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1、小学生打架问题的分析与解决 小学生打架问题的分析与解决 说到这个问题，可以说是老生常谈，可就这老生常谈的问题，我觉得仍有必要再谈。身为小学教师，每位都会碰到过学生打架的事，而且不只一次。学生打架，可以说是非常常见的现象了。打架现象可以减少，再减少。但总归是不可避免的。游戏中，活动中，老师稍不注意，学生就有可能打架。当然，中学的学生也打架，可我不在中学教，没有实际经验，只能从小学谈起了。既然打架不可避免，怎样对待，怎样尽量减少，我谈谈粗浅的看法。不足之处，祈望见教。 一、学生打架的原因分析 学生打架，我曾严格禁止，并且经常强调。可总还有打架现象，我想，不是说学生不听老师的话，而是学生在那种情况下
2、往往缺乏理智，把老师交代的都忘在了脑后。其实，学生打架的原因，绝大多数是因为鸡毛蒜皮的小事：碰掉了别人的书不主动捡；踩到了别人脚不道歉：暗地里说别人的坏话；爱找老师告状从一开始的发生口角到骂再到动手打。本是些鸡毛蒜皮的小事，弄到大打出手。当然，不排除还有其他的因素：双方父母闹了矛盾，影响到孩子；一贯的受同学欺负，突然爆发但这只占极少数。其实大人也一样，明明知道，打架不好，打坏了人是犯罪。可气一旦上了来，也很难控制自己，从一句话发生口角，争一点地边儿发生矛盾，到动手打架，甚至杀人的事也都是气头上干出来的。杀了人他们也后悔。可一切都晚了，已经于事无补了。由此想学生，学生还是孩子，自制力更差 ，当然
3、更容易打架了。 二、学生打架的危害 千万不要认为学生打架没什么了不起，很正常，随便批评了事，可以说这很危险。要知道，学生打架往往是在没有老师的时候。正是这管理的空挡，容易发生打架这样的安全事故。学生打架，往轻了说，违反学校纪律，影响班级团结，影响其他学生的学习。班风坏的班级，往往打架现象频发。往重了说，很容易打伤人，更有甚着致残，甚至危机生命。人最宝贵的是生命，尤其现在独生子女多，一旦发生这样的事，后果可以想像。老师受处分，甚者免职，追究刑事责任。学生一家也或许因此遭受妻离子散的厄运。 三、教师应持的态度 教师对学生打架一定要高度重视，平时就要晓之以理，动之以情，管之以严，施之以罚。尽量减少打
4、架现象的发生。尽管如此，打架仍不可避免。好在在小学阶段，一旦有学生在校内打架，其他学生一般会很快报告老师，无论是哪个老师，一旦听说有学生打架，就应该在第一时间赶过去，也许你不是他们的任课老师。如果速度没有学生快就命令学生赶快把他们叫过来，接着自己赶快过去。一般学生听到老师叫他们，就会住手。但也有例外：学生劝不住，甚至老师走到跟前还不住手。记得有一次。我听说学生打架就赶忙过去，到了教室，一个学生正双手举着凳子砸向另一个学生。我大喝一声：住手！他一愣，很不情愿的放下了我当时就直冒冷汗：我要晚来会，这要是砸下去，该是什么后果？不敢想。对待打架，我个人认为，绝不能草草了事。草草了事，为下一次打架埋下了
5、种子。作为教师一定要严格对待，让他们深刻认识错误和危害，严格批评，以示惩戒，警示全体。这样不是说老师不爱学生，恰恰相反，这是更爱他们。 四、常见的处理方法极其弊端 1、视而不见 有的老师，看见学生打架，一句：“别打了！”就走开了。其实学生有接着打。听到学生来报告有学生打架，是自己班的还可能管一下，一见不是自己班的，一句话：“知道了，找你们班主任去。”就打发了学生。还有的：“你把他们拉开不就完了！”拉开最好，要是拉不开呢？这种现象不是没有过：老师走后，学生接着又打。这样不负责，就为悲剧的发生埋下了种子。“让悲哀在老师眼皮底下发生，这本身就是一种悲哀！”当然，这类老师处与少数。但毕竟存在。 2、草
6、草了事 有些教师，看到或听到学生打架，也会主动去管，但往往把学生叫到跟前，随便的问问原因，而后拣没理的或者过错较大的一方简单批评一番，罚写个检讨，悔过书只类的。再安慰几句有理的学生，如此而已。往下就没有了下文。这样就没有使他们深刻认识到自己的错误，其他学生一看，没什么大不了的嘛，以后打架现象必然还会发生。这类处理占比例不小。 以上这两类现象源于老师没有认识到打架的危害，认为学生打架嘛，没什么大不了的。 3、简单粗暴 这类处理办法有点快刀斩乱麻的意思。看到学生打架，厉声呵斥，甚至不给学生辩解的机会，轻则呵斥令其站到外边，不准动，重则每个学生赏几脚，更有者把学生饿书包扔出去不管你谁有理谁无理，反正
