小学五年级阅读技巧讲义.docx

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1、小学五年级阅读技巧讲义 五年级语文阅读技巧 李 一、听老师讲故事 塞翁失马的故事 从前，有位老汉住在与胡人相邻的边塞地区，来来往往的过客都尊称他为“塞翁”。塞翁生性达观，为人处世的方法与众不同。 有一天，塞翁家的马不知什么原因，在放牧时竟迷了路，回不来了。邻居们得知这一消息以后，纷纷表示惋惜。可是塞翁却不以为意，他反而释怀地劝慰大伙儿：“丢了马，当然是件坏事，但谁知道它会不会带来好的结果呢？” 果然，没过几个月，那匹迷途的老马又从塞外跑了回来，并且还带回了一匹胡人骑的骏马。于是，邻居们又一齐来向塞翁贺喜，并夸他在丢马时有远见。然而，这时的塞翁却忧心忡忡地说：“唉，谁知道这件事会不会给我带来灾祸

2、呢？” 塞翁家平添了一匹胡人骑的骏马，使他的儿子喜不自禁，于是就天天骑马兜风，乐此不疲。终于有一天，儿子因得意忘形，竟从飞驰的马背上掉了下来，摔伤了一条腿，造成了终生残疾。善良的邻居们闻讯后，赶紧前来慰问，而塞翁却还是那句老话：“谁知道它会不会带来好的结果呢？” 又过了一年，胡人大举入侵中原，边塞形势骤然吃紧，身强力壮的青年都被征去当了兵，结果十有八九都在战场上送了命。而塞翁的儿子因为是个跛腿，免服兵役，所以他们父子得以避免了这场生离死别的灾难。 这个故事在世代相传的过程中，渐渐地浓缩成了一句成语：“塞翁失马，焉知祸福。”它说明人世间的好事与坏事都不是绝对的，在一定的条件下，坏事可以引出好的结

3、果，好事也可能会引出坏的结果。释义：比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好事。 二、课内基础知识巩固 、古诗观书有感翻译与鉴赏 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？为有源头活水来。 翻译：半亩大的方形池塘像一面镜子一样被打开，清澈明净，天空的光彩和浮云的影子一起映入水塘，不停地闪耀晃动。要问为何那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。 赏析：这是一首借景喻理的名诗。全诗以方塘作比喻，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影。而我们读书也是

4、一样，要想心灵澄明就得认真读书，不断读书，时时补充新知识。后面这两句诗人们也常常用来赞美一个人的学问或艺术的成就，自有其深厚的渊源。读者也可以从这首诗中得到启发，只有思想永远活跃，以开明宽阔的胸襟，接受种种不同的思想、鲜活的知识，广泛包容，方能才思不断，新水长流。这两句诗已凝缩为常用成语“源头活水”，用以比喻事物发展的源泉和动力。 、比喻、拟人的作用 它本身的作用；结合句子语境。 比喻、拟人：生动形象； 答题格式：把比喻成.生动形象地写出了对象特性；把.当做人来写，采用了拟人的手法，生动形象地写出了对象特性。 例题：体会下列句子的生动、形象。 1.星星点点的帐篷，在这绿色的海洋中，好像害羞的姑

5、娘，用缓缓升起的丝丝轻烟遮住自己。 明确：把帐篷比喻成一位害羞的姑娘，生动形象地写出了草原的美丽多姿。 2.它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。 明确：把索溪峪当做人来写，采用拟人的手法，生动形象地写出了索溪峪曲折起伏的特点，从而也表现了溪水和山路相依相绕的密切关系。 、生字词以及名言警句的考查 三、阅读 段中分层的方法 段的分层，主要是指给自然段分层。我们知道，“段”是就整篇文章划分的部分，它是指文章各部分的内容。而“层”是就一段话划分的。给段分层，首先要认识自然段的结构关系。一般来说，常见的构段方式有：总分、并列、顺序、转折和因果等关系。了解了

6、自然段构段方式的不同，就可以明白作者是按怎样的顺序来一步一步地表达中心的。 1.依据总分式给自然段分层。 如下面一段话，说说该怎样给它分层。 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊。一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 2.依据并列关系给自然段分层。 请看下面一段话，我们又该如何分层呢？ 有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊，它们依着时令顺序开放，朴素中带有几分

