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1、小学语文教学设计模板小学语文教学设计模板 学校： 长岭县 前七号中心校 教材版本：长春版 教师 教学内容 丁雅清 年级 六年 课时安排 学生人数 2课时 45 第 2 课时 授课时间 授课类型 x月x日 新授课 落花生 六年级的小学生思维活跃，对新事物接受力强，好奇心也比较强，但有时对一些事物注意力较差，需要教师利用一种焦点工具提高学一、学情分析 生注意力，在尊重其自由好奇心的同时，激发其学习兴趣。 落花生这篇课文是一篇关于人生哲理的励志名篇，本文作者是现代著名作家许地山先生，他的笔名是落花生，本文讲述了父亲母亲，哥哥在后院丰收花生，然后吃花生，父亲引出花生的好二、教材分析 处，以及花生隐含的
2、人生哲理，要像花生那样，默默无闻，做一个对社会有用的人，花生的质朴，花生的谦逊对我们有极其重要 的启示，也是让我们从小就要明白这个道理，做人谦逊，对社会有用。 掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用“竟知识与技能 然”造句。 能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的三、教学目标设计 过程与方法 话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。并引导学生学会运用具体事物，抓住事物特点的说理方法。 情感态度与价值 理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 理解“父亲”所说的话
3、的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”教学重点 的道理。 四、教学重点难点 如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做教学难点 人的道理。 1、对比教学法，落花生这篇课文主要讲的是花生的好处，以及做人的道理，那么花生的结构呢，地上的部分朴实而又有活力，地下的果实呢有用而又谦逊，两者相互比较。 2、多媒体课件教学法，利用ppt课件展示大量图片及文字内容，给学生以直观感受。 五、教学策略设计 3、思维拓展法，教师提出一些问题，让学生分组讨论，然后进行回答，各抒己见。 4、课外搜集资料法，这个方法主体是学生，让学生在课下多阅读，搜集影视资料，及新闻资料，进行探讨
4、。 六、教学过程设计 教学环节1 教学过程 1、情景互动，激发学习兴趣 教师提出一些问题，如，花生的生长习性是怎样教师活动 的？或，你们爱吃花生吗 预设学生行为 生答： 1、花生生长在 地里，果实地下。 2爱吃花生，更要做 花生一样的人 先让学生了解花生的各个方面，全面系统 地展设计意图 示花生的内容 教学过程 2、以人为本，让学生自主读书 让教师先带领学生朗读课文，让学生读准课文里的生字生词再让学生自主熟读，自主查教学环节2 字如“榨油”、“居然” “便宜“爱慕”“体面”，教师活动 预设学生准确地朗读课文，熟读课文，自查生字生词 行为 设计意图 教学过程 自主查字 提高学生的阅读能力和自主查
5、字的能力 3、提出疑难问题，深化文章 教师提出;花生有怎样的品格，要怎样做 像花生教师活动 一样的人 教学环节3 生答：花生它有谦逊，不骄傲自满，默默 无闻预设学生行为 地做对社会有用的事，要做对社会有用的人，不能只讲体面 让学生明白做人的道理，父亲的话浅显明白，蕴涵设计意图 的道理却非常深刻，引导学生注意结合自己的生活，加以体会。 1用自己喜欢的方式写一篇读后感； 4、作业设计 2读许地山的其他作品，教师推荐书空山灵雨春的林野。 落花生 种花生收花生尝花生议花生 八、板书设计 默默无闻，不图虚名，对社会有用。 借物喻人 在课堂教学中，我让学生互相质疑，提出问题：如：“花生的生长习性是怎样的？或，你们爱吃花生吗？”等等，对这样具有典型、代表性的问题，我引九、教学反思 导学生各抒已见，体现了学生的主体地位，促使学生敢于直言，个性得到发展。 在引导学生理解“人要做有用的人，不要只做体面的人。”体会这句话的内涵时，我紧紧围绕这句话引导学生展开讨论，“什么样的人是有用的人，”“落花生比喻哪一类人？”让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，由落花生的特点进而阐明做人的道理。 搜集整理许地山的文章和生平事迹，写出你的评价文章。 十、课外知识的准备
