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1、小学六年级语文下册模拟检测小学语文六年级模拟检测卷1 左邻右舍 热乎乎 一、看拼音,写词语。 zhng rng k wi dun lin ch chung tu xing ru zhu j xi dn shng qn sh jun zng 二、用“”划去带点字不正确的读音。 徘徊 结实 追悼 圈养 旋转 肥胖 三、比一比，再组词。 籍 勃 挪 撇 藉 脖 娜 蔽 域 埃 誉 栗 惑 挨 誊 粟 四、把下列词语补充完整。 独出心 经风霜 重心长 发图强 风华正 各( )己见 删( )就简 同心( )力 一言九( ) 波( )壮阔 风( )仆仆 抓耳( )腮 五、看一看，照样子写一写。 神采奕奕
2、彬彬有礼 请单击此处编辑年级、科类、科目 第1页，共6页 六、按查字典的要求填空。 、“舅”字 结构，用部首查字法先查 部，再查 笔，用音序查字法先查大写字母 ，再查音节 。这个字的第三笔名称是 。 、按部首查字法，“鼎”应先查 部，再查 画，第六画的笔画名称是 ，写出两个带有“鼎”字的成语： 、 。 七、按要求写句子。 、爸爸对李明说：“我今晚要开会，你到奶奶家去吃饭。” _ 、那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。 _ 、一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄。 _ 、我们通过并讨论了本次春游的计划。 _ 、即将小学毕业了，请给母校写一
3、句临别赠言，表示你对母校的感激和祝福。 _ 请单击此处编辑年级、科类、科目 第2页，共6页 八、按课文内容填空。 世人若被明日累，_ 。 _，不应该随意虚掷。 这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子_和_。玛丽的性格里天生有一种_的东西，她_、_、_，有_、_的追求。 不只是树，人也一样，在不确定中_，_。 龙在我们民族的心目中，代表着 ，像征着 ， 又是 的化身。 九、阅读短文，完成练习。 十月二十三日晚，我走进人民大会堂时，对帕尔曼还知之甚少，只知道他是世界杰出的小提琴家，将与世界杰出的指挥家梅塔和世界杰出的以色列爱乐乐团合作。我对音乐完全是外行，我只是想看到三个世界杰出合在一起是怎样的一
4、种景观。 当帕尔曼出现时，我怦然心动。他拄着双拐，从容自信又有点艰难地走上了台。拐杖加上小提琴，这就是帕尔曼的独特形象吗？从他出现的那一刻起，我的眼睛就像被磁铁吸引，再也没有离开过他。 济济万人的大会堂如此安静，我还是第一次经历。只有琴声，只有帕尔曼那无与伦比的琴声。 最让我意外而感动的是帕尔曼站起来的那一刻。一曲终了，他用手杖支撑着自己试图站起来。 起来跌坐在椅子上；再起来又没有成功；又试了一次又失败了。 帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一点儿歉意。他的同伴，他的观众热切地望着他，大会堂里静极了。他又试了第四次，这一次他终于站了起来！ 请单击此处编辑年级、科类、科目 第3页，共6页 全场寂静着
5、，继而是雷鸣般的掌声。 乐队的百双眼睛，大会堂的万双眼睛，电视机前的几亿双眼睛，都注视着帕尔曼站起来的过程：他不用搀扶。 面对着帕尔曼我似乎不能不想在我们的生活中曾多么频繁地使用“扶”这个字啊扶持扶助扶危扶持高雅艺术扶助弱者扶持贫困地区经济一个“扶”字关系着搀扶者和被搀扶者 搀扶固然能体现搀扶者的良知和爱心。但不用搀扶，何尝不是在体现着被搀扶者的自尊、自信、自强呢？人们伸出手去搀扶时，是出于同情；而面对着不用搀扶者，唤起的是尊敬。 与不用搀扶形成鲜明对照的是：期望被搀扶，请求被搀扶，等待被搀扶，这是多么不同的心理状态和人生态度啊！漫漫岁月里，我也会遇到需要被搀扶一下的时候，但愿那时，帕尔曼会给
6、我力量，使我有勇气说：不用搀扶。 帕尔曼走了，他留下的不仅仅是那冬日里的琴声。为这个，让我这个不懂音乐的人对音乐大师说：谢谢你！ 1.给短文加个题目，写在文前的横线上。 2.写出下列词语的近义词。 谦和 济济万人 3.联系上下文，写出下列词语的意思。 怦然心动： 无与伦比： 4.给第10自然段加上标点。 5.请写出对下列句子的理解。 “从他出现的那一刻起，我的眼睛就像被磁铁吸引，再也没有离开过他。” “全场寂静着，继而是雷鸣般的掌声。” “全场寂静着”是因为： “继而是雷鸣般的掌声”又是因为 ： 6.简要概括全文的主要内容。 十、习作： 泪水，是感情的流露，或喜悦，或悲伤，或懊悔，每一次流泪都会有一段难忘的经历，都会在情感深处留下深深的印迹。泪水是成长的记录，每一颗晶莹的泪珠都折射着你走过的历程。回首往事，你会有什么启发和感受呢？请以“泪水”为题写一篇文章吧。 请单击此处编辑年级、科类、科目 第4页，共6页 请单击此处编辑年级、科类、科目 第5页，共6页 请单击此处编辑年级、科类、科目 第6页，共6页