7、华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓荫。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 3.依据顺承关系给自然段分层。 请看看下面一段话，是按什么顺序进行划分？ 前些天还暖和得如同阳春三月，昨天清早，天气骤然变冷，空中布满铅色的阴云。中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午。黄昏时分风停了，就下起雪来。这是入冬以来的第一场雪。 快乐练习曲 文段一 蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。山岭上，深谷里，平原上，覆盖了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清

8、亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜花的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵的清香。 用“”把短文分成三层 这篇短文各个层次间是 关系。 文段二 早晨，天下着雨，一家点心店门前挤满了人，我也撑着伞排在买早点的行列中。好容易轮到我买了。我收下雨伞，靠在柜台边。我买了烧饼和油条，再用塑料袋包好，顺手拿起柜台旁的一把伞，抽身退了出来，撑开伞，扎进了雨帘。我正匆匆赶路，忽然听到有人在喊：“等一等”雨声夹着喊声，是喊我吗？回头一看，一把布伞穿过雨雾，向我急速移动着。雨伞移到我身边，便停止了。伞一斜，露出一张秀气的脸：“大哥哥，伞拿错了

9、，这把是你的！”我这才发现自己的伞在她手里那是前不久才买的。“大哥哥，我的伞面已打补丁了，给。”甜甜的声音有点醉人。我撑着自己的伞继续赶路。一滴雨点飘到我的唇边，哟，甜津津的，像蜜一样，一直甜在我的心里。 用“”把短文分成三层。 短文是按 顺序记叙的。 怎样给一篇文章分段 第一，按照事件的发展的先后顺序来分段。 以叙事为主的文章一般可采用这种方法。可按发生、发展和结果先后顺序来分段。有些时间色彩比较鲜明的文章，还可以按早晨、中午、下午和夜晚不同的时间来分段。 第二，按照空间位置的转移来分段。 游记和参观访问一类的记述文，一般可采用这种方法。 第三，按照事件的性质归类来分段。 有时一篇文章写了好

10、几件事，那就要先把这些分析一下，按性质归类来分段。 第四，按照文章所写的内容来分段。 这是四种方法中最常见、最重要的一种。所谓按照内容分段，就是把意思相近，联系紧密的自然段放在一起，作为一大段。这样便于理解文章的内容和概括文章的中心。有的文章还可按照文章的结构来分段。我们可以先找出她的开头、结尾和中间部分，再把中间部分分成几个小段。这种分段的方法也用得比较多。 总的来说，在分段的时候，第一，要注意它的单一性。就是每一段文章，只围绕中心，记叙一个方面的内容；第二，要注意它的完整性。就是各段应当先后照顾，互相联系，不要任意割裂，以免损害文章的有机联系和完整统一。 有些过渡段放在哪一段为好？这要从文

11、章的内容出发，看它与上段还是与下段联系得紧密；如果上下联系都不紧密，也可单独划为一段。 如何概括段意 归纳段落大意是理解课文内容，把握作者思路的重要手段，也是抓住课文主要内容，概括中心思想的前提。归纳段落大意有三项要求：一是要反映段的主要内容；二是用语简单明确，不罗嗦；三是各段段意连起来能反映出文章的主要内容。在这三项要求中，第一项是最基本的。抓住段的主要内容在语言表达上才能做到简明；抓住段的主要内容，各段段意才能成为文章的提纲，反映课文的主要内容。 我们在归纳段意可采用以下方法。 、整体归纳法。因为段是文章的组成部分，分段归纳段意要在了解全文的基础上进行，每一段都是为表达文章的中心思想服务的

12、。熟悉全篇这一整体，归纳段意时才容易抓住重点。 、取舍与归并法。归纳段意通常会遇到两种情况：一种是取舍法，即段中的几层意思能分出主次，那就可以“取主舍次”，分清段落中哪是主要的，哪是次要的，抓住主要的，舍去次要的。 另一种是归并法。即段中的几层意思分不出主次，那就要把几层意思都概括进去。 、挖掘内在联系法。一篇课文，段与段之间都是相互联系的，都是为文章的中心服务的。记事的文章大都分以事情发展的顺序为线索叙写的。 、列小标题的方法 给文章列小标题也是一种分段和概括段落大意的训练，也是寻找作者思路的训练，对作文列提纲也有好处。 列小标题时的思考可以分三步： 第一步，正确划分段落，这是关键。要是段落

