导：扩词。 革：独体字。 命：你怎么记住它? 解：你在哪见过这个字? 刻：形声字；它跟谁长得像
26、? 念：书空；扩词；用：想念”说话。 你还知道哪些心字底的字? 六、巩固识字、积累词汇 1去掉音节，认读生字，并组词。 2出示“我会读”中的词语，并选词说话。 3读句子，要把字音读准。 我今天忘记带课本了。 爸爸正在挖土。 导游阿姨的解说太吸引人了! 4把词送回家。 想念 怀念 我非常在南方工作的爸爸。 我很童年的时光。 七、再现生字、指导书写 1认读“井、乡、面、忘、想、念”，并组词。 2观察每个字的结构特点。 3重点指导：忘、想、念。 4生描红、临摹。 八、课外延伸、拓展视野 收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。 自读课文、自学生字 汇报识字方法 给生字组词并选词说话 书写生字 学生自
27、己找识字的方法比老师归纳效果好得多 课后反思 14 导学内容 大课题 本节内容 22课吃水不忘挖井人 第2学时 课新学型 授 时 共2学时 第2学时 具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。课程标准 学会运用多种阅读方法。能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 知识与能力 导学目标 过程与方法 1认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。 2正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激
28、发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际,理解词义。 情感态度与 初步懂得饮水思源的道理。 价值观 重点 导学重难点 难点 认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确流利有感情地朗读课文。 感悟“吃水不忘挖井人”的含义 导学设计意复习字词；引入课文；回顾课文、质疑问难；品读课文、感悟情感；交流资料、拓展视野 图 生字卡片 教具准备 导学设计过程 个性设教师导学活动 学生学习活动 计 一、复习字词 1认读生字：席、导、解、乡、面 2认读词语：挖井、战士、革命、想念、时刻、认读上个课时所学的词语 立刻 用“想
29、念、时刻”练习说话 3用“想念、时刻”练习说话。 二、引入课文 毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他， 因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课， 让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日的 身影。 三、回顾课文、质疑问难 浏览课文，说说：通过上节课的学习，你已经读懂了什么?还有什么问题需要进一步解答的? 四、品读课文、感悟情感 1带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一15 谈谈上次课的收获 带着问题仔细读课文 学习新知的时候又复习了旧识 起朗读感悟。 2接力读，要注意断句。 3说一说：毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲们是怎样怀念毛主席的? 谁还知道更多的有关“红井”的故
30、事? “挖井”是件容易的事吗? 谈一谈：在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法? 议一议：这口井和一般的井有什么不同? 你怎么理解“吃水不忘挖井人”? 读一读：读出对毛主席的崇敬之情。 五、交流资料、拓展视野 你还搜集到哪 些有关毛主席的图片、资料、故事?让我们一起从多方面认识这位伟人，领略他的风采吧! 思考并回答问题 练读、指读、评价读、齐读 课后反思 16 导学内容 大课题 本节内容 23课王二小 第1学时 课新学型 授 时 共2学时 第1学时 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。结合语文学习，观察大自然，用口课
31、程标准 头或图文等方式表达自己的观察所得。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 1认识：王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等6知识与能力 导学目标 个字。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解内容；初步理解“把字句”和“被字句”的区别。 遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际,理解词义。 在读中领悟小英雄的行为，表达出对小
32、英雄的崇敬之情。学过程与方法 情感态度与 习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树价值观 立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。 重点 导学重难点 难点 自主识字、写字。有感情地朗读课文，交流感受；体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。 理解“把字句”和“被字句”的区别。 导学设计意创设情景，导入新课；借图识字，理解图意；整体感知，理解内容；自主探究，研读课文；随堂巩固，巧妙练习 图 教具准备 歌唱二小放牛郎的录音磁带。生字、词语卡片。 导学设计过程 个性设教师导学活动 学生学习活动 计 一、创设情景，导入新课 1小朋友，你们爱听音乐吗?我们来欣赏一首歌曲。 播放歌唱二小放牛郎的歌曲录
33、音，把学生带入意境。 2小朋友，你们知道这首歌是歌唱谁的吗? 3今天，我们就来学习小英雄王二小的故事! 二、借图识字，理解图意 1出示三幅挂图，指导学生按顺序一幅一幅地观察，边看图边思索：每幅图画了什么内容?按照谁、在什么地方、干什么的句式，把三幅图连起来说一旬话。要指导学生仔细观察图上人物的动作、神态，想象他们会想什么，要做什么? 2引导学生借助挂图引出生字，并认识生字。 图1：王二小在干什么?，认识生字“助”，“哨”。 图2：敌人在干什么?，认识生字“敌”，“荡”。 图3：王二小怎么做的?，认识生字“顺”。 假设：结果怎么样?，认识生字“突”，“枪”，“杀害”，“英雄”，“冲”，“部”。
34、3出示生字、词语卡片，读准生字、新词，反复练习。 三、整体感知，理解内容 1教师范读课文。 2用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字并多读几遍，不懂的地方标上“?”，标出自然段。 3同桌合作，互相读一读。 4小组合作，组长组织并检查生字掌握的情况。 5请学生分别读课文的五个自然段，其他学生注意听，再次整体感知课文内容。 四、自主探究，研读课文 1找一找：找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。 2画一画：在段落中画出直接写图意的句子，读一读。 3问一问：给时间让学生质疑不理解的词语，如：儿童团员、扫荡。 4议一议：为什么王二小是小英雄呢? 5说一说：照样子说。 例：王二小把敌
35、人带进埋伏圈。 敌人被王二小带进埋伏圈。 敌人把王二小杀害了。敌人被八路军消灭了。 五、随堂巩固，巧妙练习 1认读卡片，巩固生字读音，采取开火车的形式。 2自由朗读课文。 用自己喜欢的方式朗读课文 整体感知课文内容 细读课文 认读生字卡片 自由朗读课文 课后反思 18 导学内容 大课题 本节内容 23课王二小 第2学时 课新学型 授 时 共2学时 第2学时 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。结合语文学习，观察大自然，用口课程标准 头或图文等方式表达自己的观察所得。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意
