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1、小学生良好作业习惯培养研究报告 小学生良好的作业习惯培养研究报告 摘要：小学语文课程标准明确规定，在小学写字教学中，要培养学生养成良好的书写习惯，但对良好的书写习惯的内容，没有明确的说明。因此我们在教学工作中，以学生组成的研究小组为例，尝试培养学生良好的作业习惯。通过端正学习态度、力求书写规范化、多样评价方式等方面来督促学生养成良好的作业习惯。 关键词：小学生 作业 良好习惯 培养 一、 研究依据 黄水路小学虽然属于局直小学，但是接近乡村，周围又有许多企业，因此学生来源较复杂，学生的学习能力、家庭生活水平、家长素质、家庭教育环境等参差不齐，这些因素造成学生在学习上存在很多问题，最突出的就是学生
2、不良的作业习惯。学生做作业是一个最常见、最主要的学习活动。无论在课堂上，还是在课外，都不可避免的要完成老师或家长布置的作业。但是学生在完成作业的过程中，课堂上部分学生作业迟迟不交；写字姿势不正确；作业质量不高等问题层出不穷。课后作业就更不尽人意了：“笔走龙蛇”、“妙笔生花”、甚至带着应付的心理去做作业，或者少做以至于不做。即便做了也常常错字连篇，错题满页。 不良的作业习惯严重影响了学生的学习。学习成绩滑坡，学习质量下降，不少作业习惯不好的学生在学生群体中也带来严重的负面影响。 二、研究价值 通过对日常作业形式、内容、数量等研究使学生在作业方面养成一个固定习惯。从而提高学生的学习成绩，提高学生学
3、习的积极性和创造性，提高学生的综合能力。 三、研究的主要内容及措施 1、呼吁家长，引起重视 开题前，我们开了一次家长会，希望我们的工作能得到家长的支持。如果学生能养成一个良好的习惯对其一生都有着重要的意义，所以，家长们在会上就表示会全力支持。 2、召开班会，全体行动 取得了家长的支持后，我们希望学生也能真正从内心希望养成一个良好的作业习惯。所以，我班召开班队会。用各种各样的小活动，如：小品、相声等，让学生明白好的作业习惯，不但能提高作业成绩，更能形成良好品质和人格。 3、前测调查，有的放矢 在研究之初，为了了解学生的真实想法和真实做法，我们首先进行了一次问卷调查，比如说：你认为我们班有哪些不良
4、的作业习惯？有哪些好习惯？你认为怎样才能养成好习惯？你喜欢什么形式的作业？你认为写多长时间作业比较合适？你希望好作业能得到什么样的奖励？ 通过全方位调查，我们对学生在作业中的好习惯和坏习惯有了清晰、全面的认识。对学生不良作业习惯做了如下归纳： 1、习惯方面： 1 没有养成做事认真的习惯，没有形成爱整洁、爱美的情感，所以做作业潦潦草草，马马虎虎。由于生活环境、文化水平、教子方法、态度等方面的差异，学生在家养成的行为习惯存在着一定的差异。在作业本上、课本上乱涂乱画，读书、作业时不注意卫生，整洁意识淡薄等。造成作业文本不整洁。平时养成的做事拖拉的毛病，书写速度慢，计算能力不强，没有时间观念，造成作业
5、不能及时上交。 2、态度方面： 不理解做作业是学好功课的主要环节，缺乏做作业的自觉性，把做作业看成是应教师的苦差事，即态度不端正，造成作业不自觉完成。 3、知识方面： 未专心听课或听不懂，成绩差，部分学生比较贪玩、懒、不爱学习等原因而没有完成作业。自己独立完成作业有困难，对作业不感兴趣，造成作业错误百出。 此外，枯燥无味的作业往往会让学生感到乏味、无用，因而出现应付或不完成的现象。 4、技能方面： 握笔姿势不正确，由于没有统一标准，统一要求，范写不及时，不规范有些孩子是智力正常，甚至优秀，但注意力不集中，握笔姿势不正确，很难写出漂亮的字，这就需要进行注意力集中的训练，来帮助孩子改善握笔姿势来调
