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1、小学语文教师课堂评价小学语文课堂教学评价表 A指标 B指标 教学 目标 C指标 预设的课堂教学目标符合课程标准和教材要求及学生实际，合理、明确、具体、可操作性强；注意工具性和人文性的融合； 能够挖掘课文中的语文因素，体现语文学科的特点； 权重 得分 5% 5% 5% 5% 5% 5% 5% 5% 5% 5% 5% 5% 5% 5% 教学设计 教学内容与 过程 紧扣教学内容，在处理好教学重点、难点问题的同时，尊重学生的个体差异，体现层次性。 注意根据学生的生活实际拓展文本的教学容量，有效地运用相关教学资源。 能“以学定教”“顺势而导”，根据学生实际和教学目标围绕教学目标确定教学流程，时间分配合理
2、； 教学方法与 手段 教学方法的选用符合内容需要，符合学生认知规律；能恰当运用现代教学手段，形象、直观、生动； 及时采用积极、多样的评价方式，充分调动学生学习的积极性； 为每个学生提供平等参与的机会，既面向全体，又注意个体差异、因材施教，使每个学生在原有的基础上都能得到不同程度的发展； 根据教学实际创设恰当问题情景；设置问题典型、符合学生学习特点、学习活思维含量恰当；充分发挥学生主体作用，教师精讲点拨恰当； 动指导能够采取多种方式进行当堂巩固检测，根据反馈信息对教学进程、教与调控 学内容、教学难度进行合理调整，恰当处理偶发情况； 课堂学习活动科学、有效，既注重课堂教学目标的达成，又重视学生良好
3、学习习惯的培养； 教学实施 参与态度，热情高，主动参与，自主学习意识强； 学生 活动 参与广度，全班不同层面的学生参与学习的全过程，有充分参与的时空和有效的合作； 参与深度，学习内容，感受体验由浅入深，学生能提出有意义的问题和新的见解； 教态自然，普通话标准，教学语言准确、精炼、生动、有感染力；板书书写工整、规范、美观，板书设计线索清晰、重点突出，简明扼要；正确熟练地运用教具、学具，能熟练地使用多媒体，教学课件制作科学、美观。 教学民主，课堂情绪饱满、热情，师生关系和谐； 有较强的组织协调能力、应变能力和即时评价能力； 绝大多数学生学习积极主动，获得知识扎实，学习目标达成度高； 三维目标达成度 5% 5% 5% 5% 5% 5% 教师 素养 教学效果 绝大多数在学会学习和解决问题过程中形成一定的能力和方法； 学生的情感、态度、价值观都得到相应的发展，能体验到学习和成功的喜悦，有进一步学习的良好愿望；
