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1、小学生上多媒体课体会 篇一：第一次上多媒体课的体会 茶坊小学 -霍秀明 本周二是我第一次上了多媒体课，心里 非常紧张。这是我人生中第一次以教师的身 份采用现代教学设备上的第一节数学课。这 次课的经过使我真正意识到上好一节多媒 体课是多么不容易。 从备课这个角度说就做了大量的工作，查阅各种课外资料及教学用书，这项工作花费了好长时间。备课这个环节非常重要，不是想象中那样简单，备课做好了，整堂课可以 说就成功了一半。 这堂课备课做到很充分，接下来就是多媒体 课件的制作了，但是由于自己不会，需要同事的 指导，在平时的培训中略懂一点，这下子真是派 上用场了，多媒体的运用，以及一些疑难问题的 展示更加点燃
2、了学生学习数学的热情，上课这一环节同样非常重要，经过自己多次操作，多少积累了些经验，按照自己设计的教学步骤一步一步进行，整节课较顺利的完成了教学任务。这节课与我想象的还有一定的距离，但是在我今后的教学中，我一定会更加努力的学习课件制作，是自己在教学中得以应收。篇二：多媒体应用于小学科学课教学中的体会 多媒体应用于小学科学课教学中的体会 盐边县益民乡中心校姜月恩 吴萍蓉 ：多媒体技术与各学科的整合是现代教育课程改革的必然趋势。运用多媒体技术为我们的教学服务，可以使抽象的、枯燥的学习内容转化成为直观形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。本文作者立足小学科学课
3、堂教学，分享多媒体技术应用于小学科学课教学中的几点体会。 ：多媒体小学 科学课 体会 正文：小学科学课是义务教育小学阶段的一门重要基础学科，担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。多媒体作为一种现代教育技术，与科学课的整合是课程改革的必然趋势。随着社会的进步、科学技术的发展、新技术的运用，多媒体辅助教学正逐步步入课堂。多媒体辅助教学作为一种新型的教学手段，能使静止的科学问题动态化，复杂的科学问题简单化，能使抽象的概念具体化，枯燥的科学知识趣味化，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，在欢乐的情景中获取知识，因此，利用多媒体教学是提高课堂教学效率的一个重要途径。一、多媒体导入新课，可以创设情
4、景，激发学生学习兴趣。 运用多媒体辅助教学，可不受时间、空间的限制，将教学内容中涉及到的事物、情景、过程，全部再现于课堂。便于教师根据教学的需要创设学习情境，使学生产生新颖、不一致的感受，形成认知上的欲望，从而激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。例如小学三年级观察植物的种子教学中，刚上课我播放了收集到的一些植物种子的课件，让他们猜猜这节课的任务。接着用实物种子让学生观察。这时我再播放种子的构造图解等图片，学生对照学习，很快就掌握了植物种子由种皮、胚和胚乳三部分组成。 二、多媒体可以辅助实验教学。 实验是科学课教学中最常用和最重要的教学，由于目前小学实验室条件有限，实验的科学性、直观性、探索
5、性和操作性的特点在教学中很难充分体现。多媒体应用于实验教学，增强演示实验的有效性，加强实验操作的规范性、正确性，最大限度地发挥实验的作用，从而达到优化实验的目的。例如在小学四年级上期科学实验课听音叉发出的声音教学中，既要让学生通过听音叉发出的声音，又要懂发声原理，学生听到声音，无法说明原理。这时我就用多媒体播放课件，演示音叉振动形成声波的原理，让学生理解声音的产生及传播方式。通过演示学生完成了学习任务。 三、多媒体教学能降低科学课的重难点。 用多媒体辅助教学，可以降低教学中的重难点。科学教学中有大量的观察和实验，多媒体课件的恰当运用能在这些课型中起到突破重难点的作用。例如人体呼吸系统、种子的萌