6、节。 通过全方位调查，我们对学生在作业中的好习惯和坏习惯有了清晰、全面的认识。 批评学生作业的一百个不是，还不如教给学生一2 个好的作业方法和习惯。这样才是解决问题的最好的办法。 有章有序的布置作业、交作业、反馈评估作业，可以防止学生偷懒、应付的不良习惯，为学生营造一种认真、扎实的做作业习惯。同时，检查作业时也要注意卷面干净与否、书写工整与否等等，培养学生严谨治学、一丝不苟的良好学风。 4、制定计划，有序进行 针对问卷调查出现的原因，我班决定对如何形成良好作业习惯进行总体计划。班级每月分别作月工作计划，月工作总结。 5、目标相同，形式各异 为了培养学生的良好作业习惯又不失掉学生特色，班级在班主
7、任的指导下开展了具有特色的良好作业习惯培养方式。比如说在张丽娟老师的带领下，建立了“个性小档案”。她把全班同学的照片挂在一棵智慧树上，每人一个小档案，当这名同学在作业上有优良表现时，教师就会在档案袋中装上这条好习惯，日积月累，到月末，老师会把档案袋中的好习惯进行汇总，谁得到的多，老师就会给一份小惊喜，每月都各不相同。这样一来，班级同学的作业习惯特别好。 从习惯方面入手： 史利慧老师是六年级的班主任，连续几年她班学生成绩一直名列全校前茅，可以说她的学生学习习惯非常好，作业习惯也非常好。但是，也有个别同学有一些问题，所以她为班级特设了一个“作业习惯记录本”，每天通过观察把同学们的不良习惯记录下来，
8、把同学名字记下，然后个别引导，因材施教，专门纠正其不良作业习惯，并观察3 其表现，直到毛病去掉为止。所以，她的“作业习惯记录本”就是她纠正学生不良作业习惯的法宝。 张丽娟老师每天在批改作业时，用可爱的笑脸作为奖励，画在优秀作业的旁边。每次作业发下去，同学们会互相比谁得到的笑脸多。于是，张丽娟老师又想出一招，得到一定数量就会得到一张免作业奖状。这样，同学们都认真完成作业，希望自己能得到可以免作业的奖状，所以渐渐地学生的作业习惯也非常好。 从技能方面入手： 陈慧君老师是常年带六年级的语文，她则从握笔姿势开始抓起，一步一步，踏踏实实进行训练，所以她的学生作业习惯一开始就好，只要好习惯养成了，就会形成
9、一种好品质，这对学生一生的学习都极其重要。另外，她基本功非常过硬，无论钢笔字还是粉笔字都无可挑剔，所以她用自身的优势进行言传身教，效果很好。 从知识方面入手： 我校孟丽老师根据“期望效应”，以及孩子的身心特点将作业本外观设计和内容设计作为突破口，用漂亮的作业本激起孩子爱美，爱整洁的做法；用教师的范写来引导和暗示孩子的书写形式及质量；用不同层次的知识内容来满足孩子的学习兴趣，从而使孩子内在的心理，思维得到健康发展，综合能力得到逐步提高。 6、学校组织多种活动 为了从整体上提高同学们的积极性和竞争意识，培养学生良好的作业习惯，班级举办了系列活动。 4 书法比赛。为了检验各小组作业习惯的培养效果，我
10、班举办了“书法比赛”，同学们积极参加，最后取得了较好的效果。 专题讲座。为了提高全校师生对良好作业习惯的高度认识，我校特举办了几场专题讲座，让老师们，同学们从理论上、从思想上提高认识。 英语口语大赛。针对英语学科的特点，特举办本次活动，让全班学生以此为契机，提高英语学习的兴趣和水平。 优秀作品展。为了展示同学们的作业成果，我班举办了“优秀作业作品展”活动，将语文、数学、英语和美术作品展示给同学们，让大家有了学习和交流的平台，促进学生良好作业习惯的养成。 制作作业评价表。从整体上把握学生的作业情况。 四、研究发现与结论 我们开展的研究课题，经过老师和同学们的共同努力已经初显成效，取得以下成果：
11、解决“规范+趣味+分层”问题：自制特色作业本 为了提高同学们的作业质量，各科教师根据本学科内容及特点自制作业本。根据每次学习的内容、数量、格式、趣味性及学生的学习水平等预先设计好作业内容和要求，同学们拿到作业本时会很明确本次作业的要求。机械性抄写的作业很少布置。除基础知识的记忆外，重点布置一些开发智力，激发学生学习兴趣的作业。 “语文作业本”，由教师亲自范写，然后印成本，统一格式，统一内容。同学们都能最近距离模仿教师的亲笔字，效果很好。同学们作5 业不但工整，而且质量也有所提高。 “英语作业本”也由教师范写印成统一作业本，包括单词、句子、短文，同学们也能第一时间感受和模仿教师的手写体。避免了过