13、划分错了，小标题也不可能列正确。 第二步，把段意概括好，这是列小标题的基础。要是段意概括得不全面、不准确， 那么小标题也就不容易列准。 第三步，把段意浓缩，列出小标题。 也可采用以下有效方法： 、摘句法：摘出文段的中心句。 、概括法：概括文章的主要意思。 、联合法：有些文段有两个或两个以上的意思，就要把这些意思连接起来，概括出联合段意。 总结：一般概括成“什么人做什么事”或“什么东西怎么样”的格式 阅读冲浪 绿色“宝库” 你到过东北林区吗 东北林区 包括大兴安岭 小兴安岭和长白山 那里林海茫茫 一望无边 是我过最大的林区 东北林区的资源极为丰富。全国有一半木材是从这里生产出来的。闻名全国的红松

14、、赤松，还有云杉、冷杉、桦树等，绵延几千里，就像绿波滚滚的海洋。东北林区盛产药材，最近发现的全国最大的人参就产在这里。东北林区活跃着许多珍贵的动物，像紫貂、梅花鹿、东北虎、杜鹃、丹顶鹤等。 凡单果东北林区的人 都会情不自禁地说 这里真是一个绿色的宝库啊 练一练 1. 给短文首位两段加上适当的标点。 2.概括每节的大意。 第1节： 第2节： 第3节： 3.短文是从_、_和_ 三个方面来写“东北林区的资源极为丰富”的。 4依照短文的结尾，用“凡都”造一个句子。 . 跳山羊 体育课，这可是我们男生最喜欢上的课了。 老师刚一宣布这节课练习跳“山羊”，我们使用眼光串联，那高兴劲儿就甭提了。 望着那白白的

15、“山羊”，我们的心直痒痒，恨不得立刻飞过去，可老师还在讲注意事项：跳前必须做好准备活动，不然”最急得要算我们班上的大个子王勇了，他冲着我努努嘴，小声嘀咕道：“真罗嗦，跳就跳呗，做什么准备活动？”我们做准备活动时，他象征性地踢了踢脚，还悄声对我说：“嘿！哥儿们，等会看我的！”要说王勇，那还真没得说，天生跳“山羊”的料，他腿长胳膊长，有劲儿，谁能跟他比？我虽说个头还行，可一身胖肉，自然不是他的对手。 轮到王勇跳了，只见他轻轻地助跑，有力地冲向踏板，双臂用力一撑，两腿叉开，身体轻飘飘地飞了过去。漂亮！大家正等着他扬起双臂归来之时，他却重重地坐在棉垫上起不来了。 怎么回事？同学们不约而同地围了过来，只

16、见王勇扳着脚，皱着眉，咧着嘴,一副难受的样子。见我们围了来他赶快爬起，晃晃悠悠迈了一步，又“哎呦”一声要倒，幸亏体育老师手快，一下子扶住了他。“谁送他去医务室？”老师的话音刚停，“我”。“我”。“我”。三声搭腔，大力士李伟、洋相包周明和我几乎同时跳了起来，李伟不由分说背起王勇就走，他可真行，仗着块儿大，硬是一口气把王勇背去又背回，我们好说歹说他也不放手。 放学了，一群同学围在王勇身边，他脚崴得很厉害，怎么回家呢？大家七嘴八舌出主意，闹得平时以刻薄出名的王伟低头无语，直咬嘴唇。最后还是我们三个护送他回家.李伟推来他的“飞鸽”，我和周明一边一个扶着，惹得王勇直嘀咕：“不至于！不至于！”我俩只好跟着