6、发、星球运动、自然现象的形成等课中，传统的教学方法很难对这些内容进行模拟，这时多媒体课件的利用就是一种有效的手段。多媒体不受时间、空间的限制，生动地再现事物发生发展的过程，克服了人类感官的局限，达到突破重难点的功效。多媒体教学变静态为动态，化枯燥为生动，使学生更易理解知识点。 四、多媒体教学，促进思维能力训练 多媒体教学对真实情景的再现和模拟，使学生的思维能力得到很好的发展。当多媒体技术在小学教学中被广泛的运用，学生的信息意识形成之后，学生对信息的加工、处理和提炼能力必将随之提高。例如四年级学习的哪一块面包的霉菌生长得快一课，就是要让学生明白：面包发霉与哪些因素有关？哪一块面包上的霉菌长得快？
7、我用课件演示了两组实验对比详细过程，使学生在观察试验过程中，直观地感觉到当时的情景，就能知道面包发霉变质的原因，找到答案，很好的完成教学。学生的思维从具体走向抽象，从平面走向立体，很好的锻炼了学生思维的创造性和严密性，促进思维发展。 五、多媒体教学，使一些抽象知识变得形象直观。 科学课教学中总有一些抽象的、复杂的现象，要求学生掌握，但由于空间、时间等原因限制，在搜集实物教材方面会遇到很多困难，教学时难度很大，这时就要借助多媒体的优势，再现事物发生发展过程。例如日食和月食一课，学生对于日食、月食的发生原因及变化过程很难理解。在教学中就可用多媒体来模拟三球转动、三球位置的变化过程，教师边演示边讲解
8、日、月、地三球的位置不断变化，一会儿地球行至太阳和月亮之间，形成了月食；一会儿月亮行到太阳和地球中间形成了日食。帮助学生认识日食和月食的形成原因等知识。通过多媒体的运用，化抽象为具体，把抽象的知识变得形象直观，更易学生的理解和掌握，达到教学目的。六、恰当运用多媒体，培养自主学习能力 在科学课中运用多媒体参与学习，不仅是教师制作课件，更应该让学生学会怎样运用多媒体去搜集想要的资料，到哪里去找资料，形成自主学习的能力。简单地说就是让学生学会找资料来学习。例如小学五年级物体的颜色与吸热一课教学时，我要求学生回家实验，自己找资料、收集资料，学生兴趣很高，在汇报课时都很积极，都想发言，一些学生上网找的，
9、一些学生查资料书，一些学生请教父母或他人，最大限度的发挥了学生学习的主动性，不少学生还学到了一些其它知识。这样的课既锻炼学生收集处理信息的能力，又拓宽了知识获得的渠道，还培养了学生的自主学习能力。 总之，多媒体在小学科学课堂中应用，使教学过程发生了质的转变，教师由知识的讲解者转变为学习的指导者和活动的组织者，学生变成多种感官进参与的主动学习者，拓展了视听空间，促进了学生思维的发展，使他们的听觉能力、视觉能力得到强化，提高了单位时间内学生摄取知识的速度，有效地完成了教学任务。在今后的教学中拓宽思路，更好地发挥多媒体在教学中的优势，培养更多的合格人才。篇三：多媒体教室中的教学学习体会 多媒体教室中
10、的教学学习体会 刘福霞 通过这段时间对多媒体教室中的教学的学习，以及观看各位老师的成果，我学会了很多东西，同时也感到自己的差距很大，深深体会到学习的紧迫性和必要性。 利用多媒体教学，可以优化教学过程，能够更形象、直观的突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，同时最大限度的调动学生学习的积极性。 同时我也了解了多媒体教学在日常教学中应该遵循的原则，以及利用多媒体时需要注意的问题。多媒体教学要紧扣教材，合理应用。多媒体教学要个性突出鲜明，富有创意。多媒体教学中选择信息量要适度，激发学生的兴趣。恰当的将多媒体运用到教学中，才能更好地辅助教学进行，更好的帮助学生提高并保持学习兴趣，同时起到优化教学效果的作用。一定要谨记多媒体教学是为达到最佳教学效果服务的，千万不能为使用多媒体而使用多媒。 我在许多方面还有很多不足，还有很多知识需要进一步的学习。在今后的教学中还要不断的尝试多媒体教学，但要注意选取适当的资源，结合教材及学生的具体情况进行教学，努力做到恰当合理的使用多媒体。
