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1、小学生怎样写字才快？小学生怎样写字才快？ 我同学写字特快，我们都叫他“作业机器”，我心里很嫉妒，那位能告诉我怎样写字才快 满意答案 我认为要提高的写字速度，首先要少用橡皮或不用橡皮,第一个字写歪了一点没关系,在第二个字写正确点.切记不能一写歪了或没达到要求就要用橡皮擦,结果写一个字你擦一个字,最后发现本子擦通了还没有写出达到你要求的字.只要写错了才能擦,写得不好,就在下一个字改进. 1、有的一眼看一句话或半句话，这些同学往往是班上写字最快的同学； 2、有的一眼看一个词； 3、有的一眼看一个字； 4、有的一个字看几眼，而这些同学通常就是那些写得最慢的。 当然，抄写习惯也不尽相同。抄写快的同学拿本
2、子的速度也快，抄写时一鼓作气，没有半点多余动作；反之，那些抄写慢的同学半天找不到本子和铅笔，人家写了几行了，他还在东瞧瞧、西望望，手这里摸摸、那里摸摸，做些与抄写无关的动作。 写得快要多写，写得好要临字贴。 注意整体布局。 语文课程标准提出：第一学段的学生要硬笔书写楷书，有一定的速度。写字要有一定的速度，这是日常生活、学习的需要。但是，我却在班级里发现了这样的情况：每天抄得最慢的总是那几个同学，抄得最快的也是那几个人，慢的和快的抄写速度竟相差两三倍，大大影响了学习的效率与质量。究竟原因何在？ 我观察了一段时间，发现小朋友在抄写作业时会有四种不同的表现： 书写速度慢，看起来是个小问题，其实不可小
3、视。书写速度慢会带来一系列的问题：由于书写速度慢，原本半个小时可以完成的作业，他却要用两三个小时去完成，从早到晚忙于课业，负担重，休息少，影响身心发展； 由于书写速度慢，他没有多余的时间游戏，没有多余的时间交友，也没有多余的时间看课外书，个性发展和知识面的扩展受到限制； 抄写慢的人抄写时关注的是字词怎么写，而不是句子的意义，不能一边抄一边思考，影响了思维的发展； 一个字、一个词要重复观看才能抄下来，生字、生词就不能变成熟字、熟词，语言发展就会受到限制。 总之，书写速度慢，是孩子学习跟不上，成为后进生的一个重要因素。 因此，提高小学生书写速度，是摆在低年级老师面前的一个刻不容缓的问题。 怎样解决
4、这个棘手问题呢？ 一、熟练掌握汉字的书写规律 汉字的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、钩、折、提等8种。每个汉字都是由这些基本笔画组成，因此写好基本笔画是写好汉字的基础。在笔画教学过程中，要让学生体会笔画的形状，领悟起笔、行笔和收笔，以及运笔的轻重、缓急和提按的要领，从而掌握好每个基本笔画的规范写法。 汉字字数繁多，字形各异，但其中也有一定的规律。要做到：横平竖直；间距匀称；主次有别。只有熟练掌握了汉字的书写规律，写字时才能举一反三，触类旁通，不至于想一笔，写一笔，从而提高书写的速度 二、培养良好的书写习惯 中低年级的学生年龄小，可塑性强，培养好习惯更显重要。作为老师，要经常有意识地培养学 生良好
5、的书写习惯，如：集中注意力书写，看清楚再写，边想边写，写时不东张西望，不做无关紧 要的事等，归结为以下4点： 1、正确执笔 执笔正确与否，直接影响到书写的速度。以往教学中，许多教师对写字姿势的理解只停留在三个一上，对最为关键的执笔方法，往往是不提及的。正确的执笔方法应该是：右手执笔，在离笔尖约一寸的地方，大拇指与食指的关节自然弯曲；中指的第一节垫在笔杆下端；无名指、小指依次自然弯曲向手心，并放在中指下方；笔杆后端斜靠在虎口接近食指根处，与纸面约成50度角；五指自然有力，掌心要空。 2、想好再写 许多小学生写字时习惯边看边写，即看一笔写一笔或看一个部件写一个部件，这样做不但影响了字的美观，而且大