17、走。一路上，王勇还是默默无语，不知是脚疼，还是心里别扭，我们三个暗暗交换了一下目光。还是周明逗乐，他哑着五音不全的嗓子，哼起了小曲：“如果你倒下，将不再起来，我会背你上学来”这个不伦不类的歌声，逗得我们大笑，当然，王勇也笑了，只不过没出声。 从那以后，体育课上，我们认认真真地做准备活动了，再也不敢那个了 1. 联系上写文解释词语。 刻薄： 不然： 七嘴八舌： 不约而同： 2. “崴”用部首查字法查字典，应先查_ _，再查 画，字典上有两种解释：A、山路不平；B、(脚)扭伤。本文应选( )种解释。 3.读句子，回答问题。 “我们便用眼光串联，那高兴劲儿就甭提了。” “我们”是指哪几个？请写出3个

18、名字。怎样用眼光串联?表达什么意思？ “我们再也不敢那个了” “那个”指什么?说明了什么？ 公园的一角 我们踏着石级登上半山腰，迎面是圆形的喷水池，池中有一座假山。 假山上有崎岖小路，有悬崖峭壁，有精致的楼阁和小巧玲珑的凉亭。假山上还有四个小喷水管，欢乐地喷着水花。秋风阵阵，水花随风飘洒而下，迷迷蒙蒙，像是给假山罩上一层薄薄的轻纱，景色迷人，就像仙境一般。 池中各色各样的金鱼鼓着一双双大眼睛，自由自在，有时潜入水草中，有时浮游到水面上，好像在听我们快乐的歌声。池中的水竹倒映水中，和蓝天白云的倒影构成一幅美丽的图画。围绕着喷水池种满了奇花异草，凤尾花扬起脸蛋，它的脸颊似火一样红，像是在热情地欢迎

19、我们；鞭炮花像节目的礼花，在祝贺我们祖国繁荣昌盛，发达兴旺。 在喷水池的四周，有许多高大的树木：榕树、木棉、银槐等。这些绿树、红花映衬着假山喷泉，真是美丽极了。 1.在文中找出一个拟人句，用横线画出来。 2解释下面的词语。 崎岖： 玲珑： 3概括四个自然段的段意。 第一段： 第二段： 第三段： 第四段： 4回答问题： 本文是按什么顺序写的？ 本文详写了什么？略写了什么？这样写有什么好处？ 五年级语文阅读技巧 李 一、听老师讲故事 塞翁失马的故事 从前，有位老汉住在与胡人相邻的边塞地区，来来往往的过客都尊称他为“塞翁”。塞翁生性达观，为人处世的方法与众不同。 有一天，塞翁家的马不知什么原因，在放

20、牧时竟迷了路，回不来了。邻居们得知这一消息以后，纷纷表示惋惜。可是塞翁却不以为意，他反而释怀地劝慰大伙儿：“丢了马，当然是件坏事，但谁知道它会不会带来好的结果呢？” 果然，没过几个月，那匹迷途的老马又从塞外跑了回来，并且还带回了一匹胡人骑的骏马。于是，邻居们又一齐来向塞翁贺喜，并夸他在丢马时有远见。然而，这时的塞翁却忧心忡忡地说：“唉，谁知道这件事会不会给我带来灾祸呢？” 塞翁家平添了一匹胡人骑的骏马，使他的儿子喜不自禁，于是就天天骑马兜风，乐此不疲。终于有一天，儿子因得意忘形，竟从飞驰的马背上掉了下来，摔伤了一条腿，造成了终生残疾。善良的邻居们闻讯后，赶紧前来慰问，而塞翁却还是那句老话：“谁

21、知道它会不会带来好的结果呢？” 又过了一年，胡人大举入侵中原，边塞形势骤然吃紧，身强力壮的青年都被征去当了兵，结果十有八九都在战场上送了命。而塞翁的儿子因为是个跛腿，免服兵役，所以他们父子得以避免了这场生离死别的灾难。 这个故事在世代相传的过程中，渐渐地浓缩成了一句成语：“塞翁失马，焉知祸福。”它说明人世间的好事与坏事都不是绝对的，在一定的条件下，坏事可以引出好的结果，好事也可能会引出坏的结果。释义：比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好事。 二、课内基础知识巩固 、古诗观书有感翻译与鉴赏 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？为有源头活水来。

