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1、小学英语五年级说课稿pep小学英语五年级What can you do? B Read and write说课稿 今天，我说课的内容是pep小学英语五年级上册Unit4 第6课时B Read and write 一、说教材。 本课将复习和巩固前面所学的动词短语和句型What can you do?通过这节课，学生将提高用英语进行交流的能力。因此，根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为： 1教学目标：能听、说、读、写句型：Can you make the bed? No, I cantCan you use a computer? Y
2、es, I can能听、说、认、读read and write中的对话，帮助学生理解机器人机器能力。 进行句子排序。 2. 情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。 3. 创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表示他们能做的事情。 本课重点：掌握四会句型Can you make the bed? Can you use a computer? 及其肯定和否定回答 教学难点是正确拼写四会句型。 二、说教法和学法： 英语是一门语言学科，语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读、写的原则。在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。处在这一年龄
3、段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段；记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。基于这些，我主要用以下的几种方法： 1、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。 2、讲解法：通过讲解，理解句字的意思。 3、练习法：通过各种练习，使学生较为流利自如地掌握对话。 4、讨论法：让学生在讨论中把易混的知识加以分析、比较、梳理、归类，便于学生记忆。 语言是一种交际工具，小学阶段的英语教学又侧重于口语。为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生采用听说、朗读、讨论、操练等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯。 在这一课中，我做的课前准备有： 1.制作本课课件。 2.准
4、备单词卡片及图片。 三、说教学过程。 英文歌曲导入，创设氛围。 教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，我首先通过多媒体课件播放了这一单元的歌曲I can help,营造良好的学习英语的氛围。 复习旧知，做好铺垫。 我们知道，新知识是旧知识的延伸和扩展。根据课本Le
5、ts start中Lets Chant的节奏 ,我自编歌谣复习前面所学的动词词组。这样既营造了轻松的学习氛围，又激活了学生原有的知识储备，为本节课的阅读教学做好铺垫。 创设情景，导入新课。 承接lets chant 最后一句mike Can you clean the bedroom，教师说Can you clean the bedroom? Can you?与学生进行交流。学生用Yes, I canNo, I cant回答。 利用图片，激发兴趣 用象棋的实物自然引出play chess，生动形象。用use chopsticks 引出use a computer这个词组，以旧引新，突破短文中的
6、新语言点。 教师出示一个机器人玩具，说： look. He is my friend。课件展示Robot的自我介绍 。出示电脑和象棋的图片，Can he use a computer or play chess?教师播放课件中Read and write 部分的录音，学生认真听，然后回答问题. 让学生带着问题听录音有利于学生听力能力的培养。 分散难点，及时巩固。有了前面的铺垫，便可引入下面环节。 再次播放录音，学生跟读。展开短文的对话练习，说Robot can.and Robot cant . 把课堂还给学生，通过思考，归纳，总结规则，让学生主动获得知识，学会举一反三。 . 讨论归纳，加强记忆
7、 学生自由读课文，小组讨论完成“Fill in the blanks”的练习。学生通过不断练习，获取、积累了较为丰富的感性知识， 巩固提高，扩展运用。 语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的。因此，光会背书本里的几个句子是远远不够的，只有结合实际，创造性的使用所学生词和句型，将“知”和“做”结合起来，才能让学生用所学知识进行扩展、活用，也是培养学生能力的具体体现。于是，我设计了以下两个练习环节： a小小书法家，完成重点句型的连词成句，并指导学生书写 b 小记者环节 在小组中有一名学生为小记者，采访其他朋友，如果让你来做一个敬老院的志愿者你会做什么家务 ，并作出汇报。这一环节的设计
8、贴近生活实际，创造了一个开放的语言交际环境，并能充分发挥学生的主体性，让学生动起来，对所学的句型也能进行充分的练习，让学生感受到学以致用的乐趣。 作业。 我设计了两个作业 a 、Listen to the tape for 15 minutes, read the dialogue. b 、After class, write a report of your survey 第一个作业让学生读15分钟，把课堂延伸到家庭，让学生养成在家也要说英语的习惯 第二个作业让学生把调查报告以书面的形式写出来，也就是有口头转化为笔头，完成从输入到输出的过程 说板书设计 在板书设计上我采用了直观、明了的形式呈现本课时要掌握的重点句型。
