《小学英语教改专题试验方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语教改专题试验方案.docx（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、小学英语教改专题试验方案小学英语教改专题试验方案 一、指导思想： 为全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，以交际式教学为中心，优化课堂为重点，试行“情景结构活动交际”教学法，全面调动学生的学习自觉性和积极性，培养学生运用英语进行交际的能力，逐步提高学生的英语素质。 二、试验课题“情景结构活动交际”教学法。 三、试验班级、学科：四班 英语科 四、教学实验基本环节： “情景结构活动交际”教学法是让学生在创设的情景中掌握句型，在师生的双边活动中运用语言材料巩固句型结构，进而在情景中培养学生对英语的情感和言语的交际能力，发展学生的英语智力。 1、创造情景： 一般采用以下三种方法： 利用生动鲜明 的具体实
2、物。 声像直观：利用录音机、幻灯或手势、动作、表情、图片等创造生动、形象化的情景 。 在言语交际过程中扮演角色：不同的人物、不同的场合要求运用恰巧、得体的语言。 2、句型结构操练： 1 句型 结构是句子的典型框架、熟练掌握句型框架，有利于灵活表达思想，进行言语交际活动。在教学的过程中，通过情景展示生词、句型， 反复模仿朗读生词或句型，操练的形式可以多样，先集体、后局部再小组或个人练习。 3、小组自由活动：A、创建小组： 开始学习英语的时候，在全班同学面前，有些学生不 敢 开口，怕说外语，还有的学生因为程度低，怕说错了人笑话，为了排除这些消极的学习状态，增强英语的学习气氛，将传统的英语学习方法转
3、化为小集体活动学习为主，这样既可以方便教师组织教学，指挥全班操练，同时，也可以避免出现小部份滥竽充数的“南郭先生”在创建小组的时候，可以将40-50左右的人数分为5-8个小组，为了营造好的学习氛围，给每个小组冠以一个英文名字，如Lucy，Betty，Ben，Peter等。这样能够增加课堂活动的次数，操练覆盖率高，范围广泛，并且使中、差生有较多的实践机会，消除英语死角和阻止两极分化，使教学面向全体学生。 B、小组活动的程式： a、单词操练 学生英语的最大难关就是记不住单词，利用小组活动操练单词，可以降低单词的遗忘率。在教学单词时，通过情景实物展示生词，小组反复模仿朗读单词。首先，小组轮流操练，如
4、果出现有发音不准和较为难读的单词，可以以单人操练补充，然后，在会读和熟练的基础上提高要求，提升速度，加大小组操练的密度，让学生在最短的时间2 内记住单词，并进行小组背诵单词比赛，最后，还要对最佳表现的小组和个人给予奖励和表扬，把他们课堂上的表现载入平时成绩。 b、句型操练 课堂上，教师领导全班跟读之后，由小组集体自由朗读，或小组长领读全组跟读。在教学句型和对话的时候，可以进行组与组之间的问答交流。在遇到较为难读的时候，可以先叫优秀的学生示范朗读，其他同学细心聆听，操练句型的形式是多样的，先集体，后局部，再小组或个人练习，尽量以小组为主，个人操练为辅，还要注意给予小组评价。这样，可以打破枯燥无味
5、的机械学习，使学生始终兴致勃勃，同时也加强了纪律。小组自由活动在进行言语交际的过程中可以集思广益，消除部份学生的害怕心理，还能快速检查教学效果，更能培养学生独立工作能力和集体协作精神。 为了能面向全体学生，我采用了“方阵操练法”在课堂上表现为四人小组操练，“方阵”操练活动打破了枯燥无味的机械练习，使学生始终兴致勃勃，同时也加强了纪律性。小组自由活动在进行言语交际的过程中可以集思广益，消除部分学生的害怕心理，还能快速检查教学效果，更能培养学生独立工作能力和集体协作精神。 4、言语交际： 小学生学习 外语不能停留在语法上，小学生必须情景中灵活地运用语言材料、句型结构于交际中，达到交际举一反三，触类旁通的程度，这样学生才能保持学习外语的积极性和学习兴趣。有情景、有目的会话，对学习外语的儿童十分重要。 3 五、教学原则 1、创造逼真情景，在情景中精讲多练。 触景生情，见情思意，在情景中精讲多练，能加深感性认 识，激发说话的主动积极性，增加学生课堂实践 的广度、密度、浓度。 2、学以致用，学用结合。 交际活动应紧密联系学生的生活实际，符合所学语言国家的文化生活，风俗习惯并适当扩大知识面相结合。 3、以学生为主体，教师为指导。 学生是学习的主体，只有充分调动学生的主动积极性，才是提高英语教学质量的根本保证。缺乏教师的主导作用，教学质量难以保证和提高。 4