22、翻译：半亩大的方形池塘像一面镜子一样被打开，清澈明净，天空的光彩和浮云的影子一起映入水塘，不停地闪耀晃动。要问为何那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。 赏析：这是一首借景喻理的名诗。全诗以方塘作比喻，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影。而我们读书也是一样，要想心灵澄明就得认真读书，不断读书，时时补充新知识。后面这两句诗人们也常常用来赞美一个人的学问或艺术的成就，自有其深厚的渊源。读者也可以从这首诗中得到启发，只有思想永远活跃，以开明宽阔的胸襟，接受种种不同的思想、鲜活的知识，广

23、泛包容，方能才思不断，新水长流。这两句诗已凝缩为常用成语“源头活水”，用以比喻事物发展的源泉和动力。 、比喻、拟人的作用 它本身的作用；结合句子语境。 比喻、拟人：生动形象； 答题格式：把比喻成.生动形象地写出了对象特性；把.当做人来写，采用了拟人的手法，生动形象地写出了对象特性。 例题：体会下列句子的生动、形象。 1.星星点点的帐篷，在这绿色的海洋中，好像害羞的姑娘，用缓缓升起的丝丝轻烟遮住自己。 明确：把帐篷比喻成一位害羞的姑娘，生动形象地写出了草原的美丽多姿。 2.它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。 明确：把索溪峪当做人来写，采用拟人的手法

24、，生动形象地写出了索溪峪曲折起伏的特点，从而也表现了溪水和山路相依相绕的密切关系。 、生字词以及名言警句的考查 师听写学生第四单元学过课文的生字词，考查名言警句的理解与背诵。 三、阅读 段中分层的方法 段的分层，主要是指给自然段分层。我们知道，“段”是就整篇文章划分的部分，它是指文章各部分的内容。而“层”是就一段话划分的。给段分层，首先要认识自然段的结构关系。一般来说，常见的构段方式有：总分、并列、顺序、转折和因果等关系。了解了自然段构段方式的不同，就可以明白作者是按怎样的顺序来一步一步地表达中心的。 1.依据总分式给自然段分层。 如下面一段话，说说该怎样给它分层。 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游

25、览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊。一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 2.依据并列关系给自然段分层。 请看下面一段话，我们又该如何分层呢？ 有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊，它们依着时令顺序开放，朴素中带有几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓荫。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

26、 3.依据顺承关系给自然段分层。 请看看下面一段话，是按什么顺序进行划分？ 前些天还暖和得如同阳春三月，昨天清早，天气骤然变冷，空中布满铅色的阴云。中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午。黄昏时分风停了，就下起雪来。这是入冬以来的第一场雪。 快乐练习曲 文段一 蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。山岭上，深谷里，平原上，覆盖了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜花的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵的清香。 用“”把短文

27、分成三层 这篇短文各个层次间是 关系。 文段二 早晨，天下着雨，一家点心店门前挤满了人，我也撑着伞排在买早点的行列中。好容易轮到我买了。我收下雨伞，靠在柜台边。我买了烧饼和油条，再用塑料袋包好，顺手拿起柜台旁的一把伞，抽身退了出来，撑开伞，扎进了雨帘。我正匆匆赶路，忽然听到有人在喊：“等一等”雨声夹着喊声，是喊我吗？回头一看，一把布伞穿过雨雾，向我急速移动着。雨伞移到我身边，便停止了。伞一斜，露出一张秀气的脸：“大哥哥，伞拿错了，这把是你的！”我这才发现自己的伞在她手里那是前不久才买的。“大哥哥，我的伞面已打补丁了，给。”甜甜的声音有点醉人。我撑着自己的伞继续赶路。一滴雨点飘到我的唇边，哟，甜

28、津津的，像蜜一样，一直甜在我的心里。 用“”把短文分成三层。 短文是按 顺序记叙的。 怎样给一篇文章分段 第一，按照事件的发展的先后顺序来分段。 以叙事为主的文章一般可采用这种方法。可按发生、发展和结果先后顺序来分段。有些时间色彩比较鲜明的文章，还可以按早晨、中午、下午和夜晚不同的时间来分段。 第二，按照空间位置的转移来分段。 游记和参观访问一类的记述文，一般可采用这种方法。 第三，按照事件的性质归类来分段。 有时一篇文章写了好几件事，那就要先把这些分析一下，按性质归类来分段。 第四，按照文章所写的内容来分段。 这是四种方法中最常见、最重要的一种。所谓按照内容分段，就是把意思相近，联系紧密的自

