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1、小学语文五年级下册第五单元 草船借箭课题 19.草船借箭 课前预习： 一、读一读 课时 2 课时 1.自读课文，标出段落序号，认读本课生字词。 课前 预习 及 教学 准备 2.自读课文，想一想，你读懂了什么。 二、说一说： 同桌之间相互讲一讲草船借箭这个故事。 三、搜一搜 1.搜集有关草船借箭的背景资料。 2.搜集有关诸葛亮、鲁肃、周瑜等人物的资料。 教学准备： 多媒体课件 第 一 课 时 教 学 目 标 教学 重点 难点 1认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。 2分角色朗读课文。
2、 3理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。 教学重点：分清事情的前因后果，培养学生认识事物内部联系的能力。 教学难点：体会诸葛亮的神机妙算。 教 学 过 程 一、谈话导入 同学们，咱们中国有着悠久的文化历史。在这条文化长河中，有四大名著始终闪烁着耀眼的光芒，你们知道是哪四大名著吗？ 今天，我们学习的草船借箭就改编于三国演义中的一个故事。 二、自读课文，检测生字、词语 1.出示词语： 妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、 擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算 2.出示生字： 修 改 建 议 瑜 忌 曹 督 幔 私 寨 擂 弩 丞 3.指导写字：在田字格中教师范写“忌”和“
3、丞”，学生写一遍。 4.交流本课难理解的词语： 都督 古代的军事长官。 军令状 接受军令后写的保证书，如果完不成任务，愿接受军法处罚。例：首长，把这个任务交给我吧，我愿立军令状。 调度 调用。例：鲁肃私自拨了20只快船，供诸葛亮调度。 弓弩 弩弓，一种兵器，一种利用机械力量射箭的弓。弓弩手，古代军队中负责射箭的兵士。 丞相 古代辅佐君主职位最高的大臣。 神机妙算 神机：巧妙的心思。算：筹划计算。惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。 师：如果让你用一个词来概括诸葛亮的形象，可以用什么词？ 故事中的周瑜是怎样评价他的呢？ 指导朗读：周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，
4、我真比不上他！ 三、精读课文，领悟诸葛亮的神机妙算 师：“神机妙算”什么意思？你们觉得诸葛亮的神机妙算，在课文的哪些地方得到了充分体现呢？自己默读课文，把你认为最能体现诸葛亮神机妙算的地方找出来，然后仔细地读一读，想一想，为什么你觉得这个地方体现了诸葛亮的神机妙算。把体会到的可以简单的写在书上也可以和伙伴交流。 交流汇报 通天文：“谁来说说，你从课文的哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算。” “这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了。请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？” “假如你是鲁肃，怎么读这个句子？” “那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？” “假如你是诸葛亮，怎么读这
5、个句子？” 你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的？ 出示：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。” 学生自由读，谈体会。 作者为什么不直接写“第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”而是先写第一 天、第二天都没有动静？ 师：好一个神机妙算的诸葛亮！好一个通天文的诸葛亮！他早在三天之前就已算准了会有这场大雾的。 2.晓地理 师：你还能从哪些词句中读懂诸葛亮的神机妙算？ 出示： “天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。” “诸葛亮又下令
6、把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。” “曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回20多里，追也来不及了。你从中读懂了什么？” 讨论：诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西？ 读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。 师：好一个神机妙算的诸葛亮，好一个晓地理的诸葛亮！ 3.知人心 师：从哪些词句中读懂诸葛亮的神机妙算？ (1)曹操：谨慎多疑 “诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” 出示：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。” “雾这样大，曹操不一定敢派兵出来。”
