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1、小学六年级语文上册第四单元作文教学设计小学六年级语文上册第四单元作文教学设计 安义县乔乐乡马溪小学 邹火印 一、教学目标 1、结合生活实际探讨珍惜资源的重要性，能够提出的自己建议和意见。 2、观察漫画，体会作者的用意。 二、教学重难点 1、结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。 2、会写建议书。 3、看懂漫画，体会作者意在讽刺那些不懂得爱护树木，不懂得环境保护的“脑袋有虫”的人。 三、教学准备 漫画，瓶装污水等 教学过程： 一、激趣导入，明确目标 1、师：引导学生说说生活中存在的浪费资源和污染环境的现象。 2、学生通过讨论，发表自己的观点。最后
2、能提出一些具体的建议。师相机补充。 3、明确建议书先说清楚周围生活中存在的环境保护方面的问题，再分析产生这方面问题的原因，然后提出解决这方面问题的建设性意见，使有关部门或个人对存在问题有清楚的认识和了解。在写的时候，整改建议可以分条罗列。 4、让学生明确建议书的书写格式：一般是，先写标题，说明是关于什么问题的建议；再写称呼，写清楚是给谁或者哪个单位提的建议；然后写建议的具体内容，几个方面的内容能分自然段呈现；最后不忘在右下方写上建议人的姓名或者建议单位的名称，标明写建议书的日期。 5、引导学生看懂图意，体会作者的用意。 6、生说一说说这幅漫画中主要有哪些人和物，他们之间有什么关系？自己从这幅中
3、看到了什么？你有什么想法？其它补充。 7、师小结：这幅图画的是一个人挥舞着斧子砍大树，一只啄木鸟站在他肩上，愤怒地望着他那像木头一样的脑袋。作者意在讽刺那些不懂得爱护树木，不懂得环境保护的“脑袋有虫”的人。 二、明确要求、点拨写法 围绕环境保护，写建议书 习作前安排学生走一走，看一看，与村里的群众谈一谈，了解周围存在哪些浪费资源、污染环境的现象。也可以顺着口语交际的交流结果，适当向生活进行延伸而展开。可以利用收集到的各种资料，或自己的观察所得，把整改建议分条罗列。按建议书格式写出来。 看漫画写感受 对于选择自己喜欢的漫画进行习作的同学，引导学生思考：到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？使学生懂得只有少一些砍伐、破坏，多一些保护、扶植，才能确保人类家园的葱绿和长存，才能与周围环境保持和谐。并在习作中注意个别指导。例：把啄木鸟人格化，变成一个童话故事，给故事的人物拟定个身份，更可以让啄木鸟和砍树的人之间发生一点冲突啄木鸟大战伐木者的故事。故事里啄木鸟和人斗智斗勇，最后伐木的人终于意识到自己的错误。 三、开始习作。