29、然段放在一起，作为一大段。这样便于理解文章的内容和概括文章的中心。有的文章还可按照文章的结构来分段。我们可以先找出她的开头、结尾和中间部分，再把中间部分分成几个小段。这种分段的方法也用得比较多。 总的来说，在分段的时候，第一，要注意它的单一性。就是每一段文章，只围绕中心，记叙一个方面的内容；第二，要注意它的完整性。就是各段应当先后照顾，互相联系，不要任意割裂，以免损害文章的有机联系和完整统一。 有些过渡段放在哪一段为好？这要从文章的内容出发，看它与上段还是与下段联系得紧密；如果上下联系都不紧密，也可单独划为一段。 如何概括段意 归纳段落大意是理解课文内容，把握作者思路的重要手段，也是抓住课文主

30、要内容，概括中心思想的前提。归纳段落大意有三项要求：一是要反映段的主要内容；二是用语简单明确，不罗嗦；三是各段段意连起来能反映出文章的主要内容。在这三项要求中，第一项是最基本的。抓住段的主要内容在语言表达上才能做到简明；抓住段的主要内容，各段段意才能成为文章的提纲，反映课文的主要内容。 我们在归纳段意可采用以下方法。 、整体归纳法。因为段是文章的组成部分，分段归纳段意要在了解全文的基础上进行，每一段都是为表达文章的中心思想服务的。熟悉全篇这一整体，归纳段意时才容易抓住重点。 、取舍与归并法。归纳段意通常会遇到两种情况：一种是取舍法，即段中的几层意思能分出主次，那就可以“取主舍次”，分清段落中哪

31、是主要的，哪是次要的，抓住主要的，舍去次要的。 另一种是归并法。即段中的几层意思分不出主次，那就要把几层意思都概括进去。 、挖掘内在联系法。一篇课文，段与段之间都是相互联系的，都是为文章的中心服务的。记事的文章大都分以事情发展的顺序为线索叙写的。 、列小标题的方法 给文章列小标题也是一种分段和概括段落大意的训练，也是寻找作者思路的训练，对作文列提纲也有好处。 列小标题时的思考可以分三步： 第一步，正确划分段落，这是关键。要是段落划分错了，小标题也不可能列正确。 第二步，把段意概括好，这是列小标题的基础。要是段意概括得不全面、不准确， 那么小标题也就不容易列准。 第三步，把段意浓缩，列出小标题。

32、 也可采用以下有效方法： 、摘句法：摘出文段的中心句。 、概括法：概括文章的主要意思。 、联合法：有些文段有两个或两个以上的意思，就要把这些意思连接起来，概括出联合段意。 总结：一般概括成“什么人做什么事”或“什么东西怎么样”的格式 阅读冲浪 绿色“宝库” 你到过东北林区吗 东北林区 包括大兴安岭 小兴安岭和长白山 那里林海茫茫 一望无边 是我过最大的林区 东北林区的资源极为丰富。全国有一半木材是从这里生产出来的。闻名全国的红松、赤松，还有云杉、冷杉、桦树等，绵延几千里，就像绿波滚滚的海洋。东北林区盛产药材，最近发现的全国最大的人参就产在这里。东北林区活跃着许多珍贵的动物，像紫貂、梅花鹿、东北

33、虎、杜鹃、丹顶鹤等。 凡单果东北林区的人 都会情不自禁地说 这里真是一个绿色的宝库啊 练一练 1. 给短文首位两段加上适当的标点。 2.概括每节的大意。 第1节： 第2节： 第3节： 3.短文是从_、_和_ 三个方面来写“东北林区的资源极为丰富”的。 4依照短文的结尾，用“凡都”造一个句子。 . 跳山羊 体育课，这可是我们男生最喜欢上的课了。 老师刚一宣布这节课练习跳“山羊”，我们使用眼光串联，那高兴劲儿就甭提了。 望着那白白的“山羊”，我们的心直痒痒，恨不得立刻飞过去，可老师还在讲注意事项：跳前必须做好准备活动，不然”最急得要算我们班上的大个子王勇了，他冲着我努努嘴，小声嘀咕道：“真罗嗦，跳

