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1、小小摄影师教学设计 篇一：小小摄影师教案 小小摄影师教案 教学目标： 初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。 教学重点： 初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。 教学难点： 能够准确的描述从不同方向看到的物体形状，建立空间感和方位感。 教学准备： 多媒体、课件 教学过程： 创设情境：猜一猜，他是谁 同学们，我们先来玩一个猜一猜的游戏。 大屏幕出示。猜猜他是谁？ 我们再来看看他的另一张照片。 同学们猜得对不对呢？我们再来确认一下。 为什么刚开始猜的时候我们不敢确定他是谁呢？ 同学们回答得真棒！因为照相的人站的位置不同，拍到的样子也就不一样。要想辨认他，就要从多个角度去观察。这就是
2、我们这节课要学习的内容： 探究新知：观察小汽车 请同学们仔细看大屏幕，说一说这3张照片分别是从什么地方拍的？-孙洪仙）说一说这两张照片拍的分别是什么？ 老师拍的是同一辆小汽车，为什么会拍出不同的照片呢？ 哦，听你们这么一说，老师知道了，是老师站的位置不同。 那这两张照片我是从哪个位置拍的呢？ 对，第1张是从小汽车的前面拍的， 第2张是从小汽车的侧面拍的。 第3张是从上面拍的-孙洪仙 师：我们在小汽车的前面、侧面和前面给小汽车照相，最后所拍到的照片是不一样的。-孙洪仙 知识反馈： 1、，说一说这两张照片是从哪个位置拍的呢？ 2、说一说，下面这些图片分别是从哪个位置拍的？ 大屏幕出示人物照片、小汽
3、车照片、小动物照片、房屋照片 师：刚才我们通过观察照片进行对比，你知道了什么？ 生：我知道从不同的位置观察同一个物体，所看的形状是不一样的。-孙洪仙 应用拓展 1. 小摄影师 刚才同学们观察很仔细，下面我们放松一下。请同学们用手做相机，我们给班上的一名同学照相，如果这个同学站的符合要求，你们就说“咔嚓”，好不好？ 照侧面相。 照正面相。 2. 比眼力 同学们摄影师当得不错，现在老师想考考你们的眼力。 大屏幕一一出示雕塑照片、教室前后照片，学生说一说是从哪个位置拍的？ 3. 谁看到的？ 做自主练习 4、观察长方体 说一说下面图形分别是从哪个方向看到的？ 全课小结：畅谈收获 这节课，你有什么收获？
4、 板书设计： 观察物体 前面 侧面 后面 正面上面 课堂检测 大屏幕出示一组图片，让学生说一说都是从哪个位置拍的？ 篇二：小小摄影师教学设计 小学五年级综合实践小小摄影师教学设计 滕州市北辛街道滕龙路小 学张杰 一、教学目标 1.掌握简单的摄影技巧，能够运用课堂所学知识解决实际生活中基本的摄影问题，如拍摄角度的选择，相机的挑选等。 2.通过独立自主学习和小组合作学习的方式提高自己观察、分析、归纳问题的能力，能灵活运用掌握的知识对照片进行简单的采集、拼接、修饰、美化。 3.培养学生热爱生活、观察大自然的能力和利用已有知识解决问题的能力。 二、教学重难点 1.教学重点 掌握基本的摄影技巧，解决实际
5、生活中简单的摄影问题。 2.教学难点 灵活运用所学知识对摄影照片进行简单的采集、拼接、修饰、美化。 三、教学准备 多媒体课件、照相机、绘画水彩笔 四、教学课时 1课时 五、教学过程 、激趣导入 教师：同学们，轻松愉快的寒假过去了，我们又回到了温馨的课堂， 开始了新学期的学习，从同学们充满欢欣与喜悦的脸上，老师可以看出同学们的寒假一定过得很充实，那么春节期间你和你的家人、朋友肯定留下了许多珍贵的照片吧，相机可以帮助我们留下美好的回忆，那么你们会照相吗？今天就让我们一起来探究一下摄影的基本问题，尝试做一个小小摄影师。 、展示欣赏照片，对比填表 教师：教师借助多媒体播放课前准备的祖国山河的照片及假期
