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1、小学数学信息技术支持的教学环节优化课程作业模板“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板 说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息 姓 名 所教学科 电子邮件 单位名称 孙山彬 数学 1417434261 柘城县牛城乡田玉白小学 联系电话 所教学段 13462940886 小学 信息技术支持的导入环节优化 第一步：设计前的分析 本课的名称：认识小数 本课的教学目标与教学内容： 1、结合“文具店”这一具体情境，理解小数的意义，认识小数的特征。学会认、读、写简单的小数。 2、能结合具体的情境，掌握人民
2、币的总币值，能把相应的人民币改写成以元为单位的小数。 3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会小数与日常生活的密切联系。 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。 导入环节：结合小学生已有的生活经验，通过实例进行问题情景的创设，可以帮助学生从已有知识中提取有效的学习信息，结合交流互学，还原知识的真实来源，提高学习兴趣和主观能动性求知欲，从而达到好的教学效果。 有信息技术的支持可以增加形象化、直观化，实验演示化，激发学生学习数学的趣味和积极性，可实现解决重点，突破难点，拓宽学生的知识面,达到能认、读、写简单的小数。 第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入
3、环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持呈现在下表中。 导入语 时间 信息技术支持 孩子们，老师今天特别高兴，一方3分钟 面能和同学们共同学习，另一个原因呢，就是老师的小小文具店今天开张了，现在，就请同学们去看看，跟我来吧。看到这些美丽的文具，你想买那些呢？你知道每个是多少钱吗？ 从这幅图中可以找到哪些数学信息呢？这些数你们以前见过吗？在哪里？它们是用来表示什么的呢？ 那你能说说每种商品的价格是几元几角几分吗？与你的同桌交流一下，并完成“填一填、说一说” 信息技术支持的讲授环节优化 第一步：设计前的分析 本课的名称：认识小数 本课的教学目标和教学内容： 1、 结合“文具店”的具体情景，
4、借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。 2、 能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。 3、 感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的。 在本节课中，我从生活情境入手，先复习了文具店的具体情景，然后顺势提出元、角、分的具体互换这一课时的核心问题，从而引起学生的提问、交流等数学活动，利用电脑PPT课件向学生展示，使学生经历“做数学”的过程。 第二步：技术支持的讲授设计 说明：在这一步里，
5、请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动，并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接） 教学活动简述 1、 结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。 2、 能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。 3、 感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。 1、 出示文具店情境图，你知道了哪些文具的价格？分别是多少钱？也就是几元几角几分？想清楚后与同桌说说。 2、 自己添添文具的价格。 【设计意图:加深理解并体会小数与元、角、分的关系】
6、 3、 集体交流汇报 4、 拓展练习3.21元，20.05元，51.50元 信息技术支持 信息技术支持的评价优化 第一步：设计前的分析 说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。 本课的名称： 认识小数 本课的教学目标和教学内容： 1、 结合“文具店”的具体情境，借助元角分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数 2、能结合具体的情境，能把几角几分的人民币改写成以元为单位的小数。 3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。 第二步：技术支持的评价设计 说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持。 教学活动 想一想，填一填 评价目的 以元为单位表示数。小数的再认识。 评价方法 试题反馈 评价工具 写一写，读一读 巩固提高，纠错。 试题反馈
