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1、小学数学教学设计与反思模板 小学数学教学设计与反思模 课题：乘法运算数一数 科目：小学数学 提供者：杨世德 教学对象：二年级学生 一、教学内容分析： 数一数的第一课时，主要是数字的认识和数数。学好这部分内容对于培养学生学好数字的乘法有非常主要的意义。为了让学生能快速的学会乘法运算，及更好的理解乘法运算的原理和技巧，教材借助了学生喜欢的小动物、水果及食物等，学生经常接触的东西，来提高他们的兴趣，启发他们的思维。 二、教学目标： 1、首先是复习之前学过的相同加数的加法运算，为更好的学习乘法打下基础。 2、结合学生经常接触的具体情境，让学生更好的体会乘法的意义。 3、使学生在具体的生活实践和游戏中，
2、了解加法和乘法的关系，让学生领会到学习乘法的实用性及必要性。 4、在学生意识到乘法的简洁及快捷的实用性的同时，喜欢上及更主动学习乘法运算，同时也他们更快地掌握乘法学习的精髓。 三、学习者特征分析： 二年级的小学生，已经学过了数字的加法运算，且在实际的生活中，也经常的碰到一些具体的情景，特别是他们感兴趣的小动物、喜欢吃的水果及喜爱的东西。这个时候，他们就会特别想知道他们的具体的数字，或者我们就很容易引导他们去认识，怎么去计算或者运用乘法运算来计算数字。 四、教学策略选择与设计： 1、学生是学习的主人，教师只是教学活动的组织者的发展者、引导者和合作者。 2、为了提高学生学习的主动性，教师就要善于引
3、导学生感兴趣的话题，同时鼓励学生多思维思考问题，肯定他们的学习成果。 3、切合学生平日里，经常接触和喜欢的小动物和水果，来引导他们思考怎么计算数字和运用乘法运算。 五、教学重点及难点： 1、使学生理解乘法运算的意义。 2、理解相同加数和乘法的内在联系。 六、教学过程： 教师活动 复习铺垫：同学们，请你们根据之前学过的知识，看看谁能最快的算出下面算式的值： 2+3+4+5= 5+2+8+4= 3+3+3= 创造情境：同学们，今天老师带你们去动物园看看好吗？你们看可爱的小熊猫列着整齐的队伍，在欢迎我们呢，你们喜欢吗？小朋友，请问你们看到了多少只小熊猫呢？ 同学们很高兴的在看着熊猫图，然后在自由的数
4、数： 生A：我是横着四只四只地数，一共是20只。 生B：我是竖着五只五只地数，一共是20只。 通过用小熊猫，大家喜欢的小动物，来吸引同学们的注意力，提高他们的学习兴趣。 课时：一课时 单位：广德县邱村中心小学 学生活动 同学们都在努力的计算。 设计意图 通过复习之前的知识，让同学们再一次的巩固自己的知识。看他们谁能最快准确的算出答案，来提高他们的积极性。 引导观察：同学们，请看几道题和口算题有什么不一样的，三人一组讨论。然后一起朗读。 大家分组讨论：4+4+4+4:=16 5+5+5=15 2+2+2+2+2=10 4个4连加等于16。 3个5连加通过这种相同加数的连加运算，还可以这样直接读成
5、：4个4连加等于16。及相比较运算加法运算，度，来提高他们的学习兴趣。 加强观察：提供一副苹果图，让大家数一数：这里面有几盘苹果，一个盘子里有几个苹果。加在一起总共有多少个苹果。 那如果是6盘呢，7盘呢，8盘呢？ 同学们都在数数：4+4+4= 通过用大家喜欢吃的苹果，来吸引学生的兴趣。同时让他们发现相同加数的另外一个运算方法和规律。 3个4连加等于12。6个4连加等于24。7个4 连加等于28。8个4连加等于32。 巩固练习： 如果1个盘子里只有19个苹果，一共有19个盘子。总共有多少个苹果。 让学生讨论一下，大声的说一说，读一读。列出算式。 通过系统的从1到9的加法运算，找到规律，让同学们找
6、到相同加数的加法的另一个计算方法的规律。 等于15。 5个2连加等于10。 他们的结果一样，但是提高计算速七、教学评价设计： 1、首先学生要会计算相同加数的加法运算。 2、从相同加数的加法运算里，读出整个运算的过程和结果。 3、简化运算过程，找到相同加数的运算规律，学会乘法口诀。 八、板书设计： 1、横着数熊猫：4+4+4+4+4=20 2、竖着数熊猫：5+5+5+5=20 3、4+4+4+4:=16 5+5+5=15 2+2+2+2+2=10 4、4+4+4=12 4+4+4+4+4+4=24 4+4+4+4+4+4+4=28 4+4+4+4+4+4+4+4=32 九、教学反思： 1、注重引
7、导学生的学习兴趣：课堂教学中，采用了多种教学方法和手段，来引导培养学生良好的学习兴趣。如教学卡片、多媒体的运用来优化课堂教学，已充分的调动了学生的学习主动性；在课堂教学中注重学生的学习反馈，并及时给予褒扬和鼓励，让学生意识到成功的喜悦和劳动的肯定。 2、引入实践，把握教材：相比传统的教学方式，我们更多的重视学生的生活实践，关注数学与生活的联系；创造良好的课程环境，藏到多元化的学习方式，培养学生的创新意识，确立学生的学习主体地位； 3、采用循序渐进的教学方式，让学生有个逐渐地学习和接受新知识的过程。通过这种教学方式，多数同学都能很快的掌握基本的相同加数的加法运算，怎么演变成乘法运算的。不过也有的学生也有不太明白的地方，通过我们多举几个贴近他们生活的例子，比如，用他们的铅笔，橡皮，筷子等实例，很快他们就明白了乘法运算。 4、课程中，也有的学生，对实物或图片、多媒体里面的东西，想象不是很明白，我想下次如果能给学生从新讲解这节的内容，我希望准备一些具有声形并茂的视频，或者带一些具体的生活中的实物，来让学生亲身体验这种实物教学，可能会接受的更快、更直观。