6、大降低了写字的速度。对于一年级刚入学的小朋友来说，一开始可以边看边写，但当他们有了一定的写字基础时，一定要帮助他们养成想好再写的习惯： 认真观察笔画的变化、结构的处理，分析笔顺的规则，达到意在笔先，做到观察仔细认真，书写一气呵成。 3、保持良好的心境 写字时保持良好的心境，可以有效提高写字速度。写字时，挺胸收腹，面带笑容，心情愉快，呼吸顺畅，高度专注。当然，安静的环境至关重要。现在有的老师会在学生写字时播放一些轻音乐，其实这样做容易让学生分心。学生写字时，老师也不宜过多说话，以免干扰学生书写。 4、持之以恒地练习 要想提高书写速度，熟练是基础。首先要常练，这就要求在课堂教学过程中，教师必须留给
7、学生练写的时间，特别是低年级语文课教学，力争每节课都留有充足的时间让学生练习写字，并提出适当的速度要求。其次是巧练，应该注意引导学生归纳总结字与字之间的区别和联系，认识和掌握同一类字的共同点，做到指导一个字，带动一类字，在规律指导下练习，在练习中体验规律，再用规律更好地指导练习，巩固和提高书写技能，进而提高学生的写字速度。字是练出来的。 好字都可以写，关键在于练，看别人用嘴、脚都可以写出一手漂亮的字，也都是因为熟能生巧。 “一抵二压三衬托，指实掌虚腕灵活，角度适宜方向正，笔画轻重细琢磨。” .随着中指、无名指、小指逐渐接近，笔尖逐渐到达对角线，中指逐渐与无名指、小指重新并拢。继续向下、向右、向
8、右下运笔，无名指和小指加入到抵笔杆的力中来，运笔则会受到无名指、小指协助中指抵笔杆的阻力。越接近右下角，受到的阻力越大，运笔越困难。由于用中指、无名指、小指抵笔杆，在对角线右下方写向右、向右下、向下的笔画如横、竖、右点等笔画尤其是捺时，屈曲手指运笔的动作受到限制，笔杆就象被无名指、小指顶住了一样。初学写字的学生常把这些笔画写的弯弯曲曲的原因就在于此，许多成年人也因此而“拉不开笔”，写出的字“左秀而右枯”。 这是引自孙文举的休息位执笔法,描述的情况正中我的问题,可惜我试过了,问题依旧.我写字就是运笔感觉极为不顺畅,断断续续的.常常是: 1,写完一个字,凭意识拖动手掌向右移动写第二个字,这总有种拖
9、的感觉. 2.写完一个字,手掌自觉向右移动一点,再开始写,这样必然就很慢,不实用. 3,发力源是手臂,写字靠它,移动也靠手臂,手指或手腕的调控能力非常弱(书上说手指是最灵敏的,要指实掌虚,实践中我却始终找不到那种感觉),老是用手臂,很快就累,而且细微的笔法也写不出来.我试了千万次,上面划线的三个特点依旧,即运笔困难,心中想写的笔法写不出来,平时必须很小心很费力的写,否则字便成一个个乱团,甚至是连自己也认不得的电波图.我深知这其中不对,看别人都能随意的挥洒,有的女生笔杆子动个不停,字象机器印刷一样出来,真是好羡慕,也觉得好伤心。 不知道大家是怎么运笔的,是怎么调节的,发力源是哪儿,是怎么拉开的，
