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1、小学教师资格证综合素质大题总结1素质教育的内涵 素质教育是面向全体学生的教育； 素质教育是促进学生全面发展的教育； 素质教育是促进学生个性发展的教育； 素质教育是以培养学生创新精神为重点的教育。 2国家实施素质教育的基本要求 面向全体； 促进学生全面发展； 促进学生创新精神和实践能力的培养； 促进学生生动、活泼、主动地发展； 着眼于学生的终身可持续发展。 3学校教育中开展素质教育的途径和方法 树立素质教育理念，加大教育改革； 提高教师队伍的水平，最大限度地发挥教师的作用； 将教育目的落实到教学之中； 教学内容要与生活实际紧密结合； 调动学生的主动性和积极性。 4.“以人为本”的学生观 学生是有
2、独立人格的人； 学生是成长中的人； 学生是社会中的人； 学生是有一定文化背景的人。 5促进小学生的全面发展的基本要求 以人为本，尊重小学生的个性发展； 关注小学生的身心发展； 创新评价，重视教育过程； 家长和教师合力，促进学生成长。 6教师职业的特点 传道者角色； 授业、解惑者角色； 示范者角色； 管理者角色； 父母与朋友角色； 研究者角色。 7教师的职业道德素养 热爱教育事业； 热爱学生； 团结协作； 为人师表。 8新课程背景下的教师观 教师职业角色的转变。从教师与学生的关系看，新课程要求教师是学生学习促进者；从教学与研究的关系看，新课程要求教师是教育教学的研究者；从教学与课程的关系看，新课
3、程要求教师是课程的建设者和开发者；从学校与社区的关系来看，新课程要求教师是社区型的开放的教师。 教师教学行为的转变。在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；在对待教学上，新课程强调帮助、引导；在对待自我上，新课程强调反思；在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。 9教师职业道德的要求 道德要求的高层次性； 道德意识的自觉性； 道德情感的丰富性； 道德影响的深远性。 10教师职业道德的基本特征 教师职业道德的教育专门性； 教师职业道德体现教书和育人要求的一致性； 教师职业道德的全面性； 教师职业道德功能的多样性。 11新时期教师职业道德的特征 从教师的社会责任来看，师德具有全局性； 从社会地
4、位来看，师德具有超前性； 从教师职业及个人修养来看，师德具有导向性； 从教师的人格评价来看，师德具有超越一般职业道德的示范性。 12教师职业道德的功能 对教育工作的动力功能； 对教育对象的教育功能； 对社会文明的示范功能； 对教师自身修养的引导功能。 13教师应具备的美德 正派公正、真诚温和、 尊重信任、有正义感。 14.小学教师职业劳动的特殊性 示范性； 复杂性； 互动性； 创造性； 合作性； 长期性。 15修订规范遵循的基本原则 坚持“以人为本”； 坚持继承与创新相结合； 坚持广泛性与先进性相结合； 倡导性要求与禁行性规定相结合； 他律与自律相结合。 16.中小学教师职业道德规范的主要内容
5、 爱国守法教师职业的基本要求； 爱岗敬业教师职业的本质要求； 关爱学生师德的灵魂； 教书育人教师的天职； 为人师表教师职业的内在要求； 终身学习教师专业发展不竭的动力。 17教师行为规范主要内容的解读 教师的思想行为：良好的思想政治素质；热爱教育事业；为人师表，遵纪守法。 教师的教学行为：精心上好每一堂课；构建合理的知识结构；努力开展教育科学 研究。 教师的人际行为：民主平等的教师与学生关系；团结协作的教师与教师关系；相互尊重的教师与家长关系。 18师生关系的内容 教学上的授受关系； 人格上的平等关系。 19良好师生关系的特征 民主平等； 尊师爱生； 教学相长； 心理相容。 20良好师生关系的
6、建立 树立正确的师生观； 提高教师自身的素质； 发扬民主平等的精神； 正确处理师生矛盾。 21教师与家长沟通的方法 尊重是教师与家长沟通合作的前提； 帮助家长树立起对孩子教育的信心； 加强教师与家长之间的沟通。 22教师与同事交往的技巧 与同事相处要互信互尊； 与同事要进行积极合作，共同发展。 23教师处理好与领导之间的关系 尊重领导； 服从领导； 支持领导； 关心领导。 24.中小学班主任工作条例对班主任工作的新要求 坚持育人为本，德育为先的目标导向； 注重公平，面向班集体每一个学生； 关心学生的全面发展； 建立平等互信的师生关系； 建立完善班级管理制度； 鼓励学生参加班级活动和社会实践活动。 25班主任的作用 班主任是班级的组织者、领导者； 班主任是学生成长的教育者； 班主任是联系各任课教师的纽带； 班主任是沟通学校与家长、社区的桥梁。 26教师职业道德评价的原则 方向性原则； 科学性原则； 教育性原则； 民主性原则。 27教师职业道德评价的特点 评价内容全面化； 评价标准多元化； 评价方法多样化； 评价体系开放化。
