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1、小学科学创新实验设计六年级金点子演讲 框架承重实验 西海小学 王绍亭 一、实验课题名称 小学科学六年级上册 做框架 二、创新实验目的 1.该实验的设计便于学生动手操作、直观、形象地感知和理解“框架”承载向下的压力。 2.能有助于让学生进一步理解三角形和四边形是基本框架，并发现三角形框架的稳定。 3.通过操作，进一步研究怎样把四边形框架加固，认识斜杆的作用，在活动中认识框架的结构特点。 三、实验仪器及用品 胶水、用过的A4纸多张、施工线、1cm宽胶带、磅秤、重物等 四、实验创新之处 1.教材中是以木棒作材料进行捆扎来做框架的，这样不好体现承重的多少。由于小学生形象思维较差，对于基础较差的学生来讲
2、就很难理解“承重”二字的内在含义；另一方面选用的材料是木棒，自然承重的观念在学生心理上已生成，这样不利于学生创新思维的发展。 2.用废弃的A4纸来制作框架，让学生亲自动手操作，形象感知，从而简单明白易懂，不仅能激起学生的动手兴趣，而且能增强学生进行科学探究的欲望，会激发学生的创新欲望与激情。 实验操作 1.组装实验器材： 把A4纸卷成小纸筒状，要卷结实； 根据自己小组的设计来确定纸筒的长与短或卷多少根； 用胶水把纸筒粘牢； 2.制作框架 首先设计自己小组的框架结构。 根据需要把卷成的纸筒剪截。 小组内合作，根据实验要求制作。 框架斜杆每一面不能超过两根。 框架制作完成后，把承重的数据填入记录表格中。 3.引导学生分析表中数据。 实验要求： 框架承重记录表记录表 第 小组 仍跳跳球的力度 轻轻扔 使劲扔 三、实验效果及自我评价 1.亲自动手，形象、直观 学生自己动手，在动手制作中动脑思考、改进，培养了学生的创新精神。 2.增加了趣味，学生乐学，乐于参与 学生在参与实验过程中，培养了团结合作意识，有助于创新能力的提升，这样的设计比课本上的实验更加有趣味性，学生乐学，乐于探究。 预测高度 高度1 高度2 高度3 平均高度