7、比较“一定不敢”与“不一定敢”体会诸葛亮的胸有成竹。指导读诸葛亮的话。 师：这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑，你们说，他在笑谁？这是一种怎样的笑？ “曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声，就下令说：江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。” 再读周瑜的话：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！ 鲁肃忠厚守信 诸葛亮不仅算了曹操的性格，他还算了其他人的性格，你能找出对应的句子说说体会吗？ 诸葛亮说：三天之内要造十万枝箭，得请你帮帮我的忙。” 诸葛亮明明知道鲁肃是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？指
8、导朗读。 鲁肃“回来报告周瑜，果然不提借船的事。” 指导朗读 4.小结： 诸葛亮一算到了天，二算到了地，三算到了人，可以说各个方面的因素他都考虑到了，基于这些周全的考虑，一一做出了巧妙的安排， 这就是神机妙算。 四、品读1、2自然段，了解事情的起因。 师：这就是草船借箭的整个经过。那故事又是因何而起的呢？ 引导学生回看课文第一、二自然段： 指名读第一、二自然段，说事情的起因。 1.师：十天能造好十万支箭吗？诸葛亮明知道不能为什么还答应三天造好？并立下军令状？ 体会什么是军令状？诸葛亮为什么要立军令状？ 师：立下军令状就意味着三天造不好十万支箭的话，脑袋就要搬家。想象，诸葛亮立军令状的时候，脑子
9、里想了些什么？ 体会诸葛亮的神机妙算。指导读诸葛亮的话。 2.诸葛亮立下军令状，周瑜为什么高兴？能看出周瑜怎么样？ 体会周瑜的阴险狡诈。 3.指导学生分角色朗读。 五、品读周瑜的话，体会诸葛亮的神机妙算。 指名读最后一自然段。 师：难怪鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过，周瑜长叹一声说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他。” 师：想想周瑜当时的表情，他会怎样来说这句话让学生读出自己的理解。 那周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？ 六、课堂小结： 七、布置作业 1.抄写本课的词语。 2.以小组为单位演课本剧。 板 书 设 计 19.草船借箭 通天文 诸葛亮 晓地理 有胆有识 神机妙算 知人心 足智多谋 巧安排
10、 第 二 课 时 教 学 目 标 教学 重点 难点 教 学 过 程 一、听写生字词，同桌相互检查。 二、理清课文框架及记叙顺序。 课文哪部分是借箭经过？ 第一段：讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用短期造出十万枝箭的任务为难诸葛亮。 第二段。讲周瑜派鲁肃探听诸葛亮怎样造箭，诸葛亮请鲁肃帮助做借箭的准备。 第三段：讲诸葛亮利用草船向曹军借箭。 第四段：讲诸葛亮如期交箭，周瑜不得不叹服诸葛亮的才干胜过自己。 让学生说一说故事的起因、经过、结果是什么？ 师总结：课文先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的修 改 建 议 用自己的话复述这个故事。 1.理清
11、文章的叙述顺序，分清事情的起因、经过及结果， 体会文章首尾呼应的写法。 2.用自己的话复述这个故事。 结果箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。 三、探究课题、领悟写法 1.课题为什么用“草船借箭”而不用“草船骗箭” 用词巧妙传神，“借”突出了诸葛亮轻取十万支箭，从容不迫，神机妙算。 既借必还， 借势褒义骗是贬义，课文赞扬了诸葛亮的聪明才智，所以用借为宜。 2.浏览课文，看看课文的开头、结尾有什么联系？ (这个故事是前后呼应) 这样写有什么好处? (可以使故事结构严谨，大大增强了故事的完整性和严密性。) 四、再读课文，练说故事 注：练说故事时，让学生考虑记叙文的六要素，师相机引导。 1.学生小组或
12、同桌练习讲故事。 2.指名讲故事。 。 五、作业 关于诸葛亮神机妙算的故事还有很多，有兴趣的同学可以看三国演义。 教 学 反 思 课堂达标训练题 一、看拼音填空。 D j d du tu qu yn ch tn tn dio d 。 2.草船借箭故事的起因是：；经过是：；结果是：。 3.诸葛亮借箭成功的主要原因是：。 4.“周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”课文中和这句话相照应的句子是：。把这句话改成第三人称转述。 三、为下面的句子选择正确的含义,在括号内画“”. 1.周瑜对诸葛亮说:“现在军中缺箭,想请先生负责赶造十万支.这是公事,希望先生不要推却.” (1)军中真的缺箭,周瑜请诸葛亮帮忙造箭.( ) (2)周瑜以公事为重,为打败曹军委托诸葛亮造箭.( ) (3)周瑜设下圈套,企图刁难和暗算诸葛亮.( ) 2.诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭!” (1)表示对曹操借箭的感谢.( ) (2)讽刺曹操上了当. 3.诸葛亮说:“怎么敢跟都督开玩笑 我愿意立下军令状,三天造不好,甘受惩罚.” (1)诸葛亮知人知天,对完成造箭任务信心十足.( ) (2)诸葛亮决心三天造出十万支箭,完不成任务自愿受罚.( ) 四、课下把草船借箭这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。
