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1、小学语文四上猫教学设计小学语文四上：猫教学设计 贵港市覃塘区三里镇双凤小学 宋惠斌 联系电话:13878577420 小学语文人教版四年级上册15课。 散文的特点是“形散而神不散”，抓住文章的“神”就能整体把握全文。在教学时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神“人爱猫，猫亲人”的情感。给予学生充分的时间阅读，品味文章的语言，以此为学习文章的突破口，即训练了学生的朗读能力，同时又注重学生对语言文字的学习。从语言的表现形式，到语言所承载的意义，进行全方位的训练。使课堂充满生命活力；其次，通过同题阅读，使学生体会到，同样是写猫，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。学生从
2、中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。把读与思、读与写有机地结合。力求人文性与工具性两者的和谐统一。 猫是小学语文人教版四年级上册第四组中的第三课。本组教材包括两篇精读课文，两篇略读课文。课文内容由“情”编织，既有动物之间的感情，又有人与动物之间的感情。需要执教者充分利用本组课文内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，指导自主学习。而本文是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言细致，生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。学好本课能为学习后篇文章同样是老舍先生写的母鸡做好铺垫。 猫是较常见的家养小动物
3、，学生对猫比较熟悉，都见过，很多学生家里都养猫。在教学中唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。模仿写一段话。 1、认识7个生字，会写13个生字，重点指导“辟、痒”的写法。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、认真阅读课文，揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点。 4、感受作者围绕总起句用具体事例表现动物特点的写作方法。 5、体会“人爱猫，猫亲人”的情感。 6、读写结合，通过对比阅读，体会写同一种动物，从不同的角度，不同的表达方式，有不同的写法。 重点： 体会成年猫性格
4、古怪的特点。 难点：1、体会“人爱猫，猫亲人”的情感。 2、感受作者围绕总起句用具体事例表现动物特点的写作方法。 为完成本课的教学目标：突破重点，击破难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破、图文结合、反复诵读、对比阅读等教学方法进行教学。 引导学生把读与思、读与写有机地结合起来。 1.学生的学习准备：预习课文。、自学生字。、读通课文，初步感知课文内容。 2.教师的教学准备：关注学情，要走进学生了解他们的认知情况，针对学生实际情况设计教学。制作课件3、教具准备：课件 2课时 本课安排两教时。第一教时检查预习，初读课文，感知内容，重点讲读第一、二、三自然段。第二教时讲读第四段，品赏“
5、人爱猫，猫亲人“的句子，体会课文的写作方法，对比阅读，小练笔 第 一 课 时 1、认识7个生字，会写13个生字，重点指导“辟、痒”的写法。 2、了解课文内容，读通，读顺课文。 3、能揣摩一、三自然段的重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点。 4、初步感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。 重点：1、体会成年猫性格古怪的特点。2、有感情的朗读课文。 难点：学习作者如何围绕总起句用具体事例表现动物特点的写作方法。 课件 田字格 一引入课文、先谈“猫” 1、课前谈话： 同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说你家的猫是怎样的？或者是你们之间发生的小故事？ 2、我也喜欢猫，给大家带来了几张猫的图片，请大
6、家欣赏一下，看这些猫给你留下了怎样的印象。 3、我国著名作家老舍也很喜欢猫，并且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。齐读二、初学课文，感知“猫” 1、检查预习情况。 师：老师先来看看大家课前功夫做的怎样。 朗读生字词。 性格 贪玩 尽职 开辟 抓痒 任凭 跌倒 碰撞无忧无虑 屏息凝视 丰富多腔 枝折花落哪个词语不理解的？学生提出：“屏息凝视”、“丰富多腔”、“任凭”。三个词语，在讲课中解决。 学习生字同学们，在自学生字时，你认为哪个字比较难记或者哪个字容易写错需要提醒大家的呢？ 学生交流示范写：痒、辟学生练习写字。 检查读书师：哪个同学愿意来读读课文？ 四名同学读书，纠正读音
7、。其他同学一边听，一边思考课文主要写了什么内容？ 师：你真会读书！你读懂了课文主要写猫性格的，和小猫的。板书。 三、精读“古怪”， 感悟“猫” 1、猫的性格古怪在哪里呢？请同学们自由读第1自然段。 预案： 老实：抓住“乖”字，类比生活体验，品味读好写猫“老实”的句子。 贪玩：抓住“一天一夜”、“任凭 也 ”用它说话。 品味猫贪玩表现时引导想象： 、猫贪玩出走后，小猫想妈妈了，站在墙头上不断的呼唤：“妈妈，妈妈，你在哪里呀？我想你了。” 但、老舍爷爷想猫了，他拿着猫最喜欢的鱼，一边敲着碗一边叫唤：“猫咪猫咪，你在哪里了？今天有你最爱吃的鱼呢？“但、老舍爷爷还写下了这样一句话，想对所有的读者说：可
8、见，这真是一只。 用“任凭 也 “造句。 过渡：猫既老实又贪玩，的确古怪。它的古怪还体现在哪里？ 尽职：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！” 抓住“屏息凝视”“非 不可” 结合插图先说说什么叫“屏息凝视”。 “屏息”是否就是不呼吸了呢？ 连几乎听不到的呼吸声都要控制，那读的时候应该怎样读？同学们，我们看着屏幕上的小猫，屏息凝视，体验10秒钟。交流感受体会“一连”“非不可”：同学们，“一连就是几个钟头”是个什么概念呢？就按三个钟头来算吧，三个钟头是多少分钟？又是多少秒？是10秒钟的多少倍？而我们刚才才体验了10秒钟啊！可见，这真是一只。 小结： 请大家看黑板，老舍爷爷的猫既又，
9、既又。这样一组一组截然相反，互相矛盾的表现统一在猫的一身，就使猫的性格变得不同一般，令人捉摸不定了，因而显出了它的古怪。你看多有意思的猫啊，同学们，课文的二三自然段也写出了猫这种矛盾的古怪性格，自己默读找一找。高兴和不高兴：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。板书：温柔可亲、一声不出。 句子：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 品味丰富多腔： 师：大家知道什么是丰富多腔？不知道没有关系，让我们来模仿一下猫的叫声。 a、如果猫刚刚吃饱喝足，它
10、也许会心满意足地长叫一声-b、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声-c、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声-d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声-e、如果猫不想叫了，它就会-师小结：从你们的朗读中我感受到了猫的叫声丰富多腔，老舍爷爷真不愧为一位语言大师。仅仅用了四个词语，就让我们看到了活灵活现的猫。 胆小和勇猛：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。板书：勇猛、胆小。 小结：透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。 过渡：猫的性格如此古怪，老舍爷爷却非常喜欢它，你喜欢这样一只古怪的猫吗？我们一起把一、二、三自然段读一遍，读到你喜欢的句子，可以站起来读。 四、设计悬念，思考“猫” 从你们的朗读中我感受到了猫的可爱，而满月的小猫更可爱，我们下节课继续学习。 板书： 古 怪 猫老实 贪玩 尽职高兴 不高兴胆小 勇猛 老舍可爱 淘气
