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1、小摄影师第二课时优秀教学设计 篇一：小摄影师第二课时教学设计 小摄影师第二课时教学设计 学习内容：探究课文内容 学习目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 2了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。 教学准备：ppt 教学流程 一、复习导入，说话练习 1巩固词语 阳光明媚 鞠了个躬 咧开嘴 吩咐 准备停当 胶卷 秘书 杂志社 记者 突然 侧过脸 2试着用上“纸团、墙报、鞠躬、打量、吩咐、摆弄、胶卷、秘书、杂志社、转告”词语来说说课文的主要内容。 二、初读感知 1、带着问题学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。 2
2、、分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。 3、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。 三、演读入境 1、自由组合分角色朗读。 2、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。 四、细读探究 1、小男孩见到高尔基是怎样的表现？ 2、体会这些句子。 为什么会仔细打量？为什么咧嘴笑了 ？说明了小男孩什么样的心情？ 3、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？ 4、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？ 5、此时小
3、男孩为什么会哭? 6、小男孩跑了，高尔基怎么做，怎么说？高尔基为什么要喊？ 7、觉得孩子听到高尔基的话了吗？那他为什么不回来向高尔基要胶卷？ 五、设疑升华 1、提问：小男孩会回来吗？ 2、让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。 3、高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过” “一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。 六、课外延伸，想想续写 小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。 附： 小摄影师 关心、爱护 高尔基小男孩 会动脑、有礼貌 篇二：小
4、摄影师 第二课时教学设计 小摄影师 篇三：小摄影师第二课时教学设计 小摄影师第二课时教学设计 学习内容：探究课文内容 学习目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 2了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。 教学流程 一、复习导入，听写词语 找十个同学听写十个词语 二、初读感知 1、带着问题学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。 2、分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。 3、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。 三、演读入境 1、自由组合分角色朗读。 2、引读第10
5、自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。 四、细读探究 1、小男孩见到高尔基是怎样的表现？ 2、体会这些句子。 为什么会仔细打量？为什么咧嘴笑了 ？说明了小男孩什么样的心情？ 3、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？ 4、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？ 5、此时小男孩为什么会哭? 6、小男孩跑了，高尔基怎么做，怎么说？高尔基为什么要喊？ 7、觉得孩子听到高尔基的话了吗？那他为什么不回来向高尔基要胶卷？ 五、设疑升华 1、提问：小男孩会回来吗？ 2、让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。 3、高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过” “一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。 六、课外延伸，想想续写 小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。
