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1、请您结合实际谈一下对“通过幸福文化打造幸福教育”的看法。答：前苏联著名教育思想家和实践家苏霍姆林斯基认为，理想的教育“培养真正的人，这是教育应该追求的恒久性、终极性价值”。追求幸福是人的天性。幸福既是一种素养亦是一种能力，它与教育有关。当然，并不是什么教育都可以培养出幸福的人，只有幸福的教育才可以培养出幸福的人，让人感受到教育的幸福。幸福的教育需要幸福文化作为支撑。我校将行知文化建设作为幸福文化建设的核心工程，依托地域文化资源，积极开发特色校本课程，扎实开展行知教育实践活动，构建德育教育新体系，走出了一条特色幸福教育之路。一、开发校本课程资源，满足学生心理需要。每个学生是不同的生命个体，其性格
2、、气质、爱好均不相同，发展的要求也多种多样。在掌握语文、数学、英语等基础性学科知识之余，还有某些爱好的深入发展需求，诸如航模、表演、舞蹈，绘画等。但是作为普及性质的美术、音乐、科学等课程，因为每周设置的课时数较少，甚至有些课程在刚性课表中无法设置，使得学生发展的可能受到一定程度的限制。基于此，学校可以在学校范围内做相关的调查了解，掌握学生发展需求的动向，结合本校教师、学生家长和社区可利用资源的实际情况，增设一些特色课程。我校结合学陶师陶特色建设，依托周围环境条件以及学生的特点，大力推行陶行知的生活教育，校本课程也应运而生，行知耕乐园便是其中一册校本教材，并且也是我校综合实践活动课必修教材。行知
3、耕乐园有一个单元是亲近农作物，加上我们这学期的劳技课也与种植有关，所以我们便定下了“我与番茄有个约会”的探究活动。虽说我们很多学生都来自农村，但亲自参与种植的却是寥寥无几，在上节课的整地备耕活动中，很多同学的手上都磨出了水泡，仍不肯放掉手中的农具，其中一位还笑着说：“这是光荣的印记。”种植活动很累，但学生没有叫苦叫累，反而充满兴趣，为什么呢？因为这门课是真正让学生动起来的课。陶行知先生提出了六大解放的思想，即：解放小孩子的头脑、双手、嘴、空间、时间。我们的校本课程便体现了这一理念。每次活动，学生都有自己明确的分工。如这节课，学生或种植，或铺膜，或盖土，或浇水在老师的示范指导后，学生便根据分工，
4、有条不紊地行动起来。别看他们年纪小，干起活来挺有模有样的。因为这门课让学生能够学到技能。教育的目的之一就是培养学生的知识与技能。这门课程不仅能引导学生了解种植的相关知识，还能让学生通过活动掌握基本的种植技能。为了顺利完成种植任务，课前同学们可是下了一番功夫，有的去询问爷爷奶奶，有的在父母指导下，在家试种过，有的查阅资料，了解了种植的过程和注意点。在种植活动中，通过亲自尝试，学生对种植番茄有了更加深刻的认识，坑要挖多深、水要浇多少，膜该怎么铺还有什么比学到本领更让学生开心的呢？因为这门课能让学生体会到成就感。成就感实际上是一种积极的情绪体验，学生在活动中取得成功，愿望达到时产生满足感，便会产生继
5、续追求满足的需要，从而产生进一步探究的兴趣和动机。番茄的苗哪儿来的？当然是学生自己育的。别看他们年纪小，育起苗来倒也挺专业的，用的是发酵好的砻糠；番茄籽有买的，也有自己从熟番茄里洗出来的。在育苗的那几个星期里，他们天天去浇水，天天去观察。当第一棵小苗出土时，兴奋得立马跑来告诉我，还问我：“老师，番茄什么时候可以种？” 眼看着小苗一天天长大，到了可以种植的时候，更是高兴得手舞足蹈。二、深化德育工作，构建幸福教育体系。围绕“做人为先、全面发展、造福人类”的育人目标，学校积极开展信心教育、感恩教育、诚信教育、心连心教育等德育活动，构建起幸福教育课程体系，培养学生吃苦耐劳精神，增强学生的集体意识、感恩
6、意识、纪律观念和诚信意识。这学期，中国感恩教育讲学团首席讲师桂宾老师带着他的主题报告感恩成就未来走进了莘塔小学的校园。桂宾老师在演讲中分别从爱祖国、爱父母、爱老师三个方面诠释了感恩的意义，渗透了爱国之心，反哺之心，回报之心，尊重之心。他用鲜活的事例，感人肺腑的语言，让孩子们充分感受到父母为孩子、为家庭而全力以赴工作的辛苦，从而认识到父母的伟大。他让全场所有孩子们高举双手喊出的一声声“爸爸妈妈我爱你们”，感动了在场每一位家长。桂宾老师在现场深情地为同学和家长讲述了老师工作的辛苦，讲述了老师们为了培育祖国的下一代呕心沥血，忘我工作，无私奉献的伟大精神。呼吁孩子和家长们向所有老师说一声“老师您辛苦了
7、”，并向台前所有的老师深深鞠躬表达了自己对老师深深的谢意和敬意。孩子们一个个还激动地和面前的老师们深情拥抱。本次活动感动了全场的师生和家长，让大家的心灵得到了一次爱的洗礼，恩的教育，情的回报，最重要的是让学生明白到了什么 幸福，明白自己也要把这种幸福带给身边的人。三、建立平等、民主的师生关系。 在实际教育中，教师往往对优秀学生是宠爱有佳，但面对落后生，则冷冷淡淡。因此，常听孩子们在背后悄悄地议论说某某老师不公平，成绩好的同学犯了错，轻描淡写地批评一下，成绩不好的同学犯了错，大骂特骂其实每个班级总是有优秀生、中等生和后进生，不管他们中的哪一个犯了错误，作为老师必须要以一颗公平的心来教育他们，才能
8、让他们心悦诚服。如果你在工作中宠坏了一半，也就意味着你失去了另一半。所以我在接班的第一天就会告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅这样说，更要这样做。教师与学生的平等和民主关系，是对学生人格的尊重，也是对学生信任的表现。这是学生体验到幸福的重要前提。同样，当教师给予学生充分的平等对话权和民主的权力，学生也会因此而敬重教师，作为教育者的老师，也会感到幸福的，并将这种幸福传递给学生。桃李不言，下自成蹊。通过构建幸福文化，让学生懂得幸福，体验幸福并积极地创造幸福，有效提高了学生素养，改变了学生行为，开拓了学生视野，丰富了他们的精神世界，培养了他们作为现代公民应具备的基本素质，才能为学生的终身成功幸福打下坚实的基础。