34、就跳呗，做什么准备活动？”我们做准备活动时，他象征性地踢了踢脚，还悄声对我说：“嘿！哥儿们，等会看我的！”要说王勇，那还真没得说，天生跳“山羊”的料，他腿长胳膊长，有劲儿，谁能跟他比？我虽说个头还行，可一身胖肉，自然不是他的对手。 轮到王勇跳了，只见他轻轻地助跑，有力地冲向踏板，双臂用力一撑，两腿叉开，身体轻飘飘地飞了过去。漂亮！大家正等着他扬起双臂归来之时，他却重重地坐在棉垫上起不来了。 怎么回事？同学们不约而同地围了过来，只见王勇扳着脚，皱着眉，咧着嘴,一副难受的样子。见我们围了来他赶快爬起，晃晃悠悠迈了一步，又“哎呦”一声要倒，幸亏体育老师手快，一下子扶住了他。“谁送他去医务室？”老师的

35、话音刚停，“我”。“我”。“我”。三声搭腔，大力士李伟、洋相包周明和我几乎同时跳了起来，李伟不由分说背起王勇就走，他可真行，仗着块儿大，硬是一口气把王勇背去又背回，我们好说歹说他也不放手。 放学了，一群同学围在王勇身边，他脚崴得很厉害，怎么回家呢？大家七嘴八舌出主意，闹得平时以刻薄出名的王伟低头无语，直咬嘴唇。最后还是我们三个护送他回家.李伟推来他的“飞鸽”，我和周明一边一个扶着，惹得王勇直嘀咕：“不至于！不至于！”我俩只好跟着走。一路上，王勇还是默默无语，不知是脚疼，还是心里别扭，我们三个暗暗交换了一下目光。还是周明逗乐，他哑着五音不全的嗓子，哼起了小曲：“如果你倒下，将不再起来，我会背你上

36、学来”这个不伦不类的歌声，逗得我们大笑，当然，王勇也笑了，只不过没出声。 从那以后，体育课上，我们认认真真地做准备活动了，再也不敢那个了 2. 联系上写文解释词语。 刻薄： 不然： 七嘴八舌： 不约而同： 2. “崴”用部首查字法查字典，应先查_ _，再查 画，字典上有两种解释：A、山路不平；B、(脚)扭伤。本文应选( )种解释。 3.读句子，回答问题。 “我们便用眼光串联，那高兴劲儿就甭提了。” “我们”是指哪几个？请写出3个名字。怎样用眼光串联?表达什么意思？ “我们再也不敢那个了” “那个”指什么?说明了什么？ 4.给文章分为3段，并概括1、2段段意。 第1段： 第2段： 公园的一角 我

37、们踏着石级登上半山腰，迎面是圆形的喷水池，池中有一座假山。 假山上有崎岖小路，有悬崖峭壁，有精致的楼阁和小巧玲珑的凉亭。假山上还有四个小喷水管，欢乐地喷着水花。秋风阵阵，水花随风飘洒而下，迷迷蒙蒙，像是给假山罩上一层薄薄的轻纱，景色迷人，就像仙境一般。 池中各色各样的金鱼鼓着一双双大眼睛，自由自在，有时潜入水草中，有时浮游到水面上，好像在听我们快乐的歌声。池中的水竹倒映水中，和蓝天白云的倒影构成一幅美丽的图画。围绕着喷水池种满了奇花异草，凤尾花扬起脸蛋，它的脸颊似火一样红，像是在热情地欢迎我们；鞭炮花像节目的礼花，在祝贺我们祖国繁荣昌盛，发达兴旺。 在喷水池的四周，有许多高大的树木：榕树、木棉、银槐等。这些绿树、红花映衬着假山喷泉，真是美丽极了。 1.在文中找出一个拟人句，用横线画出来。 2解释下面的词语。 崎岖： 玲珑： 3概括四个自然段的段意。 第一段： 第二段： 第三段： 第四段： 4回答问题： 本文是按什么顺序写的？ 本文详写了什么？略写了什么？这样写有什么好处？