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1、小学作文指导的三个阶段 小学作文指导的三个阶段 作文教学不同于阅读教学。阅读教学是凭借教材让学生认字、 学词,结合课文具体的语言环境理解词意,再体会人物的情感或事 物的美丑。而作文教学则是让学生运用从阅读中学到的知识和技 能,把自己在生活中见到的某人、某事、某个场景写出来,表达自 己对人、事、物的情感。因此,我认为“作文指导”这一环节应该 贯穿整个作文教学的始终。教师通过文前指导、文中指导和文后指 导,教给学生留心观察、积累;帮助学生开拓思路,激发写作兴趣, 解决作文的观点、材料和写作方法等问题;有的放矢地进行讲评, 在充分肯定学生的成绩与进步的同时,帮助学生克服缺点,提高写 作水平。我的具体
2、做法是: 一、文前指导学会观察 指导学生学会观察是写好文章的第一步。结合单元的训练重点, 把阅读教学与作文教学密切地结合起来,在阅读中指导作文,作文 中巩固阅读。引导学生从学过的阅读课文中,归纳、总结观察方法: 观察人,要看外貌、看动作、听语言、想内心,体会人物的性格及 品格;观察场景时要按顺序,或由远及近,或由近及远,或按方位 变换等;观察物,有生命的,要从外形到性格,无生命的,要从样 子到结构。平时留心观察身边的人、事、物,并注意积累。在认真 观察的基础上,再展开想象,思考事物特点和文章的中心有什么关 系。比如:在要写我的时,先教给学生注意定好要描写的 人物是谁,然后注重观察他,从他的外貌
3、:什么样的眼睛,什么样 的身材,什么样的脸型等等,接着也要让学生注意观察他的行为举 止,最重要的是要抓住人物的性格特性进行观察和描写。 二、文中指导画龙点睛 文中指导是作文教学的重要环节。让学生汇报自己观察到的人、 事、物以后,围绕本次习作的要求,组织讨论交流,了解习作的要 点,明确写什么。教师先要具体指导学生恰当地选材,抓住那些新 鲜的、有代表性的材料来写;再让学生说说想怎样写?抓住哪些重 点?突出什么中心等?大家各抒己见后,教师再给予指导,画龙点 睛。例如:课堂作文教学师恩难忘这一课时时,我带领学生共 同讨论,让学生抓住平时点滴事件,如同学生病了,老师是怎 么对待他的?同学课堂上违反纪律,
4、老师是怎么处理的等等。 同时,可讲一些必要的文体知识,帮助学生灵活运用各种表达方式, 例如运用一些比喻句、拟人句等,还可以针对学生作文中容易出现 的毛病,提醒他们引 起注意,避免走弯路。最后让学生动笔写 出来。 三、文后讲评修改、提高 这一环节是学生作文成果的展示。批改中,教师已对本次习作的 优缺点做到心中有数。通过作文讲评,对学生的作文进行综合分析, 把一些具体例子提高到作文规律上来认识。可采取“佳作朗读、片 段欣赏、美词佳句赏析”等形式,指出习作中的亮点,充分肯定学 生的成绩与进步,激发学生的写作热情。也可以采用“对比讲评” 等形式,启发学生动脑思考、分析、鉴别,指出习作中的优点和不 足。再引导学生品读自己的习作,找出优缺点,使他们从自己的作 文实践中,吸取经验教训,从讲评中悟出规律性的知识。最后让学 生按要求修改习作,达到自我提高。 这样,让学生文前仔细观察,激起对生活的热情。文中,明确写 作目的学练写文,运用恰当的描写方法把自己看到、听到的人、事、 物得到升华。文后有的放矢修改,提高写作能力。小学作文教学虽 然有一定的难度,但通过以上这三个阶段的指导,相信大部分同学 如果能持之以恒地接受训练,慢慢地就会形成一定的作文写作的模 式,写起作文来也会事半功倍的。