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1、小学语文说课稿范文小学语文说课稿范文 各位尊敬的评委老师： 大家上午好！大家辛苦了！ 我是语文组 号，我今天说课的题目是- ，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。 一、说教材 是人教版小学语文年级册第单元的第篇课文，该单元以为 主题展开。 是一篇精读课文，主要描述的是。课文虽然篇幅短小， ，给人很深的启迪。根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容， 结合学生的年龄特点及认知规律， 我 制定本课的教学目标为：1。能够认读本课生字、词。2。能够正确、有感情地朗读课文。3。 能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。 本课的重点、难
2、点为： 重点： 难点： 教学时间：根据课文内容需要，将安排2、3个课时。若为几个课时，则说明现在讲的 是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。 课前准备：多媒体课件公文写作基础知.公文写作技巧公文写作范文二、说教法和学法 语文课程标准要求： 学生是学习和发展的主体。 为让学生充分理解本节课 教学内容， 结合年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、 讨论法、 探究法等教学方法， 配合现代教学手段， 使学生积极参与到教学活动中来， 乐于学， 勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，于是我将学习的主 动权还给学生。通过自主朗读
3、、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习 中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。 三、说教学过程 围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程： 第一环节：创设情境，导入新课。 兴趣是最好的老师， 小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先 通过多媒体展播，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而 可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入 第二环节。 第二环节：初读课文，整体感知。 新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，要 让学生充分地读，在读中
4、整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求 一边读一边想象，把自己最喜爱的语句多读几遍，教师适时对某些容易读错写错的生字 词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文 有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。 第三环节：研读赏析，体验情感。 叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴 于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学 生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归 纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议。力图使学生在反复朗读
5、和讨论交 流中对课文有所思有所悟。紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借 助多媒体展示课前准备好的图片， 适时加以引导和阐述， 让学生图文结合地品味和理解本节 课重点词句。如读到“ ”时，用多媒体展示“ ”画面。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入之 中，还能帮助他们更好地理解“ ”、“ ”、“ ”等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特 点。最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐图画，引读课文，使学生与文本、作者 再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对 。 总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，
6、从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。 第四环节：总结评价，拓展延伸。 学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展 的必需。 因此再对课文做出综合性总结和评价后， 通过问题引导学生知识延伸， 让学生想想： 。这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。 第五环节：安排作业，复习强化。 为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文 陪养学生自主探究的能力。我安排两道课后作业： 作业1：请大家将本节课中自己喜欢 的优美词句摘抄到优美词句小笔记本上； 作业2：根据课文内容，。这是我教学过 程的安排，下面说说本节课的板书设计。 四、说板书设计 举例：把火车开到拉萨
