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1、小学品行有缺点帮扶记录小学品行有缺点 学生记录表 帮扶时姓名 * 间 学习成绩较差，不能按时按量完成作业，上课也不能认真的听学 生 讲 个 人 情 况 普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随具 意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之体 间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心转 去拆除学生戒备心理的障碍物。 化 措 施 收 课堂发言更积极了，考试成绩有所提高 到 成 效 学习困难 帮扶教
2、师 * 小学品行有缺点 学生记录表 帮扶时姓名 * 间 学 1.说假话、欺骗家长老师同学 生 2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。 个 人 3.不遵守纪律，迟到说话看闲书 情 况 1.在班中召开主题班会，为这类学生寻找闪光点，激发他的自品行有缺点 帮扶教师 * 具 信心。 体 2.多给孩子的作业本上写一写激励性的评语，鼓励督促他的积转 极进取性。 化 措 施 收 积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家到 成 听话多了，不欺骗家长老师了。 效 小学品行有缺点 学生记录表 帮扶时姓名 * 间 学 1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。 生 2.同学看不起，老师光批评
3、，家长老埋怨。 个 人 情 况 1.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。 学习困难 帮扶教师 * 具 2.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多体 关心孩子。 转 3.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。 化 措 施 收 学习兴趣有所提高，成绩有了不小的进步，与同学的关系也相到 成 处的更加融洽了。 效 小学品行有缺点 学生记录表 帮扶时姓名 * 间 学 1.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。 生 2.不遵守纪律，迟到说话看闲书。 个 人 3.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上 情 况 多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到老师对他的期
4、望和关心。日常学习中对他做一些特别的关具 注，从心灵上感动他。 体 转 化 措 施 收 情况亦所改观，但还需更加努力 到 成 效 品行有缺点 帮扶教师 * 小学帮扶品行有缺点 学生记录表 帮扶时姓名 * 间 学 上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一生 点学习的兴趣。有早恋现象，喜欢上网吧。 个 人 情 况 在思想上教育她，感化她。特意安排一个责任心强、学习成绩帮扶教师 * 具 好、乐于助人、耐心细致的同学跟她坐，目的是发挥同桌的力体 量。单独给其学习上的辅导。 转 化 措 施 收 纪律上能自己约束自己了，对自己的行为有一定的反思，还需到 成 要老师进一步观察和监督。 效 小学
5、帮扶品行有缺点 学生记录表 帮扶时姓名 * 间 学 学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，生 作业不能认真完成，学习成绩差。缺乏进取心， 自由散漫，懒个 人 惰怪癖，日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。 情 况 经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，帮扶教师 * 具 教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。 体 进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布转 化 置回家的作业：做几件感恩的事。 课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信措 心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。 施 收 学习有劲了，上课积极发言，作业完成的也
6、很认真、及时，成到 成 绩有了明显的进步，她也懂事多了，而且还做了很多让他父母效 感动的事。 小学帮扶品行有缺点 学生记录表 帮扶时姓名 * 间 学 生 课后作业字迹潦草，一般是抄来的，但有时不抄，经常不做作个 人 业，甚至有时还到网吧去玩。劳动积极性低，经常不参加集体情 劳动。 况 利用其“闪光点”树立其信心。 学习态度差，上课不想听课，有时还公开在底下玩玩具或睡觉，帮扶教师 * 具 根据他的表现，认真做好分析， 寻找适当时机给予教育。 体 发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变。 转 化 措 施 收 在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信到 成 心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师效 的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。 小学帮扶品行有缺点 学生记录表 帮扶时姓名 * 间 受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，心理学 生 原因，缺乏自信心，学生基础差。 个 人 情 况 一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长帮扶教师 * 具 采用多种方式进行沟通 体 转 化 三、找准突破口，稳步提高 措 施 收 心理上慢慢有了改观但还不足够明显，成绩上有了起色，家长到 成 也比较满意。 效 二、多元评价，强化阳性。