6、自己拍摄的有关春节的图片，请同学们欣赏领悟大自然的美，同时要求同学们在欣赏过程中作出对比，找出所出示照片的优缺点。 教师以色彩、拍摄角度、大小、格式、光线等因素绘制表格，要求学生填表。 学生：欣赏照片，找出各照片的优缺点，并填写教师绘制的表格。 、提出问题，归纳课题 教师：通过以上照片的欣赏对比和表格的填写，你能发现什么问题？请把发现的问题写下来做好记录。观察相机的构造，进一步发现问题？ 预设：1.照片的拍摄质量和哪些因素有关？ 2.拍摄照片时有哪些应该注意的基本技巧？ 3.相机的构造有哪些，哪些构造起着关键作用？ 学生：写出问题，师生共同归纳问题，确定实践活动的子课题。 预设： 课题1：研究
7、熟悉相机的构造，学会使用相机。 课题2：从影响照片质量的因素出发，练习拍照。 、梳理问题，确定实践活动的主课题 教师：经过同学们的提问和归纳，我们确定了研究的子课题，同时又探讨了照片的拍摄质量和哪些因素有关？哪些拍摄技巧应该注意？下面让我们一起来交流一下。 1.教师引导学生观察照相机，选取学生尝试拍照，注意照相机关键位置的作用。 2.通过对上述照片的对比，同学们认为拍摄照片时应该注意哪些技巧？教师可请学生上台来亲自动手拍一拍 教师归纳简单的摄影技巧：构图要准确、聚焦要正确、曝光要合理 3.拼一拼。贴一贴。 教师将课前准备好的拼贴画分发给学生，让学生亲自动手拼贴出漂亮的连环画，然后教师用投影进行
8、展示。教师采用此环节的目的在于让学生以拼贴的形式感受照片剪切、修饰、美化的作用。然后教师带领学生拍摄不同比例的照片，想一想，相类的两张照片可 否拼贴在一起？可否用自己的水彩笔为心爱的照片画上相框？ 学生：依照教师的引导动手实践。 总结 教师请学生归纳本次实践课的体会和感受，今后在日常生活中力求能够掌握基本的摄影技巧。 六、板书设计 小小摄影师 遇到的问题解决办法 教学反思： 本课中充分激发学生的兴趣，让他们产生探究的欲望，为活动的顺利开展打下了基础，同时运用剪贴画、水彩笔等学习生活中经常用到的学习用品帮助学生理解抽象的问题，便于教学活动的开展。然在使用相机拍照时，手握相机的方式，教师指导力度不
9、够，应该加强，水彩笔的使用也较为单一，缺乏灵活性。 教学建议： 充分发挥学生的自主性，以小组为单位相互之间观察，发现问题，自我解决问题。增强多媒体的辅助作用，使学生领略到教育技术对照片修饰的作用。 篇三：五年级下册综合实践活动主题4小小摄影师之摄影初体验教学设计 五年级下册综合实践活动主题4小小摄影师 活动1摄影初体验教学设计 教学目标： 1、通过课前以小组或个人为单位的研究性学习活动，了解相机的基本构造及按钮功能； 2、通过有结构材料及情境下的自主探究活动，让学生初步学会摄影取景、对焦的基本技巧； 3、通过活动的开展，培养学生对摄影的兴趣爱好和审美情趣； 教学重难点： 重点：掌握摄影的基本步
10、骤和方法。 难点：掌握取景、对焦的基本技巧。 教学准备： 学生准备：数码相机 教师准备：课件、照片、数码相机 教学过程： 一、欣赏照片，引导学生认识“一幅照片的构成要素” 出示父亲这张照片，理解：主题、主体、陪体、背景； 通过分析小狗，认识到主体和背景在一张照片中是必须要有的，而陪体可以有也可以没有。 二、火眼金睛找秘密，探究出有关摄影的一些基本信息。 教师在本环节中精选了一组有结构的材料7张照片，包含了“距离远近”“拍摄角度”“横拍竖拍”“彩照黑白”“拍摄姿势”等信 息，让学生在自主探究中，发现取景构图中的这些信息。 结合学生的发现，教师及时总结提升，予以归纳概括。 如：根据“距离主体的远近”可以分为“远景”“全景”“中景”“近景”“特写”。 思考：如何实现对远景、全景等照片的拍摄？，并实践练习。 结合一张拍摄较为模糊的照片，引导学生分析原因，教学“对焦”的内容。 三、情景模拟比眼力，从中发现摄影构图中需要注意的地方。 通过营造有结构的情境，让学生自主发现“前景、背景”的布置、避免“不良衔接”、主体在画面中的位置、“九宫格构图法”等拍照应注意的方面或技巧。 四、大显身手秀技艺，在取景构图中实践应用所学技巧。 教师出示三个主题，学生分小组围绕不同主题进行创作。 教师引导学生进行评价。 五、拓展延伸，激发学生继续探究学习的兴趣。 小结。