7、 板书设计 板书边写边讲：本节课中把火车开到拉萨，从出发，遇到的困难1我们采取了方法克 服；遇到的困难2，。最后成功到达的拉萨。 最后，我谈一下本节课教学效果。本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等 课堂活动， 我设想能实现本节课的教学目标， 使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中 来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现 问题、提出问题和解决问题。 以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师 鸟的天堂说课稿 尊敬的评委老师： 大家好！我是多少号考生，今天我说课的题目是鸟的天堂，我将从教材研读、教法学法、教学过程、板书设计这四个方面来进行我
8、的说课。 鸟的天堂是人教版小学语文四年级上册第一组的一篇精读课文，本组课文的主题是自然景观，这篇课文主要记叙了作者两次去鸟的天堂的所见所闻，主要描写了傍晚时精彩的榕树和第二天早晨群鸟欢舞的景象，为我们展现了一派美丽动人的南国风光，也表达了作者对大自然的热爱与赞美之情。 分析完教材，那么学生学习本课的起点又为哪些呢？我将从以下层面进行分析，一、认知层面，四年级学生在阅读中能揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，掌握一定的表达方法。二、情感层面，由于四年级学生生活阅历不丰富，对大榕树上那百鸟纷飞的景象体会起来有一定的难度。 分析完教材、学情，结合新课标的精神，我的教学设计的理念为，牢牢把握语文教
9、学的特点，多形式，全方位引导学生走进文本，与文本对话，通过大量读文，使学生在读中学习语文，在读中理解语文，在读中享受语文。 三维整合新目标，我将本着三维目标确立为用随文识字法引导学生会认8个生字，会写14个生字，能正确读写缝隙等词。第二，能正确流利有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。第三，引导学生了解鸟的天堂的景象，体会作者的思想感情，以及激发学生热爱自然与保护自然的兴趣。 综合以上分析，我的教学重难点确立为，引导学生了解“鸟的天堂”的景象，体会作者热爱大自然与赞美大自然之情。 分析完教材、学情、教学目标及重难点，接下来谈谈教法和学法，“教学有法，教无定法，贵在得法”，我想对于这样的文
10、章，就应该采用以读代讲法、阅读相容法和情感体验法来进行教学，让学生在反复的朗读中来学习本文，在教法上我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导自主、合作、探究式的学习方式，让学生通过读一读、画一画、议一议、想一想自主感悟来学习本文。 综合以上分析，结合新课标，阅读是学生个性化行为，不应以自己的分析代替学生的阅读实践这一要求，我将设计以下四个教学环节。一、谈话激趣，导入新课。上课第一时，我将多媒体播放音乐，腾格尔的“天堂”。并问“同学们，你们知道天堂是什么吗”？顺势我说：“马的天堂是草原，鱼儿的天堂是大海，那鸟儿的天堂又会是个什么地方呢？这节课让我们一起走进课文鸟的天堂来寻找答案吧”。学生齐
11、读课题，揭开课题后进入第二环节。初读课文，整体感知。在初读环节，我要完成以下几个活动，一、学生自由读文，要求读准字音、读通句子，边读边想，课文围绕鸟的天堂写了哪几方面。二、检查读文，随即正音。三、学生反馈，师生交流讨论。课文围绕鸟的天堂写了哪几方面，学生可以用自己的话说，也可以用文中的话回答。学生通过读文总结出，主要写了傍晚时精彩的榕树与第二天早晨群鸟欢腾的景象，这样做的目的就是让学生在初读环节对课文有一个整体的感知，为接下来的细读品悟做好铺垫。第三环节，细读品悟，体会情感。叶圣陶说“语文教学的目的就是让学生自能读书”，在这一环节，我将引导学生学习鸟的天堂的景象，并提出问题，作者第一次去鸟的天
12、堂，他发现了什么呢？提出问题后，让学生一边默读课文，一边找出相关句子。学生通过读文可能会找到描写大榕树的句子，我用多媒体出示学生找出的句子，全班齐读，顺势引导学生抓住“不留一点儿缝隙、堆、不可计数”等词，让学生反复地朗读，在读中体会大榕树的“大与茂盛”的特点，顺势抓住“不可计数”一词，要求学生积累这一词。同时，我用多媒体出示相关图片，让学生直观了解大榕树的特点。接着，我引发学生思考，那作者第二次去鸟的天堂，他又发现了什么景象呢，他有何感受。再读一读课文，找出相关句，并在相关句字旁批注你的感受。学生通过读文，可能会找到这样的句子“忽然起了一声鸟叫，到处都是鸟声，到处都是鸟影”我用多媒体出示句子，
13、全班齐读、小组赛读、我引读、学生接读，顺势引导学生抓住“唱着、跳着”来体会鸟儿那欢腾、自由的景象。同时，我播放多媒体动画，让学生直观地了解那百鸟纷飞的景象。此时，我让学生深刻领悟这是运用了动态描写，而前面描写大榕树是运用了静态描写，动静结合，是本文的一种表达方式。接着，我问“同学们，你们现在知道鸟的天堂指的是什么吗”？学生再次回文思考，顺势我小结“鸟的天堂即大榕树是鸟儿们自由欢快生活的地方，同学们，我们应该学习这里的人们，保护自然，保护鸟类，让我们的地球成为人间天堂”。解决重点，突破难点后，第四环节拓展延伸，补充学习。同学们，作者通过细致入微的观察了解到了鸟的天堂的景象，那么在平时的生活中，你们又找到了哪些美丽动人的自然景观呢？试着写一写，总之，以领悟语言，体会情感学习方法来突破本课重难点。 最后，说说板书设计，我的板书是这样设计的，我将在标题的正下方写上“榕树大茂盛”“百鸟纷飞图”，好的板书是一种无声的语言，是语文课的解说，通过简洁明了的板书可以让学生更好的了解课文，把握课文的主要内容。 我的说课完毕，谢谢各位评委老师。