10、你们没有感到阻力吗？手掌下面是贴着移动还是跳开移动.等等,还望有人能提供点有价值的意见,在下感激不尽. 问题补充：许多网上只提供了怎么执笔,我试过都没效果,人的手掌很灵敏,常常会不自觉地调节,假如真的存在所谓正确的执笔姿势,也早该摸索出来了.假如其它地方出问题,如运笔及习惯不对,则给你正确的姿势也是无益.字写得好坏与小时的基础很重要，我现在是法院的书记员，也是要求字要写得快又好，但总结我个人的经验，认为：一是要平时多加练习；二是自创一些简化字，可以省很多的时间，如“四”可以写成“”之类的，或者把常用词组分解，如“行政管理”就写“行管”，“县一级人民法院”就可以缩写成“一法”，如果笔记要备案，就
11、要在会议本前加个注释，总之要别人也能看懂就好了；三是注意字的连贯性，经常练习一下，把一句话当成一笔来完成，多多练习吧。 为什么我写字老是写不快? 悬赏分：5 - 解决时间：2007-10-13 19:18 我真的很急,怎么办?每次默写要比别人慢!谁能告诉我呀? 提问者： 好问小魔女 - 二级最佳答案 我从前写字也老师写不快，而且很难看。 于是，我开始每天练字一小时但是没办法，坚持啊！ 过了一个月以后吧，自慢慢好起来，可能是有了笔画的位置感，速度自然而然提高了。 孩子为什么抄写速度慢？ 小学阶段中，老师经常留抄写的作业，目的是让孩子通过反复地练习，熟悉课文、公式、词语或汉字，一般抄写遍数都不会多
12、到让孩子承受不了的地步。可是有些孩子，看上去聪明伶俐，可在抄写任务中就会遇到难以想象的困难。他们一做抄写就头疼，往往花比别人多两三倍的时间才能完成作业，然而作业质量不高，有些错误重复出现，看上去好象做作业时根本不过脑子似的。这样的反复实践不仅没有达到熟悉的目的，反而变成象“上刑”一样难受。 从心理教育角度来看，孩子抄写慢的根本原因是学习能力的缺乏或落后。首先，在抄写活动中，视动统合能力发展的水平是最重要的。由于孩子动作很慢，手眼协调能力差，他们便不爱动手。只要不用手完成作业，他们就没有什么困难。其次，抄写慢还涉及一个视觉记忆能力。那些写字能力差的儿童，常常需要写一个字看一下书，不能同时记忆多个
13、字。在心理学上，这种对视觉材料的瞬间记忆能力称为视知觉记忆能力。许多小孩子视觉记忆能力落后，别人能看一眼记下五六个字，他却只能记得两三个，为了补偿这种缺失，只得反复抬头看字，当然抄得比别人慢很多。 家长要认识到他们在能力上存在的障碍并非出于己愿，或是由于不专心，不过脑子的问题，要行动去帮助他们提升学习能力。如：给孩子呈现一个简单的几何图形，让其观察5-10秒，然后收回图形，请他再用笔凭借着头脑中留有的视觉印象画在纸上，随着呈现的几何图形的难度的加深或呈现时间的逐渐缩短，孩子瞬间视觉记忆能力得到了一定的有意识的训练。当然，有一些类似的训练也很有效，如年龄较小的儿童可以做着色，或指出某个图形的缺失
14、部分，大一点的孩子做一些实物的分类练习或拼图游戏也会起到同样的作用。除此之外，练习比较物体的大小，形状，重量，质地的特征，并用手去触摸物体来验证视觉结果，也有助于儿童锻炼视觉记忆的能力 小学生写字要快 儿子小学时一次在教室里，我看到儿子写字为求工整速度太慢，就说“要写快一点，不必写很好。” 儿子班主任语文老师在场听到打断我说，“我让他们写好的，不要写快。” 我只好作罢。 但是，我在家里仍不断贯彻我的要求。因为，写字的速度影响思维的速度，思维的速度是非常重要的。 结果，我儿子今年进北大了，老师的儿子今年中考成绩平平，尽管老师要求非常严格，老师的儿子非常刻苦。 小学阶段最重要是思维的开发与锻炼，这是核心，所有学习项目和要求都要围绕它来进行。就写字来说，我不主张学习书法，我认为它束缚孩子的思维。
