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1、小学数学计算中存在的问题及补救措施小学数学计算中存在的问题及补救措施 计算能力是学生的一项基本的数学能力，培养小学生具有一定的计算能力,使小学数学教学的重要组成部分，也是小学数学教学的一项重要的任务。正因如此，在县组织的学期期末教学质量检测中，纯计算的内容占了约三分之一的比重。另外，在别的题的解答过程中又多半离不开计算，也就是说计算渗透了数学的方方面面。可学生在计算方面存在的问题却很多，具体表现在下面几个方面。 一.运算顺序出错 在做脱式计算时，有的学生对运算顺序不明确，不知道先算什么，再算什么。比如，120+369，有的学生先算了120+36，那么这样做，显然是不对的，而只有一级运算的78-
2、35+67，有的学生居然先算35+67，等，这类问题。 二.计算时抄错数或符号 这类问题是出现最多的。比如，抄错数字。课本上是426，而到了作业本上，变成了246，或者是横式事426，而到了竖式上便是246。抄错得数。竖式上写的是213，而到了等号后面就变成了231或者是312了。抄错符号比如71X6+232，有的在抄算式时就把+号抄成了-号，或者把乘号抄成了加号，等此类问题 三.“简单”的错 比如口决背错，二六十二，个别学生背成二六十八等，还有就是直接写得数里面也容易出错的，0+342=345，0X342=342等，这类题越是简单，他们越马虎，也就越容易出错。 以上问题我除了加强对学生算法算
3、理的讲解和口算和估算训练外，我想还是学生学习不认真，良好学习习惯没养成造成的。所以我认为培养学生一丝不苟，认真负责的学习态度，养成良好的学习习惯，是防止计算错误，提高计算水平的主要途径和措施，我是这样做的： (1) 培养学生认真审题的习惯。审题时要求做到一看，二画，三想，四算，五查。一看就是看清题中的数字和运算符号；二画就是在试题上标出先算哪一步，后算哪一步；三想就是想什么地方可用口算，什么地方要用笔算，是否可用简便计算：四算就是认真动笔计算；五查就是认真检查。 (2) 培养学生认真演算的习惯。在四则运算中，要训练学生沉着，冷静地学习习惯，碰到数字大，步骤多的计算试题时，要做到不急不躁，冷静思
4、考，耐心计算。即便是简单的计算题也要慎重，切勿草率行事。能口算的用口算，不能口算的应注意认真进行笔算。演算时，要求书写整洁，格式规范，方法合理。同时，要求学生不再手上，桌子上，书的某一页打草稿，强化学生规范打草稿的习惯，以保证计算的准确无误。 (3) 培养学生细心检验的习惯。学生在计算时要做到绝对的万物一失，不出差错，是不能得，。教师要教育学生养成计算后认真检查演算的习惯，把检验当作计算题不可缺少的环节。检查时，要做到耐心细致，逐步检查。一查题目中的数字是否抄错，二查计算过程，计算结果是否有误，发现错误及时纠正。 我这样坚持了一学期，我认为效果还可以。既巩固了学生已获得的知识和技能，又提高了学生的计算过能力，促进了学生个性品质的全面发展，使学生的素质得到了全面提高。我想以后，我还会坚持下去的。