7、打架就无理，只要打架就该挨收拾。各打50大板，看以后还敢不敢打架。虽然起到了威慑作用，可是学生并不服气，有学生暗地骂老师，更有甚者把老师的名字写在墙上骂，许多就与此有关。记得我以前就用这方法这样处理过一个学生，把他的书包给扔了出去，他一直再哭。我还讽刺他：哟，打架还委屈呢！还有脸哭？事后才知道，是因为另一个学生欺负班上的一个弱小学生，他看不过去管，结果打起来。唉，这件事，让我后悔了好久。 4、惩罚过重 我还见过一些老师处理学生打架：先狠狠的批评，之后又体罚，接着请校长，还要通知家长。最后写检讨，当同学面念出来，发誓以后永不再犯。就这还要再站上半天，临了还要讽刺一通。慢说体罚不对，就是让罚也不至
8、于如此，他们毕竟是孩子，这样做的结果往往给学生形成心理障碍：要么使学生沉默寡言，畏畏缩缩。要么就明知故犯，故意作对。这样就和前两种翻了，太过较真。这样也暴露了当老师的无能。 五、自己的一点做法共探讨 1、冷处理，先凉你一凉。 学生打架时，往往心情激动，而且过于冲动，谁的话也不好使。这时候，老师就要让他们冷静一下，不要急于平息“纠纷。”告诉他们：我现在要上课，你们先想想自己有没有错，等上完课后在再说。等老师上了课，他们的心情 平静下来了，老师在批评教育就好办多了。记得我小时候，那时候是初二吧。有一次，我班学生打架，班主任赶过来，厉声喝道：你们给我滚出去，可是有一个学生就是不出去，班主任去拉他，他
9、就反抗，班主任就使劲推他，他不动。而且嘴里还说：老子就不出去。班主任火冒三丈，两个人你推我搡。学生个子高，身体强壮，班主任50多岁，结果班主任被弄了一跤，气的班主任一天没上课。其实这种事，我也遇见过，不过我个子高，学生年龄小，我好歹把他弄出去了，可他呢，那愤怒的眼神一直瞪着我，眼里有泪却不流出来。从那以后，我受到了教训，真的不能急于求成，操之过急。否则，适得其反。 2、装迷糊，让你说个够。 一般学生打架时候，都认为自己有理，老师一问，争着说。这时候，作为老师就利用这一点，好，你不是急着说吗，说！他们抢着说也好，轮这说也好，反正是情绪激动，说的也不清楚。说完了，老师就微笑着说：你看你们争着说，说
10、的也不清楚，我也没听明白，还得再说一遍，这次慢点说，来你先说。等他们快说完了，你就编个理由：哦，我得去厕所一下，等我回来在说，好吗？一会回来了，依然微笑着说，我没仔细听，麻烦在重新说一遍经过几次，他们也说的够了，心里的气也撒的差不多了，情绪也稳定了，你也知道了原因。你再让他说，如果还说。你就把脸一板：真的以为我是聋子吗，让你们说，还说不到底了，屁大的事，管不了自己，就这还不只羞耻的说一遍，说一遍这时候你再批评他，就会服服帖帖。如果不说了，你就说，看看，自己连多说几遍都觉得没必要，可见，本身就不是什么大事，还居然会发展到打，管不住自己吗再对其惩罚，让其知错。 3、趁热打铁，帮你出气。 有一次，我
11、处理学生打架，一个学生话语激动，脸涨的通红。扯着嗓子说对方的坏处，我想，也许是他真的有理。我就趁热打铁，大声说：“对，就是你有理，我看也是他没理，你打他打的对，我也想打他，要不这样，老师和你一起打，你看，用什么打好，用手打不解气。用刀行不？算了，用凳子吧，你先歇歇我用凳子砸他，往他头上砸，砸死他，不让他活了，一定要砸死他”对另一个学生说：“站好，不准动，让我把你砸死。”“哦，我砸了之后，你得承认是你让我砸的，大家做证。派出所来人，他得承认，他得去坐牢”结果那个生气的学生不让砸了，我问为什么不砸了，他说：“砸死我还犯罪了。”我说：“看看，你也知道，没啥大不了的事吧，你也觉得这样做太过分了。那你刚
12、才打架是时候怎么没想到呢？打架不犯罪吗，出手重，打坏人照样抓你。”其实，这种情况下，他一见老师和他一伙，心里就有一种满足感，气也消了不少。老师再进行批评，就乐于被学生接受。 4、因势利导，大家帮忙。 碰到学生打架的事，也可以请全班学生帮忙，让全班学生评理。今天这个理我不评，大家的眼睛是亮的，让大家说说。互相陈述之后，评出谁的理由更充分一些。然后再请同学们说说，这样对全体学生造成的影响，都有那些？1、2、3、4的列举出来，对他们自己又有那些坏处，1、2、3列举；对学校和班集体又有什么影响，列举之后再让他们各自谈谈自己的错误之处如此，把对学生的、自己的、学校的、集体的相加。自然得出打一次架的危害有多大，打架影响范围有多广、多恶劣。让他们认识自己的严重错误，双方彼此道歉，并向全班学生道歉，向老师道歉，并保证以后不再打架。这样形成共识，对其他学生也起到很好的警示作用。 注：方法需灵活运用，不可生搬硬套。本人水平有限，不足之处还请大家指正。