12、去手写体和印刷体混淆现象。而且避免了过去单纯抄写，增加了语言知识应用的多项练习。学生通过完成作业就能完成本课知识学习。从而提高学习效率。提高综合能力。 “小习作作业本”则为同学们提供非常丰富多彩的话题，并有专门的格式及范文，让同学们有章可循、有法可依。 解决作业速度慢的方法：自制特色卡 1、课堂作业奖励卡 为了提升同学们的时间观念和质量观念，在开始作业时，老师计算本次作业时间，评出作业速度快的同学和作业质量高的同学，然后老师把小粘贴发给他们，贴在记事贴上，然后五个小粘贴可以换一张卡，发“速算小能手”，“速写小能手”，“速背小能手”卡，这样时间一长，同学就有时间紧迫感，不再拖拖拉拉。 书写小能手
13、 速背小能手 年级 姓名 计算小能手 年级 姓名 具体操作模式：10个粘贴 换 一张特色卡 10个特色卡换 一张小奖状 10个奖状 换 优秀作业标兵 6 为保障作业的高效完成，还应建立奖励机制，让学生形成你追我赶、不甘落后的学习风气。如开展小组评比活动。学生的好胜心都很强，教师要注意加强对学生好胜心的调控，可以以组为单位，哪一组的作业齐了，老师会按照先后顺序摆放，经过老师的评选，做得又对又快，这一组就会获得一面红旗，并且每天都通告每组交作业的情况。这样除了督促学生按时交作业，还增加了小组的合力，让学生认识到做什么事不能只顾自己，还要考虑别人。 2、家庭作业计时反馈卡 老师要与家长联系沟通，让家
14、长明白家庭教育的重要性，积极协助教师教育孩子，让他们养成良好的作业习惯。让家长计算学生的作业时间，帮助学生完成“家庭作业计时卡”然后签字，第二天老师进行评比，优胜者会得到老师奖励的一枚粘贴。 3、字迹工整，文本洁净卡 为同学们统一购置统一的作业本，特别是那种本皮厚、质量好的作业本。作业要用统一颜色墨水书写。作业批改要统一符号。当学生完成得很好，便发此卡。 形成班级作业习惯 “三字经” 身姿正，字工整， 独立做，及时成， 勤思考，细订正， 专心记，规则清， 7 爱整洁，文本净， 品学优，共文明。 解决独立完成问题：自制听课便签 1、上课要求学生认真听认真记。将知识点及老师要求记录在便签上，随时翻
15、看，查缺补漏。 2、家庭作业要求记在专门便签上，各科要求及日常琐事都记录下来。 3、家长填写家庭作业反馈卡，监督孩子的独立情况。 同时形成“三字经”评价表各班学生按照我校“三字经”评价表，学生作业习惯进行评价，学校进行汇总。并且根据此表评出学校“作业标兵”。 形成班级作业培养方法 通过一年来的研究，我们总结相关经验，形成一套具有特色的良好作业习惯培养方法： 特色作业本+特色奖励+特色评价表 +作业习惯“三字经”+教师特色辅导 =良好作业 五、研究中的反思 1.通过本次研究，我们班级的作业习惯较之以前大有改观。但是同学之间的差距让我们很头疼，通过我们的专项训练。好的同学越来越好，差的同学虽有进步，但不是特别明显，如何提高后进生的作业习惯和作业能力是我们的困惑。 2.各科作业本的内容、形式还需进一步完善，数学作业本还有待8 出炉。 参考文献： 1、徐汉林.好习惯是培养出来的.北京：海豚出版社，2005：8. 2、林草甬.叶圣陶教育论集.郑州：河南教育出版社，1990：283 3、熊娟梅 .青少年品德不良的原因及对策初探，湖北社会科学，2004 4、刘锌.小学生中低年级学生学习习惯养成的行动研究.北京：首都师范大学，2010，18 5、赵玉如.基础教育新概念集体教育.北京：教育科学出版社1999，3；121 6、义务教育语文课程标准.北京师范大学出版社2012.1 9
