小学英语课堂小组合作案例分析.docx
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1、小学英语课堂小组合作案例分析小学英语课堂小组合作案例分析 瓯北镇千石小学 金晓凤 这是PEP1第二单元的一节对话课。本课对话涉及三个人物,Mike,Wu Yifan, Mom.由于本课的对话基本上为前面所教句子的结合,而且各个人物所分配到的句子比较均匀,不像有的对话课人物句子分配有很大的悬殊,导致在小组合作时,有很大部分学生希望分到句子比较少的那个角色,而在角色分配时有争吵现象,导致课堂秩序有些混乱,影响小组合作的进行。 在课前,我做了多方面的准备,本课的PPT,人物头饰等,希望激发学生的兴趣,能让更多的学生参与到对话交流当中。在课前的热身,复习,新课的展示之后,为了在后面的小组合作中,学生能
2、更加流利的表达,我特地在操练环节进行了多形式的操练,巩固。在我认为学生掌握的都比较熟练的时候,我戴上事先准备好的头饰,T:Im mom,who can be Mike?果然不出所料,马上有学生自告奋勇举手要表演。T:Who can be Wu Yifan?又有很多的学生马上举手,我请了其中的两位扮演Mike和Wu Yifan.这两位学生表演的非常好。T:Great!我带领全班同学一起为这两位同学的表演鼓掌。这两位学生刚下去,下面马上又很多的学生举手要求上台来表演。T:Practice in 3.我让学生三个人一组分角色练习,然后上台表演。马上,下面又出现了混乱的局面,有学生举手:Miss Ji
3、n,他不会。又有学生举手:Miss Jin,我不想和同桌一组,我要和她。她指着另一组的一位学生,而她的同桌则安静的坐在那里。又有学生举手:Miss Jin,我能不能一个人表演,他们表演的都不好。又有学生举手. 对于这样一个场面,我被迫停了下来:One two follow me!Ss:One two follow you!全部学生听到指令后马上安静的做好。我向他们解释了小组合作应该怎样进行,小组合作的人员要按照老师之前分配好的进行,以及小组之中的成员是一个小集体,应该怎样互相帮助学生们安静的听着,似懂非懂。 看着仅剩不多的时间,我又说了句:Practice in 3.学生们又忙碌着在练习,这次
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