《小学语文教学设计小松鼠找花生果.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文教学设计小松鼠找花生果.docx（6页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、小学语文教学设计小松鼠找花生果维扬区小学语文“书香课堂”教学设计 年 级 单 元 一年级 主备人 第八单元 卞国湘 课 题 所在学校 维扬实小 小松鼠找花生果 1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语 教学目标 2、能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文 3、知道花生在地下结果的常识，激发学生了解大自然的兴趣 教学重难点 知道花生在地下结果的常识，识字、朗读。 教学准备 生字卡片、挂图 教学时间 三课时 教学流程 通用设计 设计意图 让学生多问几个为什么，学会质疑。 采取多种方法认字，为语文学习打好坚实的基础。 个性设计 第一课时 教学内容：初读课文、学习生字 教学过程： 一、揭示课题
2、、提出问题 1、直接板书课题 2、指名读课题，思考：从课题中你知道了什么？ 你还想知道什么？ 3、要想知道这么多的答案，还得好好学习课文。翻开书听老师读课文 二、初读课文 1、借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通课文 2、学习生字词 指名读每一自然段，相机出示字词，结合课文和实际，理解词义 3、出示生字卡片，学习生字 旁边、绿油油、结果、每天、一直、钻出、自言自语、谁、留着、黄灿灿、蚯蚓、奇怪 4、指名读字词，提出易读错的地方，请小老师领读 用“加一加、减一减、换一换、猜谜语、编儿歌”等方法记忆字形，小组合作认字，抽读生字卡片 5、开火车读生字，齐读词语 自由读课文
3、，读准字音，读通课文 三、作业： 读课文，提问题 第二课时 教学内容：朗读、背诵、写字。 教学过程： 一、激趣导入 1、指导看挂图 2、教师创设情境： 在茂密的树林里，有一只可爱的小松鼠，它正翘着蓬松的尾巴在树干上跳上跳下，十分灵巧！虽然现在刚刚进入夏天，可小松鼠已经在为采集过冬的食物做着准备工作呢！看！它在认真地观察，准备挑选一些茂密的松树，因为它认为这样的松树上结的松果一定最多，最好吃！ 。 男女生对读，齐读 3、“再来看看花生长得怎么样？”观察挂图，用自己的话说说,引导学生观察叶子、小花。 理解“绿油油、黄灿灿” 教师指导：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得耀眼夺目。引
4、导学生说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空。 同时出示：绿油油的 黄灿灿的 ，讲完绿油油，再讲黄灿灿。） 4、延伸：像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多，它们组成了一个大家庭，你能说一说在它们家庭中还有哪些成员吗？ 启发引导说说ABB 形式的词 5、“颜色这么美！让我们美美地读读这两个词。”教师运用风趣的语言讲学生带入童话故事情境中。 注重词语的理解、迁移与运用，活学活用。 出示：“绿油油、黄灿灿”，美读这两个词 “多么好看的花生呀！谁想读读第一自然段，读出花生的美？”指名读，齐读 三、学习二、三自然段 1、过渡：我们大家都知道，植物的生长规律一般先是种子、发芽，再开花，最后结果。看到这么
5、美、这么艳的小花，小松鼠的脑子里产生了许多想法。 2、小组合作学习 想象、讨论：小松鼠会想些什么？交流回答 3、“想到马上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里-”就让我们开心地读一读有关小松鼠想法的句子。 出示：“他想，等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。” 4、过渡语：“从那以后，小松鼠每天都开心地跑到花生地里，看花生结果了没有”并出示这句话 发挥想象：每次在来的路上，小松鼠会想些什么？在回去的路上，它又会想些什么？小组合作，讨论交流 5、教师点出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！ 指导朗读“从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。”这一句 6、“可是，找的结果怎样呢？” 引读
6、句子“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。” 此时的小松鼠心情怎样？指导朗读这句，读出失望、奇怪的语气 四、学习第四、五自然段 1、过渡：在失望的同时，小松鼠还感觉到非常奇怪！你能读出小松鼠心中的奇怪吗？ 对照插图，出示句子，练习朗读 2、“为什么找不到花生果呢？我们好心的蚯蚓告诉它了。 3、练习朗读小松鼠和蚯蚓之间的对话 同桌对读，指名分角色读，男女生对读，齐读 4、过渡语：小朋友们，听完了故事，我有一个疑问，为什么蚯蚓知道花生果长在泥土里，而小松鼠却不知道？指名回答 5、教师小结：小松鼠生活在地面上，平时都是摘果子吃，所以它认为花生也长在地上，可以摘的，其实花生长在泥土里，是
7、挖了吃。读小松鼠说的话时，要突出“摘”字。齐读 适时地让学生发挥想象，启迪思想，揣摩心理，训练朗读，使学生的语文学习能力提高。 五、课外延伸 1、学到这，你觉得这则童话故事有趣吗？爱读吗？让我们一起有感情地读一读吧！自由朗读全文。 2、启发想象： 今天的外出，给小松鼠有了很大的收获，她知道了花生不是长在地面上，而是长在泥土里。想象一下，回到家以后，它会怎么告诉妈妈呢？ 谁已经想好了？交流回答 3、教师总结： “今天，不仅小松鼠收获很多，我们的收获也不小。确实，从童话故事中，我们能学到许多课外的知识，懂得许多做人的道理。愿大家多读书，读好书，让书成为我们最好的朋友。” 六、指导写字 “ 最后，来
8、看看今天要写的三个字。” 1、出示“结、语、谁” 2、读生字，指导先看结构，再看笔画。 指导学生说说结构上有什么相同的地方？ 3、重点指导：“谁”最重要的是写好中间的部分，撇的起笔最高，右边是四横，还要写紧凑。 4、教师范写，学生描红、临写。 时刻提醒写字姿势。 既注重语言训练，又注重知识拓展，还注重人文关怀，真的是一举多得！ 教会学生学会抓住关键第三课时 教学内容：背诵、写字。 教学过程： 一、复习检查 1、写出带有下列偏旁的字 母 田 2、自由读课文 二、背诵指导 1、快速读课文，找出能把课文内容联系起来的关键的词语，然后在此基础上再做适当补充 关键词语 适当补充 2、各自熟记内容 3、小组练习分角色表演课文内容 4、回忆课文内容，试背，指名背诵，齐背 三、写字指导 1、出示生字： 2、先看结构，再看笔画 3、指名说说每一字需要注意的地方 重点指导：“旁、留、每”三个字中都有横折钩，写时注意折要有一定的斜度 4、教师范写，学生描红、临写 时刻提醒写字姿势 四、作业 1、写字 2、背诵课文 3、预习练习8 词有序地记忆背诵。 教后反思
