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1、小学语文教师课堂教学评价语“小学语文教师课堂教学评价语”集锦 读 读是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到眼到，口到，心到。我看，你们今天达到了这个要求。 大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫求知若渴，我很感动。 请听一听那富有感情的朗诵。 你读得多好，看，连竹子也来祝贺你了， 那老师就把它送给你吧! 经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很
2、好。 读应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。其次是理解地读。 听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。 读书百遍，其义自见，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。 读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，能给我们再读一遍吗？ 默读时，贵在可以边读边思考，现在我们就来默读，要边读边思考吆。 默读，要讲究速度，我希望大家在十分钟内看完这段文字，并思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。 你朗读得真棒，比中央电台的播音员还出色。 你朗读得真棒，可以和中央电台的播音员相媲美了。 让我们一起来欣赏xx同学那富有表情的朗
3、读吧！ 这段话并不好读，也xx同学竟能读出激昂、自豪的语气，不愧是我们班的朗读能手！ 读得真好！准确、流利，还很有感情！ 这个自然段挺难读，你却出错少，真不简单！ 果然不出所料，比老师读得还好呢！ 瞧，xx同学读得多好呀！声音又响又脆，语气充分感情。谁也来试一试？ 你那富有感染力的朗读，把我们带进了一个美妙的世界！ 好，你读得比以前好多了。要保持下去。 如果在诵读时不紧张，你的诵读是非常精彩的。 你读得很流利，声音也很响亮，如果能带着xx的语气来读，肯定很精彩，试着再读一遍，好吗？ 虽然我们班男子汉居多，可巾帼不让须眉，对吧！女孩儿们，把你们的魄力展示出来，让男孩刮目相看！ 里面更多的是作者的
4、情，这就是我们祖国语言的魅力！大家细细读读这一节，由你们自己去体会体会。 同学们读得真美，很有味，这就行了。 古人说：书读百遍，其意自见，这不就明白了吗？ 读书不要慌忙，静下心来读慢一点，一边读一边思考。已经看出来的同学，可以把你的看法写下来。写完了，要读一读，看看顺不顺嘴。 同学们我们就要这样读书，要和生活联系起来，和自己的经验、经历联系起来，这样就会理解得比较透彻。第二节写得很美，大家读读，要读出感情来。 你读得很正确，若声音再响一点点就更好了。 老师、同学又没追你，你干嘛读得那么快?要注意呀! 读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，
5、你试一试! 读课文应大大方方，别缩头缩脑呀! 这个字念得不够好，跟老师再念一遍。 老师觉得，你长大肯定能当一个播音员! 你读得太好了，播音员也不过如此。在读这一课上，我不如你，我和同学们还想再听你朗读一遍。 你读得比老师还要棒! 要是你刚才认真预习了，你一定会读得更流利，你说呢？ 很欣赏你读书时专注、入神的样子。 你读得真有感情，如果能把字音读准就更好了。 你读得很流利，速度放慢一些情感就能更好的表达。 你读得很好，若是声音能再洪亮点，效果会比现在好很多。 你读得很认真，如果能在课下用这样的态度多练习几遍，相信你会读得非常流利 你能积极举手，勇气可嘉！ 你真有毅力！虽然一次次读错，但你都能一次
6、次克服，读得真不错！ 后鼻音读得真准，请你带领大家读一遍好吗？ 读读背背，我看谁的记忆力好。 问 “学贵有疑”，问题是学习、思考的结果。你们的问题提得很有水平。 你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。 这里有同学提出了这样一个问题，请大家帮忙解决解决。 你们现在真能问，能问在点子上了。 你们的思想变得很敏锐了，连这些问题都能想到。 这个问题提得很有意思，让我试着回答回答，正确与否，你可以去验证。 今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们的思维是何等的活跃。 有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己能解决的？ 有一个问
7、题，我也想不明白，谁能帮我解决？ 我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，它非常烂灿。与其说是我在教你们，不如说是你们在考我，你们的学习能力提高得真快。 你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 你提的问题很好！大家要向她学呀！ 这句句子你读得真好啊！请你再读一读，让大家仔细听听。 老师听了你的朗读都被感动了！ 你有一双慧眼啊，能发现别人发现不了的问题多了不起呀！ 写 同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。 请同学们看
8、我今天要表扬这么多同学，你猜，这里会有你吗？让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，行款整齐很少有错别字，文句通顺，进步很大。 同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。 写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流，看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鞭策、鼓励。 优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创造者出出主意。 用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班同学做
9、得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。 “有纳才能吐”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。 同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。 刚刚过了节，同学们一定还有深刻的印象，就“节”为题，写一遍作文，好吗？ 文章写完了，自己应该读两遍，注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字，这是对看你的文章的读者负责。 xx的字写得真好，这是她认真书写的结果。 这些练习你都做对了，说明这节课你听得很认真。 当你的数学作业第一天得优时，同学们钦佩的眼光就投向了你。 你
10、太了不起了，小小的年龄毛笔字就写得这么工整，让人看后垂涎三尺。 生字听写，你是进步最快的，在课下一定下了很多功夫！让我们用掌声向她表示祝贺！ 你课堂作业写得很认真，家庭作业也能这样就更棒了。 只要有恒心，你的字一定会写好。每次批改你的作业时，我总是要多看一会儿，欣赏你写的那漂亮的字体，棒极了！ 书写如此工整，表达如此流畅，感受如此深刻，你的写作态度与语言基本功告诉老师、你是一位很有天赋的小作家。 你的作文很整洁，字又端正。我很高兴，谢谢你。 你的错别字越来越少了，句子又通顺，进步很大。 你用自己的笔写出了自己心里的话，这一点很重要，虽然字还不够端正，却给人一种真诚的感受。 你写作文的眼光很独到
11、，真了不起！ 写完之后，就和范字比较，这个习惯多好呀！ 这是我看到的很不寻常的见解，可以展开写。 能恰到好处的模仿课文句式，学以致用，这也是创新的开端。 全文新颖的选材，巧妙的结构，看的出你真费了一番心思。 观察细致，勤于动脑，你是个热爱生活的人。 联系上下文，想想怎样过渡才行？ 你的进步我们有目共睹，别自卑，昂起头，继续前进吧！ 这么优美的语句配上工整的书写该多好啊！ 自己读一读，觉得难写的字自己写一写。 想： 我想同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？ 开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！ 你的思路非常准确。 奇思妙想，棒！ 这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 你的想法很独特，老师都佩服你！ 同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 你有自己独特想法，真了不起！