36、间架结构。初步感受汉字的形体美。 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 1认识：王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等6知识与能力 导学目标 个字。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解内容；初步理解“把字句”和“被字句”的区别。 遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际,理解词义。 在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学过程与方法 情感态度与 习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树价值观 立热
37、爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。 重点 导学重难点 难点 自主识字、写字。有感情地朗读课文，交流感受；体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。 理解“把字句”和“被字句”的区别。 导学设计意识记字形，指导写字课后延伸，实践拓展 图 教具准备 生字卡片 导学设计过程 教师导学活动 一、复习导入，巩固所学 1以卡片检查生字。 2指名按自然段读课文。 二、逐段理解，品味感悟 1学习第一、二自然段，明白王二小带敌人进埋伏圈的原因。 自由读文。 简介抗日战争的时代背景，帮助理解“儿童团员”、“常常”、“放哨”、扫荡”的意思。 出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。 说说王二小是怎样放哨的? 一边一边
38、在这里指什么? 句式训练：一边一边 为什么敌人要王二小带路呢? 想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。 思考：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢? 2学习第三、四、五自然段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。 “顺从”是什么意思?王二小真的顺从吗?从哪个词看出来?王二小为什么要“装着”? 讨论：王二小如果不这样做，会怎么样?从这里可以看出王二小是个怎样的孩子? “四面八方响起了枪声”这句话什么意思? 知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：“冲啊! 为王二小报仇!”消灭了全部敌人。 体会八路军叔叔们的心情。 有感情
39、地读一读最后一段。 思考：王二小是为什么牺牲的?他是怎样一个人? 三、指导朗读，升华感情 1引导学生观察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。 2找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以歌唱王二小的乐曲为伴音，指导学生有感地朗读课文 四、识记字形，指导写字 1先自学生字，然后同桌分析字形结构，说说每个字的部首及记忆方法。 2全班交流记忆生字的方法。 3练习扩词，加深对字义的理解。 4教师示范指导： “边、这、进、道”的部首都是“走之”，应重点指导，写时注意：三笔写成、点和横不要连、捺是平捺，不要写斜。 “从”的第一个人的捺变成点。 20 用“一边一边“造
40、句练习说话 角色扮演 回答提问 小组讨论 学生有感地朗读课文 交流记忆生字的方法 5学生描红，临写。 书写生字 6优秀作品展示，师生评议。 五、课后延伸，实践拓展 把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活 课后反思 21 导学内容 大课题 本节内容 24课画家乡 第1学时 课新学型 授 时 共2学时 第1学时 具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。课程标准 学会运用多种阅读方法。能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 知
41、识与能力 导学目标 过程与方法 1认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。 2朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际,理解词义。 情感态度与 培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。 价值观 重点 导学重难点 难点 认识本课的生字、新词，正确书写。 理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。 导学设计意激发兴趣，导入新课；初读课文，认识生字；图文结合，朗读感悟；游戏活动，巩固练习；拓展
42、课文，课外延伸 图 教具准备 字卡、词卡图画纸、彩笔 导学设计过程 个性设教师导学活动 学生学习活动 计 一、激发兴趣，导入新课 1小朋友们，你们看：这是什么?它像什么?你能够在地图上找到自己的家乡吗? 2让学生上来在地图上找一找自己的家乡，并说一说自己的家乡。 3今天，我们的教室里来了五位小朋友，他们很爱自己的家乡。并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想看看吗?板书课题 二、初读课文，认识生字 1请大家边看插图边听老师朗读课文。想一想，这五个小朋友分别来自哪里? 2请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。 3检查学生认识生字的情况。 把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。 下面我们
43、玩“捡贝壳”的游戏吧。生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你22 以直观的 地图导入 吸引学生在地图上找一找自己的家乡，的注意力 并说一说自己的家乡。 自由读课文 认读生字 的啦! 生字：宽 脚 捡 壳 按 虾 原 奔 密 楼 匹 市 齐读生字 三、图文结合，朗读感悟 1指名读课文，说一说本文共有几个自然段。 2初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。就选择到她的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家。 3精读第二段，指导感悟 看样子，大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧! 瞧，这就是涛涛的家乡。说一说：你从图上看到了什么?想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗? “涛涛的家乡在海边。”他画的海是怎样的?。 涛涛画的图上还有什么?哪里看出鱼和虾很多?指导朗读。 这段有两个句子比较难读。引导读好两个“那么”感受大海的美及对大海的喜爱。看着这涛涛的家乡，你能用“那么那么”说话吗? 谁来当评委?谁来读读?我们来看着图背背这一句吧! 海边有金黄的海滩涛涛在海滩上干什么呢?我们一起读最后一句，感受涛涛快乐的心情。 是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱!
